課堂教學(xué)技校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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一、創(chuàng)建創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的主要基地。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍來(lái)與學(xué)生構(gòu)建一種互相理解和信任的師生關(guān)系，使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下對(duì)所學(xué)知識(shí)積極探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最大限度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。這就要求在教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入策略加以重視，在教學(xué)之初就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有問題加以質(zhì)疑，通過學(xué)習(xí)探索對(duì)權(quán)威理論加以挑戰(zhàn)，使學(xué)生逐步的形成創(chuàng)造意識(shí)。這樣，教師通過多元化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生提供了首創(chuàng)性、個(gè)性化的展示機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立了創(chuàng)新學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，充分發(fā)揮了學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育教學(xué)理論對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)有著明確的論述，它認(rèn)為最有效的課堂教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)知識(shí)體驗(yàn)和再創(chuàng)造的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師要在課堂教學(xué)中不斷探索和引入現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方式，從“授之以漁”的思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師可以結(jié)合教材，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供直接參與教學(xué)探索的機(jī)會(huì)，在傳授學(xué)生基本解決問題方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的獨(dú)立性，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用習(xí)慣的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以采用以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是通過任務(wù)驅(qū)逐的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)這一目標(biāo)的推動(dòng)下，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是通過競(jìng)賽激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的好勝心加以利用，通過多元化的知識(shí)競(jìng)技來(lái)完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、展示創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果加以展示不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)對(duì)創(chuàng)新問題形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以在每節(jié)課最后階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)成果加以展示，并給予其鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這一過程中獲得創(chuàng)新的自信心和成功感。這樣既是對(duì)成果展示之人的鼓勵(lì)，也對(duì)其他同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)起到了榜樣引導(dǎo)作用，可以對(duì)其他學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的啟發(fā)起到一定的激勵(lì)、督促作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀的人才，是現(xiàn)階段我國(guó)技術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于提高教育整體水平，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者：閆曉偉單位：河北省唐山勞動(dòng)技師學(xué)院