中學政治教學的問題與對策

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政治教學改革要求一支具有跨學科知識的綜合性教學隊伍，那么一部分知識面狹窄的教師，由于基礎知識不扎實，又缺乏其他相關學科知識的滲透，因而在教學過程中不能夠做到游刃有余地施教，無法適應課程改革的要求。教學改革要求廣大教師要成為一個個具有跨學科知識、綜合型的教學工作者。新課程的改革增加了課程實踐及研究性學習的內容，以往那種只掌握單門學科知識和單一能力的教師已不能滿足改革的要求，因此無論是哪門學科的教師，都不能夠僅精通本專業一科知識，而要同時具備獨立設計課程計劃和實踐課程內容并引導學生進行研究性學習的能力。作為一名中學政治教師,在全面實施素質教育的背景下,我們必須運用多種方法和手段,致力于提高學生的綜合認知能力、學習能力、創造能力和實踐能力，全面提高學生的政治素質、文化素質和勞動素質。筆者認為改進中學政治學科教學可從以下幾方面來考慮:

相關教育部門通過教研活動，對政治教學工作的開展確定大方向。各教研部門可組織各種受廣大教師歡迎并有益于教學開展的活動，引導教師們樹立端正的教育思想,積極探求教育教學改革的各種問題和實驗研究，探索科學有效的課堂教學模式。通過這些活動把教師們的精力引導到鉆研分析課程教學和新型教學模式等大方向上來，并推出典型,推廣經驗,加強對教師的培訓和指導。

提升中學政治教師自身素質。中學政治教師整體素質的高低，是決定政治學習課堂是否對學生有吸引力的重要因素。當今社會網絡與信息技術飛速發展,當代中學生們思維活躍，有廣闊的獲得各種知識信息的渠道，面對這樣的學生，我們施教者如果無法創建教學的新理念、新模式和新方法,必將無法滿足學生的需求，這一切都對政治教師提出了更高的要求。因此我們政治教師必須擁有寬廣深厚的知識面和靈活恰當的教育方法，同時也必須不斷積累精湛的教育教學藝術和具備前瞻性的眼光,始終保持先進的教育理念，只有這樣,才能改變中學政治教學一潭死水的現狀，才能在教與學的關系中調整思維方向，真正的把不同學習程度和差異個性的學生吸引過來，學好政治這門課。

優化高校師范教育，避免與社會需求脫節。各高等師范院校應在提高師范生多媒體技能運用的同時,認真研究當前教學模式，優化課程體系，定向培養，加強師范技能鍛煉,調整高師專業課程,以使將來的畢業生能夠適應社會和院校教育需求。隨著中學思想政治新課程標準的出臺和新教材的投入使用,原有高校師范課程體系已經不能滿足教學實踐的需要,我們必須做出必要的調整和改革，建立起適應新課標新教材要求的課程體系，吃透并充實新教材內容，使之全面覆蓋中學生政治教學內容。四、在教學過程中培養學生的創新能力。“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。我們作為政治教學工作者，要鼓勵學生對前人的理念和觀點大膽質疑，對尚未揭示謎底的事物大膽設想，在爭辯與碰撞中產生標新立異的新想法、新見解，哪怕只是微不足道的一個新觀點，教師都應該對其中合理或有價值的地方給予肯定，讓學生在探求謎底的過程中逐漸提高創新能力。

解放思想，注重學生實踐活動。新的中學政治教學大綱，要求中學政治考試的試題源于教材又要高于教材，因此，僅僅滿足于課本知識的學習顯然是不夠的，但由于應試教育的深深影響，當前很多政治教師仍以傳授課本中的知識點為已任，局限于課堂知識，放棄了政治教學應有的廣闊空間。因而我們要突破課本和課堂的束縛，樹立科學政治的觀念，指導學生學好教材的同時，鼓勵他們多瀏覽課外書籍，拓展他們的視野，同時積極組織開展各種活動，培養學生的實踐能力。可以針對當下社會難點和熱點提出引發學生深思的問題，讓他們針對這些重點、難點問題展開討論，逐步培養他們的獨立思考能力。同時，教師可對教材中的一些內容應讓學生放開手腳去自學，讓他們有時間去補充相對缺乏的課外知識，使課堂教學與學生的思想、社會生活緊密聯系，讓學生關注社會焦點，在實踐活動中驗證教學效果。

作者：劉艷春單位：河北省承德市寬城縣特殊教育學校