傳播學(xué)課堂實效性對策分析

前言：本站為你精心整理了傳播學(xué)課堂實效性對策分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教學(xué)課堂實效性特點

由于傳播學(xué)理論結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性，導(dǎo)致專業(yè)課堂教學(xué)存在著一系列問題，教師與學(xué)生之間難以形成良好的配合關(guān)系，阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升。新時期高校教學(xué)體制步入改革階段，傳播學(xué)理論教學(xué)更加注重“實效性”原則，這些都為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)。實效性原則特點：

1.學(xué)生為主

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體對象，也是現(xiàn)代教育思想的基本準(zhǔn)則，堅持學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這樣才能實現(xiàn)傳播學(xué)理論教學(xué)水平提升。任何一項教學(xué)方案設(shè)計都要圍繞著學(xué)生開展，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的課堂知識。教師應(yīng)懂得建立科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生把握最佳課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.教師為輔

在遵循學(xué)生主體原則下，教師具有多方面的調(diào)控作用，這也是傳播學(xué)課堂實效性的影響因素之一。無論是課堂教學(xué)流程調(diào)控或?qū)I(yè)知識引導(dǎo)，學(xué)生都必須依賴于課堂學(xué)習(xí)活動，才能體會到課堂知識學(xué)習(xí)的樂趣。傳播學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師必須擬清各項教學(xué)方案，按照預(yù)定教案采取科學(xué)的教學(xué)流程。

3.師生互助

課堂教學(xué)實效性決定于師生雙方，只有兩者互相融合才能發(fā)揮最大效率，師生互動也是實效性原則的基本表現(xiàn)。隨著傳播學(xué)理論知識體系的快速發(fā)展，教師與學(xué)生在課堂中的互動關(guān)系更明顯。除了傳授專業(yè)知識外，教師通過案例講述、小組討論等方式，拓寬了學(xué)生對課堂實效性的理解，進(jìn)一步體會傳播學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣。

二、提升課堂教學(xué)實效性的綜合對策

高校專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃中，對專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量要求越來越嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識是教師的本職工作?！皩嵭浴笔桥袛嗾n堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，注重實效性有助于提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，指導(dǎo)教師科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)方案。因此，需采取相應(yīng)措施全面提升教學(xué)的實效性，建立更加全面的課堂教學(xué)模式。

1.以學(xué)生為根本

傳媒學(xué)涉及到多方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)傳媒學(xué)要從各項理論知識開展，才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。一般來說，傳媒學(xué)都是各個專業(yè)領(lǐng)域組合而成的知識體系，要求課堂教學(xué)從多個方面進(jìn)行，向?qū)W生呈現(xiàn)多元化知識平臺。教師要堅持以人為本的教學(xué)思想，帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)活動的實效性。

2.以教材為基礎(chǔ)

教材是一切教學(xué)方案設(shè)計的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)活動不可缺少的構(gòu)成元素。當(dāng)前，提高傳播學(xué)理論教學(xué)課堂效率，要科學(xué)地分配教材內(nèi)容。例如，傳播過程中各基本要素的相互聯(lián)系與制約；信息的產(chǎn)生與獲得、加工與傳遞、效能與反饋，信息與對象的交互作用；各種符號系統(tǒng)的形成及其在傳播中的功能；教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定多元化教材利用方式，幫助課堂教學(xué)制定科學(xué)性的操作流程，這些都是基本的教材內(nèi)容。

3.以方法為重心

任何一門專業(yè)課程教學(xué)，都必須依賴于教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，才能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的重要性，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。新教學(xué)大綱也提出傳媒教學(xué)改革的重要性，要求教師應(yīng)用不同方式完成教學(xué)活動，這要求教師注重教學(xué)方法應(yīng)用，根據(jù)不同教材題材選擇合適的教學(xué)流程。比如，案例教學(xué)法、師生討論法等，都是建立在教學(xué)方法基礎(chǔ)上的新體系，可從多個方面提升傳播學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量水平。

三、結(jié)論

傳播學(xué)是20世紀(jì)30年代以來跨學(xué)科研究的產(chǎn)物，傳播學(xué)和其他社會科學(xué)學(xué)科有密切的聯(lián)系，處在多種學(xué)科的邊緣。為了進(jìn)一步提升傳播學(xué)理論教學(xué)成效，教師需調(diào)整課堂教學(xué)方案，堅持以實效性原則為前提，設(shè)計更具多元化特色的理論教學(xué)方案。

作者：汪鵬 單位：鄭州師范學(xué)院文學(xué)院