初中班級管理中教育懲罰的運用

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【摘要】教育懲罰很久以來就是中國教育的一種手段，如果加以合理運用可以糾正學生的錯誤，保證學生的健康發(fā)展，在教育中起到不可忽略的作用。隨著教育的發(fā)展，人們對教育懲罰越來越關注，但是隨著現(xiàn)實生活中很多濫用教育懲罰、過度進行教育懲罰事件的曝光，讓人們對教育懲罰產(chǎn)生反感。可見在初中班級管理中合理運用教育懲罰手段，正確判斷懲罰的力度，對初中班級管理十分重要，可以有效促進教育目標的實現(xiàn)。

【關鍵詞】初中；班級管理；教育懲罰

時代在不斷進步，人們的維權意識變得愈發(fā)強烈，教師采取的教育懲罰不斷引起學生和家長的不滿。因此，教師不能夠利用教育懲罰手段幫助學生改正陋習，從而無法達到良好的教育效果。不可否認，過于苛刻的教育懲罰會對學生造成心理和身體上的傷害，但是我們必須明確適度的教育懲罰是幫助學生改正錯誤、提高學生道德品質的重要教育手段。如何合理利用教育懲罰措施，做好初中班級管理工作是我們應該關注的問題。

1.教育懲罰在初中班級管理中運用的基本情況

教育懲罰在初中班級管理中作為一種強硬的管理辦法，使用不當往往會導致師生關系激化，反而達不到教育的目的。而且教師在進行教育懲罰時，要嚴格遵循相關法律法規(guī)的要求，不應有不當行為的出現(xiàn)。同樣，學生也應該嚴格要求自己，在老師的幫助下完成好個人學業(yè)。以下是教育懲罰在初中班級管理中運用的基本情況。

1.1教師害怕惹麻煩,不進行懲罰。

網(wǎng)絡的曝光以及相關法律的出臺，大大的加強了學生和家長的維權意識，這是社會進步與法律完善的標志。一些教師以此為借口，不再進行教育懲罰，往往導致學生知錯不改，屢教屢犯，達不到改正班級風氣的作用。教育工作不能聽之任之，不能因為害怕就無所作為。

1.2教育懲罰手段過于單一粗暴。

教育是一項細致而且需要耐心的工作，單一的、粗暴的教育懲罰方法往往達不到教育的目的，而且會激發(fā)初中生的逆反心理。教師不要因為心里簡單的權威意識，就簡單粗暴的進行體罰或者變相體罰，教師要走進學生的內心，以學生的角度去說服，去改變，從而真正達到教育的目的。

1.3教師過度使用、濫用懲罰。

有些教師個人素質不高，對學生缺少愛心，又覺得在班級具有絕對權威性，往往會容易過度或者濫用教育懲罰。比如，有的教師在進行教育懲罰是看個人心情決定的，心情好時，對問題往往是一帶而過，即使問題巨大也只是口頭上說說。而心情不好時，往往容易小題大做，過度懲罰學生。不僅給學生造成了身體上的傷害，也對其心理帶來了沉重的打擊。

1.4教師懲罰的不公平。

在學校的教育懲罰往往是不公平的，教師往往會對學習較好的同學進行優(yōu)待。比如在排桌時，教師會優(yōu)先安排學習較好的同學坐在前面，促進并鼓勵他們認真學習。而對學習較差的同學不管不顧，一旦發(fā)生爭吵或者不和諧的情況，往往也是追究差生的責任，而缺少了對事情真想的探究與公平的處理心態(tài)。即便事后知道了不是差生的責任，也會礙于情面，不繼續(xù)追求責任。這樣不公平的懲罰現(xiàn)象，往往會給差生造成不可磨滅的心理陰影，打擊差生的積極性。

2.初中班級管理中合理運用教育懲罰的措施

2.1建立健全相關法律法規(guī)。

國家和有關部門應當重視對教育懲罰的規(guī)范性，建立健全相關的法律法規(guī)。既可以規(guī)范教師的行為，又能夠使教育懲罰發(fā)揮其應有的功能，提高教學效率。相關的法律法規(guī)應當規(guī)范以下幾方面的內容：第一，要規(guī)定教師可以進行教育懲罰的權利范圍。國家應當完善班級管理中有關教育懲罰的法律條文，在法律法規(guī)中明確指出班主任在進行班級管理時有權利對學生的錯誤行為進行管理教育，并可以對學生采取懲罰措施。同時法律法規(guī)要詳細列出學生出現(xiàn)何種行為時，教師可以采取的怎樣的教育懲罰措施。這樣初中班主任在進行教育懲罰時就可以依據(jù)相關的法律法規(guī)對學生進行教育批評，如此一來就保障了班主任在班級管理中的權利，也可以起到規(guī)范教師行為的作用，避免不當懲罰的出現(xiàn)。因為有法律法規(guī)的明文規(guī)定，學生和家長也不會對教師的行為有所不滿，可以減少師生之間、教師與家長之間的一些矛盾。第二，法律法規(guī)要明確指出教師對學生進行不當懲罰是要受到法律制裁的。教師采用教育懲罰的措施，是為了幫助學生改正自身的缺陷，但教師必須保障懲罰不能給學生帶來身體和心理上的重大傷害，否則就要依法嚴懲。這樣可以避免出現(xiàn)教師對學生進行過度懲罰的情況，規(guī)范教師的行為。保護學生的自身權利和人身安全。

2.2提高教師的素質水平。

學校應當不斷提高教師的素質水平，確保教師可以合理時有懲罰措施管理班級。首先，學校應當對教師進行相關法律法規(guī)的培訓，提高教師的法律意識，確保教師依法進行班級管理。其次，要提高教師的道德素質，讓他們能夠做好班級管理工作，使學生信服。最后，要培養(yǎng)教師的溝通技巧、懲罰技巧。教師要學會與學生、與家長進行有效溝通，充分了解學生的心理狀況，通過溝通對學生進行教育，并針對每個學生的特點采取有效的懲罰措施。

2.3在班級管理中要做到以人為本。

在進行初中班級管理時，應當從學生的特點出發(fā)采取不同的教育措施，不要只利用懲罰一種手段來進行，要真正做到以人為本。教師應當尊重學生，多于學生進行交流，采取鼓勵、表揚、制約、懲罰等多種教育措施對學生進行教育，以提高教學水平。

總結

教育懲罰在古今中外的教育中都存在，不能否認教育懲罰在教育過程中有重要作用。但是教育懲罰作為教育中的一種手段，需要與多種教育方法共同使用，才能保證教育效果的實現(xiàn)。目前我國初中班級管理中的教育懲罰還存在很多問題，需要采取措施確保教師正確使用教育懲罰，保證教育的順利進行。

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作者：林艷艷 單位：山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)中心初中