初中政治教學(xué)的有效策略淺析

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摘要：政治學(xué)科作為初中階段的一門重點(diǎn)學(xué)科，在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成和行為導(dǎo)向上發(fā)揮著重要作用，同時(shí)還弘揚(yáng)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，使學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)。本文研究立足于現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)現(xiàn)狀以及開展政治學(xué)科的必要性基礎(chǔ)上，提出了新時(shí)期下的政治教學(xué)新策略。以期拉近學(xué)生與政治學(xué)科的距離，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的政治教學(xué)新模式，讓學(xué)生自主、積極地進(jìn)入政治教學(xué)活動(dòng)中，使其有所感悟和收獲，彰顯政治教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值，也希望本文的研究能夠給其他教師提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；初中教學(xué)；教學(xué)模式

一、初中階段對(duì)學(xué)生開展政治教學(xué)的必要性分析

初中階段是學(xué)生確立思維習(xí)慣、培養(yǎng)探索能力的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生整體呈現(xiàn)出了思維敏捷、能言善辯、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。基于此，對(duì)正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的初中生來說，開展政治教學(xué)有其存在的合理性和必要性。學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備在增加，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。而我們作為基層的教育工作者，要換位思考，站在學(xué)生的角度，更好地把握其身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，立足實(shí)際，將政治教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)提升學(xué)生的整體素質(zhì)。這既是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)的共同目標(biāo)，讓學(xué)生在面對(duì)以后學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題時(shí)，能用正確的思想觀念指導(dǎo)自己的行為，這對(duì)初中生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)且持久的，不容忽視。

二、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題

（一）教師的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)的大環(huán)境下，部分教師只講與考試大綱相關(guān)的內(nèi)容，缺乏在教學(xué)過程中對(duì)自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的更新與再學(xué)習(xí)。因此，教師自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平很難再提高。久而久之，也更難與新時(shí)期政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，無法滿足學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。除此之外，還有一些教師無法對(duì)學(xué)生提出的問題給出專業(yè)性和指導(dǎo)性的回答，異化了他們對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)知，也導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)喪失了興趣，讓他們認(rèn)為政治學(xué)習(xí)似乎是可有可無的存在，降低了政治學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）教師的教學(xué)方法

抽象性、理論性的知識(shí)占據(jù)了整個(gè)政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這是政治課程的基本特點(diǎn)。而很多教師往往采取“一本書、一張嘴、一黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教材為依托，傳授理論知識(shí)，這使本就枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容喪失了其原有的生命力。理論與實(shí)踐的脫節(jié)，也讓學(xué)生喪失了對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績，也與政治教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。

（三）學(xué)生缺乏重視

部分學(xué)校、教師、家長與學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科不如語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)科目重要，也正因如此，在他們的潛意識(shí)里，沒有對(duì)政治學(xué)科提起重視，這也從根本上影響了政治學(xué)科的育人效果。縱觀當(dāng)前初中政治學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師急于傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加被動(dòng)。理論教學(xué)未能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)了一大堆，但在實(shí)際應(yīng)用的過程中，還是無從下手，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。而新課改越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，這就要求教師要將課堂充分交還給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，提升政治課堂的趣味性和吸引力，構(gòu)建“以學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好課堂效果。

三、新時(shí)期初中政治教學(xué)的有效策略分析

（一）情感教學(xué)法，營造氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍也是提升學(xué)生課堂參與度、提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。反觀當(dāng)前的初中政治教學(xué)課堂，很多教師在教學(xué)內(nèi)容的完成度上無可挑剔，但課堂氛圍壓抑，師生間缺乏互動(dòng)，讓很多學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科是純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，一定程度上降低了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，教學(xué)效果也不理想。而情感教學(xué)作為知識(shí)傳遞、情感表達(dá)的有效方式，能在實(shí)際教學(xué)過程中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的課堂參與度。基于此，教師在教學(xué)過程中要“以情引情”，必要時(shí)現(xiàn)身說法，觸發(fā)學(xué)生的情感，并將其轉(zhuǎn)化為聽課的熱情，這對(duì)提升政治學(xué)科的教學(xué)效率有很大幫助。因此，教師要充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，對(duì)政治教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，必要時(shí)還可以引入一些經(jīng)典案例、耳熟能詳?shù)墓适碌龋瑺I造一個(gè)相對(duì)自由和愉悅的教學(xué)氛圍，以期更好地提升政治學(xué)科的教學(xué)效率。以《民主價(jià)值》一課的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生講解孫中山的“民主之路”。他在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下，立足國情，克服重重困難，重新探索“主權(quán)在民”的中國實(shí)現(xiàn)形式，成為探索“中國式民主”的先行者。讓學(xué)生從他的實(shí)踐和經(jīng)歷中，體會(huì)民主的來之不易，滿足學(xué)生政治學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

（二）因材施教，實(shí)行分層教學(xué)

學(xué)生間由于個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力和所處環(huán)境的不同，存在著一定的差別。我們要尊重這種差別，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的壁壘，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題和課后練習(xí)題中，要洞悉學(xué)生的變化，留意他們的差異，以此設(shè)計(jì)出不同難度的問題與練習(xí)題目，適用不同層次的學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的具體要求，這樣才能讓他們共同進(jìn)步。立足實(shí)際，考慮到學(xué)生間的差異，教師的教學(xué)問題與練習(xí)題目大致可以分為三個(gè)層次。首先，是基礎(chǔ)的教材知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)，目的是讓這部分學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。其次，要在前者的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高問題的難度，體現(xiàn)該層次的靈活性、一般難度性和綜合性的特點(diǎn)，其主要針對(duì)的群體是中等水平能力的學(xué)生。最后，針對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，于他們而言，教學(xué)問題和練習(xí)題目的難度要在二者的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行提升，體現(xiàn)政治教學(xué)的綜合性、開放性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，培養(yǎng)該部分學(xué)生的思考能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，開展生活化教學(xué)

新課改指出，政治教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相連，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聚焦其發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。其實(shí)，政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活本就緊密相關(guān)。為此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生自主、積極地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師必須立足教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的人、事、物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提升他們的親切感，喚醒學(xué)生的政治生活體驗(yàn)，讓政治教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、更生動(dòng)。在此過程中，有效引發(fā)學(xué)生的思考，逐步增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)效性。以《少年當(dāng)自強(qiáng)》一課的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下的生活情境：“中考在即，祥祥由于學(xué)習(xí)成績不好，甚至產(chǎn)生了自暴自棄的念頭。她認(rèn)為自己再怎么學(xué)習(xí)，也不可能在短時(shí)間內(nèi)提高成績。因此變得沉默寡言，課上也不愿認(rèn)真聽講，課下也不愿意與其他同學(xué)交流。久而久之，她意識(shí)到，再這樣下去，自己可能連高中都上不了，辜負(fù)了教師與家長的期望。而后，她不管在課上還是課下都認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的建議，努力學(xué)習(xí)。她認(rèn)為自己不能破罐破摔，不到最后一刻，不能輕言放棄。”這時(shí)，教師輔以相應(yīng)的提問：“你們覺得祥祥身上體現(xiàn)了什么品質(zhì)？”這就是自強(qiáng)，即自我勉勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)自強(qiáng)的理解才更加豁然開朗。教師從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，不僅能引發(fā)他們的情感共鳴，也能讓學(xué)生在情境中感悟政治理論，培養(yǎng)自身的思考能力。

（四）借助信息技術(shù)，加深對(duì)知識(shí)的理解

初中政治學(xué)科中的理論知識(shí)，是長期生活實(shí)踐所得。有些知識(shí)有其背后深刻的歷史根源，觸及到了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，導(dǎo)致他們?cè)诶斫鈺r(shí)，出現(xiàn)各種問題。而信息技術(shù)與政治學(xué)科的融合，可以有效解決這一問題。信息技術(shù)集聲音、圖像、視頻等于一體，不僅可以有效將抽象和難以理解的知識(shí)以更直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以延伸教學(xué)空間，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。以《基本國情》一課的教學(xué)為例，初三學(xué)生在升學(xué)考試的壓力下，將全部學(xué)習(xí)精力都投入到了文化課程的學(xué)習(xí)中，加之，部分學(xué)生對(duì)我國的實(shí)際發(fā)展情況和現(xiàn)狀知之甚少。面對(duì)這種情況，教師可以為學(xué)生播放我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的發(fā)展演變過程，讓學(xué)生對(duì)我國國情有基本的認(rèn)知，再通過后續(xù)的學(xué)習(xí)深化這種認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。視頻的展現(xiàn)形式，扭轉(zhuǎn)了課堂上傳統(tǒng)教學(xué)的局面，學(xué)生更容易被視頻吸引，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對(duì)知識(shí)的理解和把握也會(huì)更加深刻。

（五）整合時(shí)事熱點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維

根據(jù)初三學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，立足中考，讓學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)檎慰荚嚨闹饕獌?nèi)容來源于時(shí)政，因此，教師在教學(xué)過程中要將時(shí)政熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)，將知識(shí)活學(xué)活用，讓他們從政治學(xué)習(xí)中關(guān)注國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升他們的政治素養(yǎng)。縱觀歷年中考試題，多是以當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)為素材，這為教師提供了教學(xué)素材和案例。教師可以在此基礎(chǔ)之上，變換教學(xué)角度，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更豐富的認(rèn)知，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)他們的政治思維，實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。綜上所述，政治學(xué)科在學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成與精神品質(zhì)培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要作用。教師不僅要深入研究教學(xué)內(nèi)容，還要從初三學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，立足中考目標(biāo)，有效將傳統(tǒng)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，提升政治素養(yǎng)。在這一教學(xué)過程中，教師要“腳踏實(shí)地”，亦要“仰望星空”，將政治學(xué)科的教學(xué)意義和價(jià)值發(fā)揮到最大，煥發(fā)政治課堂的新光彩，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

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作者:宋華 單位:山東省夏津縣宋樓鎮(zhèn)中學(xué)