大學生核心價值觀教育實效性探究

前言：本站為你精心整理了大學生核心價值觀教育實效性探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:新媒體的迅速發展不斷改變著大學生的學習生活環境，網絡媒體時代大學生社會主義核心價值觀教育面臨著新的機遇和挑戰。高校應該注重發揮網絡媒體的優勢，趨利避害，創新教育方式，豐富教育內容，強化對大學生的核心價值觀教育。要積極探索實踐“著眼大數據發展趨勢，立足大學生學習實際，發揮課堂教育的主陣地作用、專任教師的主導作用、校園文化的育人作用、網絡環境的創新作用等途徑，增強社會主義核心價值觀教育的實效性”。

關鍵詞:新媒體;社會主義核心價值觀;教育;實效性;探究

近年來，新興媒體迅速發展，不斷影響和改變著大學的教育教學活動，也為大學生社會主義核心價值觀培育帶來新的機遇和挑戰。中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出，“適應互聯網快速發展形勢，善于運用網絡傳播規律，把社會主義核心價值觀體現到網絡宣傳、網絡文化、網絡服務中，用正面聲音和先進文化占領網絡陣地。”［1］。如何發揮網絡新媒體的優勢，結合大學生的認知特點，創新培育形式，改革教學方法，增強核心價值觀教育的實效性，是我們必須認真研究的課題。

一、新媒體及其特點分析

新媒體又稱數字化媒體，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。其形式主要有新聞網站、網絡論壇社區、博客、社交網站等，大眾可以隨時隨意地通過網絡、QQ、微信、飛信、易信、微博、博客、播客等形式多樣的新媒介來獲取或傳播自己感興趣的信息內容。［2］新媒體的特點及優勢主要體現在全方位的數字化、互動性、個性化、復合性等。發展到大數據時代，最為顯著的特點即數字化的傳播方式，全天候、及時、創新、互動、直觀、虛擬、海量等形成了其獨特魅力。如今人們生活學習的各個領域都充斥著大數據，每個人都成為數據的制造者、傳播者、接受者、被分析者。互動性體現在傳播方式的“受眾”是信息的接收者，也可能是信息的者;是大眾，也可能是個人。其復合性體現在實現了信息傳播的圖文聲一體化，它將文字、圖像、聲音、視頻、音頻等完全融合。［3］新媒體時代的到來，不僅改變著人們的思維觀念和生活環境，而且極大地影響著大學生的認知方式和教育生態，必須清醒認識，認真對待。

二、新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響

最近，課題組精心設計了“大學生社會主義核心價值觀教育現狀”的問卷，通過召開座談會、個別走訪、問卷調查、專題研討等方式，深入大學生群體當中進行調查，并適當運用大數據技術進行預測分析。調查顯示，新興媒體已成為大學生學習生活中的新常態，成為高校核心價值觀教育的新方式，思想政治課教學改革的新手段。抽樣回收有效問卷1470份，據統計，大學生中每天上網時間在3小時左右的達1313人，占89．3%，半數同學每天上網時間在2小時左右，有33%的學生每天玩手機電腦超過3小時。95%以上同學經常通過手機和電腦上網學習、瀏覽、交流信息。通過什么渠道了解核心價值觀內容，選擇課堂的871人，占59．2%，網絡新媒體達1338人，占91．2%。大學生喜好的教育方式調查，78．3%的學生經常利用手機微信等手段與學生、老師、朋友交流溝通，認為新媒體有助于社會主義核心價值觀的培育。67%的學生通過網站、微信、微博等官方平臺閱讀主流媒體信息。由此可見，新媒體對大學生價值觀的形成和發展產生著重要的影響，客觀地分析，這種影響既有正面的積極作用，又有負面的消極作用。新媒體環境的正面影響。一是網絡新媒體信息傳播的開放性拓寬了核心價值觀教育的平臺。新媒體互聯網、物聯網、移動通信工具等為傳播核心價值觀提供了平臺，其海量的信息，好似浩瀚的數據庫，便于學生通過查詢和瀏覽，及時了解和掌握核心價值觀教育最新最全面的時政信息和學科知識，對大學生的社會主義核心價值觀培育產生積極的影響。比如手機媒體突破了時空和設備限制，攜帶方便，普及廣泛，私密性強，與互聯網的結合為思想政治工作開辟了全新路徑。［4］二是網絡新媒體信息的便捷性有利于大學生自我意識的完善。可以運用新媒體圖文并茂、傳播及時、方便快捷等優勢，創設真實生動、活潑有趣的教育情境，激發大學生核心價值觀教育的學習熱情和興趣，有利于當代大學生自主發展和自我完善。三是網絡新媒體的交互性有利于核心價值觀教育的針對性。網絡媒體具有個性化、平等性和互利性的特點，可以適時交流，及時反饋，實現師生之間、學生之間的個性化溝通交流，因材施教，個別輔導，提高實效，也便于大學生自我教育。新媒體環境的負面影響。數字新媒體傳播的海量信息難免魚目混雜、良莠難辨，影響著大學生的學習生態和思想政治教育環境。信息傳播的多元化，難免對大學生的社會主義核心價值觀教育產生不良影響。一是網絡新媒體平臺上夾雜的不良信息影響著大學生社會主義核心價值觀的培育。網絡媒體文化具有虛擬性和開放性，信息的即時性和全球性，容易出現虛假信息，造成公信力不高，甚至垃圾信息泛濫，一些不良的負面信息，影響著大學生“三觀”的形成。二是網絡新媒體技術的工具主義傾向影響著大學生人文精神和人文氣質的培養。網絡新媒體的雙向互動，需要大學生不斷了解掌握應用新的專業技術。年輕的大學生對網絡軟件、計算機語言等比較熱衷，對中華傳統文化和人文精神等相對弱化，也影響著社會主義核心價值觀的培育和踐行。三是網絡新媒體的虛擬性和匿名性容易引發大學生的誠信危機。網絡空間的虛擬性，容易造成大學生自我約束力的放松，甚至出現言行的放任、道德責任感的弱化、誠信感的降低等，影響著人際交往溝通中的真實性和誠信度，影響著社會主義核心價值觀的教育實效。四是網絡媒體信息的海量和查詢的便捷弱化了學生對教師的依賴性。同學們利用網絡便可獲取不少需要的知識和信息，沖擊著傳統意義上教師言傳身教的權威形象，逐步弱化了教師在教育教學活動中的主導地位。

三、發揮新媒體優勢增強核心價值觀教育實效性的途徑探究

網絡新媒體影響和改變著大學生的學習生態，如何利用其優勢增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性，我們進行了探討和實踐。在教育教學活動中，我們著眼網絡媒體時代大數據的發展趨勢，立足大學生的思想實際，不斷改革教育教學方式，重視發揮課堂教育的主陣地作用、專任教師的主導作用、校園文化的育人作用、網絡媒體的創新作用等途徑，綜合施策，理實一體，增強實效。一是重視強化新媒體環境下課堂教育的主陣地作用。大學生社會主義核心價值觀教育，必須通過改革和創新，重視依靠課堂教學的主陣地作用。首先要不斷豐富課堂教學內容。在新媒體環境下，切合社會主義核心價值觀教育的主題，結合思想政治課教育教學的特點，聯系當代大學生的思想實際，緊扣時代特點和時政形勢，及時拓展和豐富教育教學內容。發揮大數據時代信息傳播的立體性、快捷性等優勢，搶占輿論制高點，用社會主義核心價值觀占領傳播陣地。教育內容要與時俱進，不斷更新，及時補充。把理論學習和案例分析相結合，把課堂教學和實際生活相銜接，把專業實踐和思想釋惑相融合，拓展課堂教學內容，改革課堂教學方式，用社會主義共同理想奠定大學生群體的思想基礎，增強社會主義核心價值觀教育的實效性。其次要不斷創新課堂教學手段。劉延東指出，要提高教師運用信息技術的能力，創新教育理念和教學模式，提高人才培養質量。［5］教師必須盡快適應新的學習方法，轉變教學觀念，將新媒體技能融入課程。發揮新興媒體的特點和優勢，重視改變授課方式，改革教學方法，活躍課堂氣氛，培養學生興趣，增強直觀性和現場感，提高課堂教學效果。可以利用手機終端平臺，以彩信、博客、微信等圖文并茂的交流方式，及時便捷、平等靈活地把社會主義核心價值觀的教育信息傳遞給受教育者。再次要把課內課外相結合。通過網絡平臺和客戶端，發揮網絡媒體的特點，開展形式多樣、豐富多彩的核心價值觀培育活動。教師要結合所任教學科，積極運用網絡新媒體與大學生開展思想交流，主動促進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。逐步形成由思想政治理論課、專業課程、社會實踐、網絡教學等構成的核心價值觀培育新體系。二是持續強化新媒體環境下任課教師的主導作用。首先，任課教師要帶頭學習，不斷增強自身素養。為人師表，自覺肩負起立德樹人的光榮使命。這就要求教師特別是思想政治課教師和輔導員，必須加強自身思想政治修養，加強師德建設，增強大數據運用意識，立志成為踐行社會主義核心價值觀的楷模。要及時跟上新媒體傳播發展的步伐，主動學習掌握新技術，科學運用大數據，建立新媒體環境下的教育教學新形態。真正發揮率先垂范、指導引領學生的作用，幫助大學生堅定理想信念，明確奮斗目標，在學習成長過程中自覺踐行社會主義核心價值觀，實現自己的人生價值。其次，利用好微博微信、校園廣播、校園網等多種媒介手段幫助學生答疑解惑。通過新媒體手段化抽象為具體，化枯燥為有趣，暢通師生溝通渠道，了解學生思想動態，調整學生心理認知范圍，強化社會主義核心價值觀教育的針對性、時效性、直觀性，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同效果。我們組織學生，結合教學進度，或者利用節假日，走出課堂、學校，走進社區、社會，自發組成學習小組，確定諸如“誠信”“友善”“敬業”等主題，使用新興媒體手段，搜集素材，制作體現社會主義核心價值觀的微電影、照片集、動畫、漫畫、視頻等作品，通過媒體平臺傳播展示，一舉多得，事半功倍，教育效果明顯。三是努力增強新媒體環境下校園文化的育人作用。指出:“要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。［6］首先要注重發揮校園網絡文化的熏陶作用。大學生伴隨著網絡新媒體的發展而成長。網絡數字媒體信息量大、資源豐富、傳輸快捷、交互性強，是大學生社會主義核心價值觀培育最便捷有效的平臺。高校必須重視用馬列主義、思想、鄧小平理論、中國特色社會主義理論和治國理政的新思想去占領網絡陣地，積極探索形成有特色、有影響、有吸引力的核心價值觀教育的文化品牌和網絡環境。我們探索建立的核心價值觀教育“微信群”“博客群”“短信群”“QQ群”等新媒體平臺，拓展核心價值觀教育渠道，克服課堂教育的時空局限，同時在校園網上重視整合網絡資源，創建特色專欄，創新培育形式，豐富教育載體，增強了核心價值觀教育的實效。其次要注重運用新媒體技術創設校園教育環境。教師和管理者要善于應用大數據，把握“互聯網+”潮流，主動創設新穎生動的文化教育環境。“大數據時代的一個顯著優勢，在于可以將大量的信息數據進行收集、整理和分析，從而預測人們思想背后規律性的東西，而預測結果的準確性首先取決于數據信息的真實性和可靠性”。［7］充分利用微博、微信、多媒體、影音及公益微博、官方微博、公眾微信等新媒體形式，及時傳播正能量信息，開展點對點的思想理念傳輸，經常進行師生之間的溝通互動，排憂解難，增進互信，增強認同感和主動性。四是不斷提升新媒體環境下網絡教育的創新作用。充分發揮網絡新媒體的獨特優勢，用馬列主義做指導思想加強校園網絡文化建設，引導學生走進生活，動腦動手，創設新穎生動的社會主義核心價值觀教育環境。首先要創新思想政治教育平臺。高校要善于運用大數據技術廣泛收集、精心采集主流價值觀的教育信息，采集大學生的學習生活數據，研究分析大學生的學習、生活情趣和認知規律，便于因材施教。充分運用和整合各類思政教育資源和手段，發揮學校黨委、團委、學生會、社團組織以及學生處、思政部、輔導員等在大學生思政教育方面的職責和作用，搭建交流橋梁，形成教育合力，加強對大學生的社會主義核心價值觀教育平臺建設。“教育精神就是愛與智的融合，教育的責任感、厚重感等都是在愛＇的前提下產生的”。［8］核心價值觀教育必須重視愛與智的融合。通過網絡新媒體平臺與學生交流互動，培養其自主參與自主教育的能力，增強思政教育的持續動力以及教育的生機與活力。其次要創新主題教育活動形式。充分發揮網絡優勢，圍繞社會主義核心價值觀主題，積極開展“中國夢我的夢”、“我的核心價值觀”、“校園好故事”、“校園好聲音”等主題教育活動，以專題研討、主題演講、朗誦比賽、歌詠比賽、先進事跡報告會等形式，線上線下相結合、課內課外相結合、公共課和專業課相結合，擴大社會主義核心價值觀網上宣傳的覆蓋面和影響力。再次要創新網絡安全監管體系。教師和管理者要積極培養大數據思維，“所謂大數據思維，是指一種意識，認為公開的數據一旦處理得當就能為千百人急需解決的問題提供答案。”［9］嚴格遵守網絡監管的相關法律法規，建立網絡反饋機制和安全有效的網絡巡視員制度，確保信息的真實性、安全性和針對性。牢牢把握網絡輿論的主導權，凈化網絡內容，及時發現，及時糾偏。可以建立包含學校、系部、班級、學生等各方人員組成的網絡監管體系。由主管副校長統籌學生處、心理咨詢中心、團委、網絡中心、系部、任課教師、輔導員等，負責學校網站、微信、微博、QQ群、微信圈等新媒體平臺正常維護和巡視，及時篩查和過濾平臺上出現的不良信息。同時，通過專題媒介講座、實地參觀學習和舉行交流活動等方式加強大學生媒介素養教育，培養他們良好的道德修養和理性批判精神，努力提高他們信息鑒別能力、是非判斷能力、網絡資源駕馭能力和各種媒介的掌控能力。使他們能夠正確利用網絡新媒體，自覺抵制負面的不良信息，選擇使用科學、真實、有效的教育信息，傳播社會正能量，以此促進社會主義核心價值體系的主導力和傳播力。

參考文獻:

［1］中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》［Z］．2013－12－23．

［2］顏小燕，康樹元．新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育研究［J］．教育與職業研究，2014(2)．

［3］王婉妮．網絡新媒體特點及其現狀分析［J］．今傳媒，2014(12)．

［4］馬蜂．手機媒體對大學生思想政治教育的影響及對策［J］．山西廣播電視大學學報，2015(3)．

［5］劉延東在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上講話［Ν］．中國教育報．2016－01－22．

［6］中共中央政治局2月24日第十三次集體學習，中共中央總書記在主持學習時講話［EB/0L］．中央政府門戶網站，2014－02－25．

［7］牟玲玲．大數據時代青年社會主義核心價值觀的培育［J］．甘肅理論學刊，2014(4)．

［8］王衛國，張翔升．提升職前幼兒教師人文素養的實踐途徑［J］．中國教育學刊，2014(5)．

［9］［英］維克托•邁爾－舍恩伯格肯尼思•庫克耶．大數據時代［M］．盛楊燕，周濤，譯．杭州:浙江人民出版社，2013．

作者：王衛國 單位：運城幼兒師范高等專科學校