民辦高校校園文化建設(shè)研討

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1、民辦高校校園文化建設(shè)面臨的困境

民辦高校的校園文化建設(shè)既有自身的特點，又受到自身定位和外界環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，校史普遍較短，自身文化積淀不足。民辦高校普遍創(chuàng)辦歷史較短，基本是在市場經(jīng)濟的背景下建校和育人，學(xué)校的校園硬件建設(shè)大多比較時尚，充滿現(xiàn)代氣息，但缺乏內(nèi)在底蘊和歷史積淀，傳統(tǒng)文化中真善美的影子幾乎不見蹤跡。因此，文化積淀淺，校園文化不成熟，文化氛圍不濃厚。很多學(xué)校在發(fā)展中沒有形成自己的校園文化特色，或者并沒有好好規(guī)劃校園文化建設(shè)，存在人云亦云、亦步亦趨的狀況，從而給民辦高校的思想政治教育帶來了一定的難度。第二，高校成為小社會，失去往日“象牙塔”的地位。在民辦高校內(nèi)部文化環(huán)境沒有成熟的情況下，外在的環(huán)境卻無時無刻不在影響學(xué)校的校園環(huán)境。隨著高校校園“開墻透綠”接觸社會，今日的校園在傳統(tǒng)“象牙塔”的道路上越走越遠(yuǎn)。特別是在經(jīng)濟全球化和文化多元化的今天，商品經(jīng)濟所帶來的人們價值觀的利益化，信息技術(shù)帶來的各種變革也正在影響著高校的校園文化環(huán)境，并使高校表現(xiàn)出浮躁和利益化趨向。第三，民辦高校的培養(yǎng)定位意味著學(xué)生更早接觸社會。民辦高校的培養(yǎng)定位一般為實用型、應(yīng)用性人才，對學(xué)生的實踐實習(xí)要求比較高，有些學(xué)校提出了“三級實習(xí)”的理念，要求學(xué)生將所學(xué)知識更多地運用于實踐，從而提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，為就業(yè)及走上社會積累資本，這使得民辦高校的學(xué)生接觸社會的機會比公辦學(xué)校就要多得多。然而社會上重利益、重賺錢的思想不可避免地會影響到外出實習(xí)和實踐的大學(xué)生，他們再把這些風(fēng)氣帶回學(xué)校，就很容易將實踐實習(xí)與物質(zhì)利益掛鉤，使校園文化氛圍少了書卷氣，沾染上浮躁氣和銅臭味。

2、堅持弘揚健康高雅的校園文化

校園文化建設(shè)具有綜合性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性，絕非一朝一夕所能形成，而是在長期的教育教學(xué)實踐中慢慢積淀而成的，是一種無形的感染力量，對學(xué)生具有滲透性、潛在性的教育作用。民辦高校的校園文化建設(shè)有其自身的特點。因此，必須結(jié)合自身情況弘揚健康高雅的校園文化。第一，建設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)文化。馬克思說過，人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物。校園文化建設(shè)要有一定的物質(zhì)為基礎(chǔ)，包括教室、圖書館、宿舍、食堂、多功能廳、運動場等學(xué)習(xí)、生活、活動必備的文化場地，包括校徽、校風(fēng)校訓(xùn)標(biāo)牌等體現(xiàn)學(xué)校精神的物質(zhì)設(shè)施，還包括綠化植被、雕像雕塑等人文景觀，這些場所是學(xué)生進行學(xué)習(xí)、生活和參與各種活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，可通過文化因素、各種宣傳營造出潛移默化的育人環(huán)境和氛圍。第二，營造健康的精神文化。精神文化是校園文化的核心，主要指校園文化中占主導(dǎo)地位的價值觀，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、人才培養(yǎng)定位等內(nèi)容。營造健康的精神文化，首先要形成正確的輿論導(dǎo)向，利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄、校報校刊等校園媒體，積極宣傳，正確引導(dǎo)師生的主體價值取向。營造健康的精神文化，一定要注重黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，以黨風(fēng)建設(shè)促校風(fēng)建設(shè)，以校風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)促考風(fēng)建設(shè)，形成從上至下、從教師到學(xué)生、從學(xué)習(xí)到考試的良好氛圍，以及健康向上的校園風(fēng)氣。民辦高校將學(xué)校的精神文化作為學(xué)生的精神支柱，一級一級地傳承下去，逐步積淀成自己獨特的校園文化風(fēng)格。第三，創(chuàng)設(shè)規(guī)范有序的制度文化。完善的規(guī)章制度是民辦高校師生井然有序地進行教學(xué)、生活的保證，是體現(xiàn)賞罰分明、公平公正的依據(jù)，能夠引導(dǎo)師生形成正確的思維和行為習(xí)慣。民辦高校由于歷史較短，制度建設(shè)大多不完備、不系統(tǒng)，而且容易朝令夕改。因此，在制度建設(shè)中尤其需要狠下功夫，將學(xué)校的育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)形成強有力的制度，特別要重視學(xué)生管理制度建設(shè)和教學(xué)制度建設(shè)，尊重學(xué)生的主體地位，明確教學(xué)定位和培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的參與性，促成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生按照學(xué)校的培養(yǎng)計劃，使學(xué)生能夠在制度文化的指引下自覺進行自我教育，實現(xiàn)自主成長。第四，打造品牌校園文化活動。民辦高校能夠意識到占領(lǐng)文化陣地對大學(xué)生思想政治教育工作的意義，鼓勵并組織了各種生動活潑的校園文化活動，但主要集中在層次比較低的文娛體育活動，缺乏具有特色的主題文化品牌活動。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，隨意性較大，民辦高校的學(xué)生雖然比較喜歡各種文化活動，但較多的低層次重復(fù)容易引起學(xué)生反感，民辦高校要提高思想政治教育工作的有效性，必須結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生特點，整體規(guī)劃，鼓勵創(chuàng)新，打造一些品牌文化活動，形成文化特色，利用品牌文化提高學(xué)生參與積極性；并在多樣性中突出時代主旋律，利用重大節(jié)日和紀(jì)念日開展主題教育活動，使各種活動真正達(dá)到學(xué)習(xí)知識、組織鍛煉、提高思想、陶冶情操的目的。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：史志艷單位：三亞學(xué)院人事處