初中政治教學(xué)中學(xué)生思維素質(zhì)培養(yǎng)
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【摘要】在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，教師需要在以往的教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，尤其是在素質(zhì)教育方面多下功夫。對于初中生們來說，想要發(fā)展成健康、陽光的全面人才，良好的思維素質(zhì)是必不可少的，結(jié)合初中政治的學(xué)科特點，教師必須要在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】初中；政治；學(xué)生；思維素質(zhì)
初中階段的政治學(xué)課在教育教學(xué)的過程中，更加注重于對學(xué)生的思維素質(zhì)的培育，教師需要結(jié)合政治的學(xué)科特點，在發(fā)展學(xué)生思維素質(zhì)的同時更好地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須要改變以往的教學(xué)方法，加以創(chuàng)新和改革，積極探索更優(yōu)的教育手段，做好初中政治的教育教學(xué)工作。
一、引導(dǎo)學(xué)生思考，主動提問探索
正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識是一個重要的方面，但是更重要的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生實現(xiàn)積極、主動地思考，從而探究到事物的本質(zhì)。這樣一來，學(xué)生就能夠在很好的理解知識的同時，開拓了自己的思維能力。實際上，在課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行提問，或是讓學(xué)生進行提問，能夠很好地展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，引發(fā)他們深入的思考。尤其是當(dāng)教師、學(xué)生提出一些有探索價值的問題的時候。因此，為了達到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題點。教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生關(guān)注與課本和教學(xué)素材，這樣學(xué)生才能夠提出有探究價值的問題、排除學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)，從而增強他們的思維發(fā)散能力。例如，在學(xué)習(xí)初二年級上冊第三單元《心有他人天地寬》這一節(jié)課的時候，教師的教學(xué)目標(biāo)，是要讓學(xué)生學(xué)會包容他人、站在他人的角度進行思考、理解他人。在學(xué)習(xí)完之后，教師可以對學(xué)生進行以下幾個問題的提問：為什么要學(xué)會換位思考？在生活中如果沒有學(xué)會換位思考，會得到什么樣的結(jié)果呢？作為初中生，我們應(yīng)該如何尊重他人？如何尊重自己？等等。在這樣踴躍的課堂氛圍中，學(xué)生積極進行思考，在很大程度上激發(fā)了進行思維探究活動的主動性。其次，教師也要注意引導(dǎo)，因為養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣是一個長期的過程。只有教師長期的引導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要讓學(xué)生明確，當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的時候，不能一味地退縮，而是要分析問題、思考問題，教師也要預(yù)留一定的時間給學(xué)生們，讓他們有主動思考的動作和時間。在此之后，教師再進行引導(dǎo)，這樣能夠使得學(xué)生的思維能力得到更顯著地提高。
二、深入挖掘教材，訓(xùn)練思維能力
在實際的教學(xué)過程中，教師可以巧妙地利用教學(xué)過程，設(shè)置課堂上的討論環(huán)節(jié)、利用教材上的案例，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。首先，教師可以提出問題，讓學(xué)生在四人小組的范圍內(nèi)進行討論，因為學(xué)生如果在課堂上獨立思考，很容易被其他的事情吸引注意力。而小組討論不僅能夠集中注意力，還能夠幫助他們產(chǎn)生思想上的碰撞，這是增強他們思維訓(xùn)練最有效的方式。例如，在學(xué)習(xí)初一年級上冊第四單元《誠信做人到永遠》這一節(jié)課的時候，教師就可以讓學(xué)生談一談，自己之前就聽說過的關(guān)于誠信的故事，并且在小組范圍內(nèi)就故事的主人公進行討論。因為初中生們的思維比較發(fā)散，每一個人對待同一件事都可能有不同的看法。這樣一來，學(xué)生不僅能夠開拓他們看待問題的眼光，還學(xué)會了從不同的角度去思考。其次，教師要利用好課本上的案例素材，為了更好地培養(yǎng)素質(zhì)教育的理念，教師需要將課后的思考題與教學(xué)素材結(jié)合在一起。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對案例中傳遞的信息進行細致地解讀和分析；然后讓他們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決課后的思考題。在經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)之后，教師就可以將這一任務(wù)轉(zhuǎn)移至課下。讓學(xué)生獨立嘗試用本節(jié)課的知識解決課后練習(xí)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成清晰的思維能力。
三、加強課后鞏固，增強思維活力
初中政治課堂的教學(xué)同其他學(xué)科一樣，也需要進行課后的練習(xí)。一方面，教師可以幫助學(xué)生進一步的鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識、打牢零散的知識點基礎(chǔ)。在這一基礎(chǔ)上，才能夠更好地解決后續(xù)遇到的綜合型題目，能夠逐步做好思維活動的鋪墊。基于這一目的的練習(xí)題訓(xùn)練，必須要讓其發(fā)揮顯著的效果。例如，在以多選題作為課后作業(yè)類型的時候，教師不僅要求學(xué)生選對選項，還要讓他們理清楚，每一個選項正確或錯誤的原因，標(biāo)注在選項旁邊。只有這樣，才算做達到了練習(xí)的目的。其次，練習(xí)還要注意有一定的針對性，教師要根據(jù)每一個班級的具體情況，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，先設(shè)計相對應(yīng)的練習(xí)題；然后引導(dǎo)他們完善針對這一練習(xí)題的解題思路訓(xùn)練，從而達到思維培育的目的。一般來說，案例的分析題目，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、綜合能力和分析能力，選擇題，能夠很好地加強學(xué)生的對比能力，簡答題能夠訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。每一道題目，都能夠很好地幫助學(xué)生梳理、總結(jié)、歸納知識點，教師需要定期幫助學(xué)生回顧知識點，這樣學(xué)生的思維能力會不斷增強。總之，在初中階段的政治教學(xué)過程中，培育學(xué)生良好的思維能力是一個必不可少的過程。增強思維能力對于學(xué)生各個方面的成長也具有不可替代的作用。
作者:柳小娟 單位:江蘇省揚州市高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級中學(xué)
