初中計算機教學創新能力培養

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摘要：在時代不斷進步的背景下，我國的科學技術得到長遠發展，近幾年來，計算機教學得到越來越多人的關注，在初中計算機教學中，老師要注重計算機操作知識的傳授，不斷提高學生的創新能力，適應社會發展的需求.本文對初中計算機教學現狀進行分析，闡述初中計算機教學中學生創新能力培養的重要性，針對初中計算機教學中學生創新能力的培養策略給出合理化建議。

關鍵詞：計算機教學；創新能力；培養路徑

引言：

在素質教育不斷完善與發展的背景下，創新型人才的培養已經成為當前教學研究的重要課題，隨著計算機的普及，計算機與網絡技術已經滲透到人們生產生活的多個領域，在計算機教育中培養學生的創新能力是推進我國現代化建設的緊迫任務。初中計算機教學是為以后更深層析計算機技術打下基礎，學生在初中時代具有很強的創造力，所以在這一階段，老師要充分挖掘學生的潛能，激發創造能力，為全面深化素質教育，培養創新型人才奠定基礎。

1初中計算機教學現狀分析

1.1教學內容滯后

隨著我國社會發展的速度不斷加快，科學技術已經成為促進社會發展的主要動力，目前，計算機技術更新換代比較快，軟件系統也在不斷升級。但是當前中學計算機教學中存在教學內容滯后的現象，部分教材中計算機操作系統還停留在WindowsXP上，與實際計算機技術發展不相符，在實際教學中，教材得不到充分利用，導致學生自主學習的意識無法得到提升。許多教師還在采用傳統的教學方式，傾向于基礎性知識教學，沒有涉及具有實際操作性的相關知識點，教學理念得不到創新，忽視了教學內容的實用性。

1.2缺乏理論與實踐相結合

計算機學科是實踐性較強的學科。只有將計算機理論知識與實踐操作相結合，才能有效提升計算機教學質量。由于部分學校師資力量以及硬件設施都存在一定限制，所以在教學中無法開展高質量的實踐教學，學生大部分都在教室中聽取理論知識講解，嚴重影響創造性思維的發揮。

1.3缺乏有效的考核方式

在傳統教育理念的影響下，計算機考核方式大多采取紙質試卷考核，考核內容偏向理論知識方面。但是根據計算機知識的特性來考慮，對該學科的考核應該有一定的綜合性，需要通過實際操作來提升學生的實踐能力，更好的對所學知識及技能進行運用。試卷考核存在一定的弊端，學生只要對知識點進行記憶就可以取得優異成績，但是不能考察學生真正的實際操作能力。

2初中計算機教學培養學生創新能力的重要性

隨著計算機信息技術在各個領域中的廣泛應用，加快了各領域的信息化程度。初中教育對整個教育事業的發展以及社會經濟發展起到不可替代的推動作用，初中計算機教學的實施能夠提升初中生的科學技術水平，在一定程度上也能夠鍛煉學生的創新能力，創新能力對于初中生提高學習效率有著非常重要的意義。對初中生進行創新能力培養，不僅可以使學生探索到新的計算機學習方法，而且可以找到自己的興趣愛好，通過創新的成就感來提升對計算機學習的積極主動性，這對學生以后的生活、學習都是極為有利的，為了有效提升學生的創新能力，必須從教學觀念、教學環境、學習氛圍以及教學評價等多方面來綜合完善，以提高學生的計算機綜合能力。

3初中計算機教學中學生創新能力培養途徑

初中計算機教學在提高我國計算機技術水平方面有著重要意義，教師一定要格外重視教學中對學生創新能力的培養，為適應快速發展的計算機技術提供基礎保障。

3.1通過教學氛圍來提高學生創新意識

為了實現初中計算機創新教育，首先需要為學生營造良好的學習氛圍，為學生構造自由的學習空間，學生只有在輕松愉快的狀態下，才能激發創新意識、大膽想象，積極的分析問題。在教學氛圍營造過程中，要突出學生的主體地位，教師通過合理的教學目標實施鼓勵教育、激勵教育，激發學生探究式學習的欲望，引導學生正確運用所學知識與自己的想象來完成項目任務設計，加強學生的自主學習與合作學習對于調動學生的創造激情有著重要意義。當學生的思維活動超出老師所設計的教學任務時，老師并不能將學生的思維強行的納入自己的思維模式中，而是要鼓勵學生進行爭論與交流，給予學生發表意見的機會，對學生的觀點加強審視，最終得出正確結論，這樣一來，在保護學生學習積極性的同時能夠使學生樹立起獨立學習與創新的自信心，使學生的創新思維始終處于活躍狀態。學生對計算機知識與技能的獲取主要在課堂上實現，在教學中，老師可以創設問題情境來引發學生的求知欲望，通過對教學畫面的設計以及教學情境的設置來刺激學生的大腦興奮區，為學生創造性思維的產生提供條件，為了使學生能夠全身心的投入到學習中，所設置的情景需要具有實際意義或者與生活息息相關，大膽的讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子，使學生的創造意識與個性化思維能夠得到長足進步。

3.2通過教學模式改革引導學生創造性學習

在新時代背景下，初中計算機教學需要打破傳統的教學模式。通過豐富的教學方法與教學手段對教學內容進行調整，提高學生學習興趣引導學生進行創造性學習。教學模式的創新在于改變原有固定的教學模型與框架，通過新的教學理念進行指導，將理論知識付諸于實踐。當前比較流行的教學模式是分組式教學，以小組為單位進行探究式學習，激發學生的質疑精神，將計算機學科中比較抽象的概念進行生動化轉變，給學生足夠的思維想象空間，增添實際動手操作的機會，學生通過自行動手練習來加強計算機操作的熟練度，促進學生創造性思維的迸發。

3.3通過轉變教師教育理念來促進創新教育

初中階段是學生思維最為活躍的時期，學生充滿朝氣，思維的跳躍性比較大，在此階段來培養學生的創新能力是促進學生全面發展的最佳階段。隨著我國經濟的快速發展，社會對創新型人才的需求急劇增加，所以教育的創新與變革是時展的需求，初中計算機教學為了全面提升學生的創新能力，需要對教師的教育觀念進行轉變，在教育實施的過程中。老師與學生的積極性與創造性都要受到重視，有創造性的教師需要掌握如何運用啟發式、討論式的教學方法將獲取知識的方法與途徑交給學生，通過對學生思維的拓寬來獲取新知識。初中計算機教學是師生之間的雙邊活動，在教學中要本著以學生為主體的原則，對課堂教學進行不斷優化，調動學生情緒，組織好課堂教學，使學生能夠進入最佳思維狀態。在計算機技術日新月異與網絡飛速發展的背景下，計算機教師要認識到轉變教學理念的重要性，運用先進的教學方式來提高學生的創新能力，同時自身要不斷加強學習，提高業務素質，適應新時展要求。

3.4通過教材的合理運用來激發學生的創新思維

創新始于問題，源于實踐，創新思維是培養學生創新能力的前提，在計算機教學中要對教材合理運用，通過教材與實踐操作的完美結合來激發學生的創新思維。首先，要教學學生產生質疑，通過不斷的質疑才能使學生的知識產生好奇心，老師要針對不同的教材內容，進行多種形式的思維訓練，鼓勵學生打破傳統的思維定式，徹底擺脫習慣性認知的束縛，敢于發表不同的意見，能夠從多層面、多角度來分析問題。其次，要教會學生主動發現，計算機教學具有靈活性、實踐性、綜合設計性，老師要結合教材對課程進行綜合性設計，挖掘出培養學生創新能力方面的內容，正確引導學生提出恰當的計算機綜合設計課題，學生可以在學習的過程中自主的發現問題、提出問題。最后，要教會學生積極探索，計算機理論知識以及技能需要在實踐中得以實現，在教學中要鼓勵學生運用所學知識來解決生活中的實際問題，通過新舊知識的聯系進行相互辯論、互相交流，實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一，給學生留有一定的創造空間去積極探索，將自己的生活、學習與計算機、網絡緊密聯系到一起，在掌握計算機技術、展現自我的同時切實提高實踐能力。

3.5通過教學評價體系的完善來體現創新教學成果

再教育教學過程中，考核是必不可少的一個環節，同時也是提高學生創新能力的有效方法，通過完善的教學評價體系能夠檢驗學生的創新成果。總體來看，創新性與主體性是存在一定的關聯性的，沒有主體的學習活動，是不存在創新能力的培養。在教學評價體系中可以劃分為三個部分，學生平時表現占30%，以此來約束學生積極努力學習，筆試理論成績占30%，考察學生對理論知識的掌握情況，實踐設計占總成績40%，主要考察學生將理論知識運用與實踐中進行項目設計，以此來檢驗學生的創新成果，從多角度來了解學生對計算機知識的掌握程度。

4結束語

培養創新的思維與能力是素質教育的核心內容，實施素質教育的重點在于培養學生的創新精神與實踐能力，計算機課程作為素質教育的重要組成部分，在提高學生創新能力方面具有其他學科不可替代的作用。學生創新思維與能力的培養并不是一朝一夕就可以見效的，必須依靠老師持之以恒的開展創造性的教學活動，維護創新思維的課堂環境，激發學生創造性思維火花，使學生能夠掌握探索知識的途徑與方法，另外，教師要根據計算機教學的規律與特點，積極探索訓練學生創造性思維的原則，充分利用互聯網等各種多媒體，不斷了解計算機技術的發展動態，掌握計算機最前沿的知識與現代教育技術，這樣才能滿足學生日益增長的學習欲望，適應飛速發展的現代信息社會。

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作者:徐輝 單位:阜新市第五中學