學生計算機教學論文

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一信息時代下的計算機教學中的突出問題

1.學生基礎差異較大

在進入大學以前，有的學生來自落后山區，根本就沒有接觸過計算機；而有的學生來自城市中心，他們當中大都提前學過計算機的相關知識。在開展計算機教學工作時，教師要采用彈性的教學方式，也就是要因人而異地開展教學工作。

2.學生缺乏必要的引導

雖然有不少學生喜歡計算機課程，但是他們當中在上大學之前，有很多都是自學，而缺乏教師必要的指導。如果教師采用積極向上的引導方式，則可以減少處于積極的熱情中的學生，在目標不明確的情況下迷失方向。

3.教學與實踐存在脫節

計算機知識是一門集理論與實踐相結合的知識，學習的最終目的就是要解決學習和生活中的許多問題。可是現行教材所闡述的內容都與現實運用相脫節。例如，學生經常使用的計算機知識在教材中只是簡單闡述（如收發電子郵件、實時通行、網上購物、網站維護等活動）。這種教學與實踐存在相互脫節的情況，導致部分學生只能“自學成才”。

二高校計算機教學思路探索

1.課程體系的轉變學生

首先必須學會必要的計算機專業知識和相關的操作技能，以及在實際中應用這些技能的能力，然后才能全面開發其在本專業領域中應用計算機分析問題、解決問題的能力。按照這個目標，我們要采用彈性課程體系，也就是在完成計算機文化基礎學習后,再根據專業特點增加彈性教學內容，全面提升學生利用計算機獲取知識的意識與能力。

2.教學方法的調整

對于其中的一些基礎偏弱的學生，掌握計算機的相關知識是重點，而基礎好的學生則可以選擇自己有興趣的方向繼續學習。一些成績好的學生較早地通過國家計算機考試,也可以激勵和引導其他學生學習的積極性，從而達到共同奮斗、共同提高的目的。

3.考試方式的更新

計算機考試必須采用筆試與機試相結合的考試方法，要集理論與實踐為一體，筆試主要是考查基本知識，而機試往往是考查學生的實際應用能力、解決問題的能力和創新能力。在信息環境下，實踐內容、實際環境都要根據時代的發展不斷進行調整，以便真正起到提高學生動手操作能力和達到全面測查學生實際水平的目的。

作者：蘭璇黃連生單位：江西建設職業技術學院