初中計算機教學(xué)問題及應(yīng)對策略

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相信大家對于計算機在生活中的高度普及已有目共睹，許多人的工作生活甚至已離不開計算機，所以在當今這個信息社會中，掌握計算機這項技能顯得無比重要。對于初中生來說，他們雖然還未步入社會，但掌握好計算機這門技術(shù)能為他們今后的學(xué)習(xí)工作帶來益處，但在初中計算機的教學(xué)中一些問題阻礙了教師的教授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)效果以及教學(xué)目的。

1、初中計算機教學(xué)中的一些問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生也有了更多的機會接觸計算機，但這并不意味著學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了計算機這項技術(shù)。在初中計算機的教學(xué)課堂中，由于學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊，并且有相當一部分學(xué)生沒有意識到計算機學(xué)習(xí)的重要性，因而給計算機教師的教學(xué)帶來了很大難度。而對于計算機這門日新月異的學(xué)科，教師也得在教學(xué)中及時更新教學(xué)知識，這也給教師的教學(xué)帶來了另一項挑戰(zhàn)。

1.1計算機教學(xué)缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容

初中生在計算機的課堂中學(xué)習(xí)的更多的是一些計算機的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊，一些學(xué)生因為接觸計算機的機會多，已學(xué)會了計算機的一些簡單操作，但還有一些學(xué)生在日常生活中接觸計算機的機會并不多，因而對計算機一竅不通。這種學(xué)生計算機水平參差不齊的狀況給老師的教學(xué)帶來了許多困難，因為學(xué)生的計算機應(yīng)用水平不一，教師教授的知識如果太淺顯，對于一些已掌握這項知識的學(xué)生來說計算機課程就形同虛設(shè)，并不能提高他們的計算機應(yīng)用水平，而教授的知識深奧一些，不常接觸計算機的學(xué)生又覺得難度太大了，甚至打擊了他們學(xué)習(xí)計算機的自信心。因而計算機的教學(xué)往往缺乏一個系統(tǒng)性的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也不能真正提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，教學(xué)也就缺乏一些實質(zhì)性的內(nèi)容。其次，多數(shù)學(xué)生并不能意識到學(xué)習(xí)計算機的重要性，對于多數(shù)的初中生來說，計算機僅僅是他們的一種娛樂工具，他們并沒有意識到計算機可以解決日常生活中的很多問題，因而在計算機課上也表現(xiàn)得不積極。

1.2教師的知識儲備停步不前

計算機教師在教授計算機這門日新月異的課程時，必須不斷地根據(jù)計算機的發(fā)展更新自身的知識，但計算機教師在教學(xué)時仍只運用多年前學(xué)到的知識進行教學(xué)，因而不能將最新的知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生恰恰對這些計算機的新技術(shù)，新技能最感興趣。但對于計算機教師來說，平時很少有機會，有精力去學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，新知識，這就給初中計算機教師的教學(xué)提出了一個新的難題。

2、針對問題提出策略

對于上述的學(xué)生以及教師兩方面制約初中計算機教學(xué)中的問題提出一些解決的方法，改進初中計算機的教學(xué)，使學(xué)生在計算機課中提高自身的計算機應(yīng)用水平。

2.1改進教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生參差不齊的計算機應(yīng)用水平這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的計算機能力，改進教學(xué)內(nèi)容。例如，在初中一年級的計算機教學(xué)中應(yīng)將關(guān)注點放在計算機能力不強的學(xué)生身上，只有加強計算機能力不強的學(xué)生的教學(xué)，努力提高他們的計算機能力，增加他們學(xué)習(xí)計算機的信心及興趣才能在后續(xù)的教學(xué)中增加難度，改進教學(xué)內(nèi)容。但對于初中二年級及三年級的學(xué)生就應(yīng)在教學(xué)中相應(yīng)地改進教學(xué)內(nèi)容，引進一些最新的比較基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識，在這過程中計算機教師也應(yīng)隨時了解計算機的發(fā)展現(xiàn)狀，對一些過時的教學(xué)內(nèi)容進行刪減，增加一些基礎(chǔ)性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣的新的課程內(nèi)容。改進教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生了解到計算機的實際運用，也有利于學(xué)生在使用計算機時，自覺抵制計算機的負面影響。

2.2改進教學(xué)方法

對于計算機這門課程，更重要的是學(xué)會運用計算機，而不是記住許多知識卻不懂得如何操作。在教學(xué)中教師可以根據(jù)計算機新的發(fā)展形勢，增加學(xué)生的課堂操作時間，在這過程中，教師也可以很好地對學(xué)生的計算機應(yīng)用水平進行評估，及時地提升或降低教學(xué)內(nèi)容的難度。在計算機課上，教師的教學(xué)方法應(yīng)利用教學(xué)方法的直觀性原則，進行直觀的操作示范，同時也利用啟發(fā)性的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠舉一反三進行操作。而計算機教學(xué)也應(yīng)像其他科目一樣注重課堂情境的設(shè)置，如果計算機的課堂中始終是枯燥的知識傳授或一成不變的操作練習(xí)，學(xué)生很難在計算機課上集中精力學(xué)習(xí)。在課上教師可以改進教學(xué)方法，為學(xué)生放一段與計算機相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力或讓學(xué)生分組進行操作，以游戲競爭的形式比賽哪一組最快完成操作練習(xí)。總之改進教學(xué)方法，讓學(xué)生在計算機課中不僅能有效地學(xué)習(xí)還能愉快地學(xué)習(xí)。初中計算機教學(xué)雖有難度，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的計算機知識。但在初中階段，計算機的教學(xué)有著重要的意義，因為在這階段的計算機的教學(xué)不僅要為學(xué)生將來更進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)還也應(yīng)注重學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生愿意主動了解計算機，學(xué)習(xí)計算機，為自身今后的發(fā)展增加籌碼。

作者：李旭英 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市體育運動學(xué)校