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      學生社會主義核心價值觀培育分析

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      學生社會主義核心價值觀培育分析

      摘要:技校作為我國教育事業不可缺少的組成部分,在培養學生社會主義核心價值觀方面發揮著重要作用。有鑒于此,本文基于技校學生社會主義核心價值觀的培育進行分析,先闡述了社會主義核心價值觀的內涵,介紹了培育技校學生社會主義核心價值觀的意義,最后討論了培育技校學生社會主義核心價值觀的路徑,包括加強師風建設,完善教學體系,搞好典型示范,以期為業內人士提供有益參考。

      關鍵詞:學生;社會主義核心價值觀;培育

      黨的“十八大”針對社會主義核心價值觀問題進行了專題探討,勾勒出了社會主義核心價值觀的內核,為廣大人民指明了學習的內容和前進的方向。技校作為教書育人的重要場所,更應該深入探索,有效總結,通過適宜的路徑培育學生的社會主義核心價值觀,幫助學生健康成長。

      1社會主義核心價值觀的內涵

      黨的“十八大”對社會主義核心價值觀進行了明確界定,即:富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、友善。對于社會主義核心價值觀而言,上述二十四個字共同構成了它的基本內容,其不僅反映了我國社會主義未來發展的主要目標,同時指出了公民應當遵守的基本道德準則,也為我國社會主義建設指明了前進的方向。由社會主義核心價值觀的內涵可知,其培育應面向全體公民,只有在各領域中予以有效構建,才能充分發揮其價值訴求。

      2培育技校學生社會主義核心價值觀的意義

      培育社會主義核心價值觀能夠推動和保障我國特色社會主義建設,另外,以教育領域為代表的各社會領域培育社會主義核心價值觀也具有相當積極的現實意義。技校是向社會輸送技能型、實踐型人才的重要教育機構,因而其有必要重視和做好社會主義核心價值觀的培育工作,集中反映在下述四大方面:首先,有利于技校學生堅定服務祖國建設的信念;其次,有利于技校學生達成價值共識;再次,有利于推進具有中國特色的社會主義核心價值體系建設;第四,有利于提升技校學生思想政治素質。

      3培育技校學生社會主義核心價值觀的路徑

      3.1要加強師風建設

      在培育學生社會主義核心價值觀的工作中,教師發揮著榜樣作用。所以,技校應做好對師德師風的考核工作。建立健全師德師風建設的長效機制,在明確各科教師基本工作內容及要求的基礎上,明確他們的思想、政治以及法律底線。定期舉行教師模范選舉活動,樹立師德師風的學習榜樣。所以,技校應切實落實兩項工作:1)強化教師的敬業奉獻精神。對于教師職業而言,其肩負著傳道、授業、解惑的重要使命,屬于“良心工程”。但技校不存在升學壓力,所以教師在工作中很容易懈怠,這一點在德育領域尤為嚴重。在培育社會主義核心價值觀的過程中,教育者應主動肩負起相應的責任,始終秉持高度的事業心、責任心以及愛心,并將它們投入到本職工作中去,不允許將等價交換原則運用到教學工作中去,能夠通過實際行動來獲得學生和同事的信賴以及尊重。2)淡化上級領導身份。不管是學校領導,又或者是管理層,其第一身份均應該是教師,所以,盡量不要將領導身份帶入教學工作,堅持以理服人,以德服人,以情感人的做法。尤其是各級教育領導嚴于律己的理念,從自身做起時,為技校的社會主義核心價值觀培育工作營造理想的開展空間。

      3.2要完善教學體系

      在培育社會主義核心價值觀的過程中,應始終抓住主業不放松。應積極建立健全“課本、課堂、課題”三位一體的現代教學體系。“課本”指的是將相關教育內容有機融入到教材中去,在全面宣傳的同時,突出重點。充分考慮技校學生的身心特點,準確把握其價值觀及發展趨勢,合理規劃學習內容,從而使教育更加高效。“課堂”指的是通過介紹一些典型的人和事,讓學生知道“好”與“壞”,重點培養和強化技校學生的價值判斷力。應實現對集中教育、環境熏陶的有機結合,緊緊圍繞社會主義核心價值觀,構建積極、健康的校園文化環境。“課題”指的是宣揚和汲取中華民族傳統文化中的精粹,為社會主義核心價值觀培育工作奠定堅實基礎。對于社會主義核心價值觀而言,中華民族傳統文化中的精粹是其源泉,同時在數千年的傳承中,它是中華文明存在和發展的基礎,所以,繼承和發揚中華民族傳統文化中的精粹便顯得尤為重要了。應引導學生深入學習該方面的內容,并將其轉化成自身的東西,這對于培育學生的社會主義核心價值觀而言具有相當積極的現實意義。

      3.3要搞好典型示范

      說得好:一個有希望的名族不能沒有英雄,一個有前途的國家不能沒有先鋒。先進典型屬于一種看得見的正能量,是一種富有生命力的價值觀,所以,在培育社會主義核心價值觀的過程中,有必要搞好典型示范工作。當代技校學生成長于比較復雜的社會環境中,信息網絡的高度發達,為廣大技校學生接觸不同知識和思想提供了非常便捷的途徑。然而受人生閱歷不足等因素的影響,部分學生對不正確思潮缺乏足夠的分辨能力,以至于價值迷失的案例屢見不鮮。為糾正此類現象,有必要為學生樹立典型,通過該種途徑來提升教育工作的說服力和成效。技校學生尚處于重要的學習時期,崇拜典型是他們的先天屬性之一,所以,應積極利用典型來教育學生,使其見賢思齊,不斷提高自己,建議采用“走出去”、“請進來”有機結合的模式,以此提升和保障教育效果。所謂“走出去”指的是,組織學生到一些先進企業那里身臨其境地感受那些典型的思想魅力,從而敦促自身的不斷提高。所謂“請進來”指的是,邀請一些先進典型到院校,和廣大學生做零距離的深入交流。通過學生身邊真實存在的典型示范提升他們的思想道德水平,引導學生向先進典型看齊,積極投身到以扶貧幫困為代表的一系列社會實踐活動中去,從而加深對社會主義核心價值觀的理解。

      4結束語

      總而言之,在培育社會主義核心價值觀的工作中,技校肩負著不容推卸的重要責任,所以,技校應積極探索和開辟相關路徑,引導學生主動學習社會主義核心價值觀,并將其內化成自身的一部分,最終幫助學生成長為有理想、有道德、有能力的社會主義接班人。

      參考文獻

      [1]許燦榮,徐喜春.新媒體環境下青年社會主義核心價值觀的培育研究[J].青年探索,2015,01:19-23

      [2]衛莉.社會主義核心價值觀培育路徑之思考[J].湖北經濟學院學報,2015,01:100-105

      作者:王禮軍 單位:湖南省衡陽市第五技校

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