計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培育途徑探討

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培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力應(yīng)采取的有效措施

綜上所述，面對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題，都要求我們中職學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變自身工作觀念，積極開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程和教學(xué)改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學(xué)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，在加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性方面下一番大的力氣。

鉆研教材，精選實(shí)例。認(rèn)真上好理論示范課。教師要通過認(rèn)真研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，積極備課，認(rèn)真?zhèn)魇诩夹g(shù)操作“訣竅”和要領(lǐng)，通過巡視指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作和習(xí)慣性錯(cuò)誤，使之一開始就能嚴(yán)格按操作規(guī)范去操作。計(jì)算機(jī)專業(yè)課是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，上好理論課是十分關(guān)鍵的。著名的洋思中學(xué)教育教學(xué)理論告訴我們，在教學(xué)過程中要樹立“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念?！跋葘W(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果，像《HASH動(dòng)畫制作》、《PH0T0SH0P圖像處理》等課程，我是采用這種模式來完成授課的。這幾門課程實(shí)踐性強(qiáng)，每次課前要反復(fù)備教材，同時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，上網(wǎng)查資料，下素材，做實(shí)例，然后在多媒體教室講解演示。每節(jié)課都有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例展示給學(xué)生，讓學(xué)生先自學(xué)，通過成圖找出課本上的理論知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)操作步驟。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“誘思探究教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并設(shè)置教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最后由老師通過實(shí)例演示，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，整個(gè)課堂充分體現(xiàn)出了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的地位，同時(shí)也體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。

嚴(yán)密組織。精心輔導(dǎo)，高效完成專業(yè)實(shí)踐課。教學(xué)中只有理論，沒有實(shí)踐，就好像是空中樓閣，所以針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，每節(jié)上機(jī)課都要讓學(xué)生有事可做，帶著問題上機(jī)，通過上機(jī)實(shí)踐來解決問題。像《WORD2003》這個(gè)學(xué)科，每次上機(jī)都有排版練習(xí)印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)稿進(jìn)行排版，以競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，所以期末專業(yè)技能考核都能順利過關(guān)。另外，作為計(jì)算機(jī)操作課，我們的作業(yè)一般都要求在機(jī)房完成，每次都有檢查記錄，這也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高他們的操作水平，真正做到了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

因材施教，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作為任課教師上好每一節(jié)課是很容易的，但是如果我們做好了培優(yōu)補(bǔ)差工作，就會(huì)為我們的教學(xué)工作錦上添花。在平時(shí)上課和上機(jī)過程中，我們要照顧到全班學(xué)生，那么肯定會(huì)有同學(xué)“吃不完”或“吃不飽”的現(xiàn)象，可以給學(xué)生準(zhǔn)備有不同的練習(xí)“套餐”。像個(gè)別差生，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠用心，除了做好他們的思想工作外，上機(jī)還專門給他們準(zhǔn)備一些能涵蓋本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的簡單練習(xí)，在此基礎(chǔ)上再要求和其他學(xué)生一樣做完布置的練習(xí)，一節(jié)課完不成，下次課還要接著做，直到檢測(cè)通過。上機(jī)時(shí)我會(huì)多輔導(dǎo)他們，并在組內(nèi)給他們安排有“幫學(xué)對(duì)子”，遇到問題耐心給他們解答，不諷刺、不挖苦、不嘲笑，用“和風(fēng)細(xì)雨式”的態(tài)度對(duì)待他們，在他們的心里播種智慧和希望。這樣他們從最終的不愿學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試每人都順利通過了學(xué)校的專業(yè)合格證考核。對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，每次上機(jī)除了完成最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，都給他們?cè)黾佑幸欢y度的實(shí)例練習(xí)，并鼓勵(lì)他們自己去想象，去創(chuàng)意，做出來自己的作品，再加上一定的美術(shù)基礎(chǔ)，經(jīng)過訓(xùn)練，有部分學(xué)生在省、市各種職業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法。體現(xiàn)人性化的評(píng)價(jià)模式。學(xué)生自評(píng)就是讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己評(píng)定成績和給實(shí)踐訓(xùn)練的表現(xiàn)寫評(píng)語。學(xué)生自評(píng)，有助于了解學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過程中的想法，防止教師對(duì)學(xué)生的誤解。有助于學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行反思，鞭策自己向?qū)嵺`訓(xùn)練的目標(biāo)前進(jìn)。小組評(píng)定就是全小組的學(xué)生對(duì)該小組的每一個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組評(píng)定，有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識(shí)問題，有助于學(xué)生全面、正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師確認(rèn)就是教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)成績，小組評(píng)定的成績，給學(xué)生評(píng)定實(shí)踐訓(xùn)練的成績。教師對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)、學(xué)生操作過程等有比學(xué)生更全面和深刻的了解。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成實(shí)踐學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是教師的責(zé)任。教師確認(rèn)實(shí)踐教學(xué)的成績，是責(zé)任的體現(xiàn)，也有助于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。多元評(píng)價(jià)方法比較客觀、公正、相對(duì)民主地對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由多方綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯得更為人性化。計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師確認(rèn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)思想。

結(jié)束語

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)。授課教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不斷充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，并結(jié)合計(jì)算機(jī)課程更新、更快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合理的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，以便達(dá)到中職教育的目的。

作者：孫治濤單位：河北省秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校