探究校園精神文化建設

前言：本站為你精心整理了探究校園精神文化建設范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

（一）準確把握高職院校發展定位，探索多元化人才培養模式

高等職業教育屬于高等教育的一個類型。“高等”標明了其與中等職業學校的差別，即學校在人才培養定位上必須有高標準、高要求；“職業”標明了其與本科及研究生教育的區別，即學生的學習側重點不在學術科研方面，而是重視學生職業實戰技能的提高。所以，科學的發展定位、創新的人才培養模式是高職院校精神文化建設的首要問題。

1.科學把握人才培定位

高等職業院校一是要培養高等職業技術人才；二是要為區域經濟建設服務。學校開設的專業和人才培養模式應緊緊圍繞當地經濟建設和產業發展的需要，一個地區高等職業院校人才培養水平在一定程度上決定、制約甚至引領了這個地區行業的發展。因此學校的辦學定位必須為區域經濟辦學，培養現代服務業高素質高技能專門人才，適應產業需要，引領產業發展。

2.探索多元化人才培養模式

根據高職院校人才培養定位，學校的人才培養應以企業、市場為依托，與政府相關部門、行業聯盟（協會）等形成多元合作的人才培養機制，致力于服務當地第三產業，適應并引領現代服務業發展的人才培養模式。

（1）項目教學模式

項目教學模式是將一些相互獨立的、通過職業能力貫穿的項目構成一個組，這些項目為同一個培養目標服務，它們將教學計劃中所有課程的理論與實踐融為一體，使學生受學歷教育的三年成為不斷參與實際項目的三年。推行項目教學模式，能讓學生積累一定的項目經驗，成為企業所需人才，同時也使學生具有較扎實的理論知識功底，為其可持續發展提供保障。

（2）工學交替教學模式

在國家政策支持和學分制的支撐下，學校與企業共同開展工學交替教學運行方式并建立相應的教學管理制度，探索“滾動式”工學交替教學模式，即把全年工學交替教學實習學生分為若干個批次，每批學生實習周期為若干周，實現每批學生之間的無縫對接，保證企業正常運轉和相應的人才支撐。“滾動式”工學交替教學模式能有效解決工學交替中學生實訓結束后，相應崗位由誰代替的瓶頸問題，也可為學校帶來最鮮活的行業信息，為專業建設指明方向，提供生動的實戰案例。

（3）職業資格教學模式

“職業資格教學模式”就是專任教師具備行業從業或考評資格，并具有較長時間的從業經歷，且在教學中能夠適時參與行業實踐。同時，行業專家或業務骨干能夠以一種常態方式，參與專業改革、課程建設等，并承擔一定的教學任務。因此，這是一種校企雙向的、互動的態勢，是一種全面的嵌入，實現校企共建專業、共建課程、共建課堂。

（4）訂單培養教學模式

該模式就是學校在培養計劃當中，從相關專業中選擇一部分學生以企業冠名組班，在這個專門化方向培養過程中，其課程體系、教學計劃，包括實習、實訓的場所，都是根據訂單企業的要求量身打造，且企業專家或業務骨干堅持定期到校授課。這種培養方式讓學生能夠一進冠名班就與企業零距離接觸，既縮短學生對企業的適應期，又能使學生更快掌握企業最需要的知識和技能。對于高職院來說，冠名訂單教育避免了遺忘教學的盲目性、封閉性和高成本，也提高了就業率、穩定率，而企業也可以通過這樣的培養模式，根據自身的需要吸收優秀人才。

（5）實訓基地共建模式

積極引進企業建設校內實訓基地和校外實訓基地，保證學生頂崗實習、實訓的時間和質量。

（6）頂崗實習教學模式

頂崗實習教學模式就是與多家企業合作，由企業提供職位需求及選擇標準，安排6~12個月的就業崗位實訓。企業負責提供崗位實訓計劃，安排指導教師，按照企業標準進行考核，實習結束后，企業擇優錄用。

（二）多渠道塑造學生德育精神文化，全面提高學生的綜合素質

1.重視管理制度建設，確保德育精神文化活動的開展

學校的管理制度應突出兩個字：一個是“嚴”字，一個是“實”字。一方面，要規范和完善管理制度，做到事事有制度，執行制度有力度，真正體現制度管人，制度育人，做到紀律嚴明、獎罰分明。另一方面，要堅持“以人為本”的育人理念，體現人文關懷，用制度塑造人，用機制發展人，用感情凝聚人，讓廣大師生在和諧的校園環境中生存和發展。

2.探索高職院校德育模式，形成優秀的德育精神文化

高職院校的德育工作，應以學生個體為中心，倡導學生自主管理，培養學生自主意識和自主能力。在學生常規德育管理產生實效的基礎上，學校應積極開展豐富多彩、格調高雅的“自我教育、自我管理、自我評價”的活動，讓學生參與制度制定，參與管理過程，參與評定結果，使他們產生責任心和使命感，提高他們自我認識、自我教育、自我管理的能力。同時，要擴大學生的社會實踐活動，讓廣大學生通過暑期“三下鄉”、青年志愿者、工學交替等機會與社會接觸，引導他們端正服務社會的態度，規范行為、樹立價值觀，形成優秀的高職學生德育精神文化。

3.精心策劃德育工作，開展具有高職特色的德育活動

精心策劃德育工作，增加精神文化的含量，用優秀精神文化熏陶學生，感化學生，形成學生崇高的理想、高尚的品質、儒雅的氣質、獨特的風格和追求卓越的個性。如：高職院校的校園報刊、文學社、讀書會、記者團、校園新聞、校園文學、人文講座、辯論賽、校園素質拓展、技能大賽、校園藝術節等活動的開展，能使學生產生成就感。

4.狠抓學生德性養成與誠信教育，塑造高職學生高尚的人格

高職學生德性養成內容復雜，成分繁多，其內容有生活習性的養成、學習習慣的養成、人際習慣的養成，等等。如教室、宿舍是學生德性養成的重要場所，創建優秀的教室、宿舍精神文化，是高職校園精神文化建設的基礎。誠信是德性養成的基本條件，在高職學生的誠信教育中，讓學生明白在強化社會規則意識的今天，在少數個別人認為誠信危機的時候，還必須永遠牢記誠信至上、誠信是金的理念。因此，學生的誠信教育必須天天講，全方位地講，從道德操守著眼，從一早一晚訓著手，這樣才能塑造新世紀高職學生健康向上的人格。

5.樹立以“實”字為先的校風，形成優秀的高職院校精神文化

具有特色和優秀精神文化的高職院校中，從院長到員工的作風都應強調一個“實”字。校長應具有硬實的專業水平和業務能力，老實的科研態度，踏實的工作作風，扎實的工作精神，實心對待自己的員工，講實話，辦實事，說實理，邁實步，走實路，求實效，立實功；教師的行為應做到處世誠實、樸實，工作態度扎實、踏實，說話實在，工作實在；學生應踏實學習，誠信做人，實實在在地學習專業知識，掌握專業技能，形成專業素養，強化專業能力。

（三）營造高職院校育人氛圍，優化高職人才培養環境

高校校園精神文化環境在育人中發揮著春風化雨、潤物無聲的獨特作用。

1.加強基礎設施建設，優化高職校園環境

校園人文環境是學校辦學的基礎條件，也是一所學校精神面貌的載體。高職校園必須盡量完善各項基礎設施，打造具有精神文化氛圍的高職院校環境，如樓與路的命名等都可以體現本校的精神風貌；對于高職院校來講，校園環境還必須具有職業特色，我們應將學校在職業教育方面的歷史、成績等通過宣傳欄、文化廣場等途徑展現出來，讓學校的每一堵墻都會說話，讓校園每一個角落時刻都能默默地發揮精神育人的作用。

2.引入企業文化，創建濃郁的職業環境

作為高等職業技術學院，培養高素質高技能的技術應用性人才是學校的主要任務，高等職業院校應以安全、健康、環保、真實的理念裝飾布置各實訓室：安全方面應設置各類安全警示和逃生指示標志，張貼安全生產的宣傳圖片、安全生產守則和突發事件處理辦法示意圖等，配備急救箱和消防設施，增強學生的安全意識；健康方面應將以人為本理念引入實訓室的建設與裝飾，強調人是生產力的第一要素、強調相關行業職業病的預防，設置通風設施，確保實訓室內無空氣污染等；環保方面應設置“三廢”回收裝置、注重環保節能，讓學生樹立環保意識；仿真實驗應在校內實訓中心建設與企業生產設備及工藝流程一致，同時融入企業文化元素，如選擇一些企業常用的宣傳標語，實訓室地坪采用現代化工廠常用的分區方式，劃分出生產區與安全區等，營造現代職場環境，培養學生的職業意識。

3.重視職業技能大賽，營建良好的職業技能示范環境

高職院校必須經常組織各個專業的技能大賽，并邀請低年級的學生觀摩學習，以高超的技能激發高職學生的學習和工作志向。

（四）加強宣傳工作，建設高職校園精神文化陣地

高職院校應重視宣傳陣地的建設，充分利用高職院校學生社團、學生宿舍及校園網絡等搭建高職校園精神文化傳播與創新的平臺。

1.抓好學生社團工作，發展學生的職業能力

高職院校黨委、團委應對學生社團給予高度重視，明確“以共青團為核心，以學生會和學生社團為兩翼”的學生第二課堂組織格局。從經費上、人員配置上、機構設置上大力支持社團工作，使社團活動不僅豐富多彩，而且質量高、水平高，從而調動學生參與活動的主動性、積極性，提高學生的想象力、創造力，讓學生有一個展示才華、提高職業能力和素養的舞臺。

2.規范學生宿舍的管理，建好高職院校宿舍陣地

學生宿舍是學生課余生活的主要場所，是育人的重要陣地，高職學院應該采取多種方式引導學生宿舍成為職業教育的新陣地，如在每棟學生宿舍樓入口處建會客廳、擺放報紙雜志等，特別是有關職業、行業情況介紹方面的書刊供學生閱讀。建立“學生黨員示范寢室”、“學生黨員示范床位”，讓黨員的示范作用得以發揮。

3.重視校園網絡建設，豐富校園網絡精神文化

21世紀是屬于互聯網的世紀，網絡已滲透到了人們工作、生活的方方面面，改變了人們的生活方式，網絡文化已成為影響學生人生觀、世界觀、價值觀的重要因素。高職學院需通過引導和規范學生健康上網、吸引學生上校園網，營造利于學生發展的網絡環境。學校要定期對網絡通信員、BBS版主進行培訓，有意識地培養一批版主，進行網上引導。

作者：邱興萍單位：貴州電子信息職業技術學院