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    班規與班級管理探析

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    摘要:班務工作,瑣碎而復雜。在班級管理工作中,尤其要重視班規的作用,科學合理地制定特色班規,既依“規”行事,嚴格管理,以身作則,又靈活施愛,注重情感管理。

    關鍵詞:班規;制定;管理;關愛

    班主任作為學生集體的組織者,各種關系的協調者,對一個班的健康成長起著舉足輕重的作用。那么,要建立一個健全的班集體,使其巨大的教育力量得以充分的發揮,班主任拿什么去導航呢?我認為,除了班規,必無它途。

    一、班規對班級管理的作用

    如何去培養他們學習的自覺性,提高學生的品德素質呢?這還真得仔細琢磨琢磨。學校雖有《小學生守則》和《小學生日常行為規范》來要求他們,可這一階段的學生正處于多變的年齡,思想品質尚未成型,再加之特殊的地域性,使得他們無法管住自己。因此,建立一套符合本班實際,又確能調動﹑教育學生,體現班級特點的形象化、具體化的班級管理制度,非常必要。班規屬道德范疇,它是一種道德感知,作用于道德行為,是學生在集體中行事的準繩。學生良好品質和習慣的形成,是班級、社會規范個體的結果,也是學生內外因相互作用的產物。沒有班規,學生出現違紀行為,教師一頓訓斥,或者請進辦公室“說清楚”。久而久之,就會造成一種不良現象:學生怕老師,恨老師,當面一套,背后一套,即使學生間大戰在即,也不跟老師說。所以,建立一套針對本班實際、切實可行的班級管理規則非常重要。

    二、班規的制定

    俗話說“沒有規矩不成方圓”。一個班要管理好,就必須制定出一些行之有效的班級管理制度。制度的建立來自于實際,又回到實際中去接受檢驗。制定前班主任要在同學們中廣泛征集,并協同班干部制定,然后交全體同學討論、修改、補充,形成富有特色的“班規”。班規既然是班級之“規”,就必然是大家應共同遵守的,應體現出本班特色和教師的教育藝術。一套好的班規要“切實可行”,且“行之有效”,并能很好地促進教學。但要達成這樣的班規絕非易事,必須把前戲做足。在制定班規前,班主任要認真調查、了解學生,分析學生,對學生的共同特征和個性差異,要熟記于心,才能在班級管理過程中發揮關鍵作用,在班規制定中“有的放矢”。制定班規應掌握一個原則:決不能出現班規一出籠學生大氣都不敢出的現象,如若那樣,必將適得其反。那種貼于墻上的班規也不科學。制定班規應堅決去掉那些“這不準、那不準”字眼,而變為對學生的量化管理,即對學生實行操行評分制,對遲到、早退、曠課這類現象,一次扣一定分數,每周結算一次。無此現象的學生適量加分,或加或扣的分數等級在制定班規時全班民主討論,每個學生應充分發言,據實理論。

    三、班規的執行

    班規建立之后,關鍵看執行。教師一定要率先垂范,起帶頭作用。古人說:“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從。”著名教育家加里寧也說過:“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行,嚴格要求自己,時時處處事事為學生樹立榜樣。

    1.賞罰分明,一視同仁。班規執行中,一定要賞罰分明,違紀就應扣分,品德好就應加分,所有的加分扣分均由學生去執行,并指定班干部具體負責,班規的操作分要與品德與生活、品德與社會科目的考試分掛鉤,學期末綜合評定。這樣,既能培養班干部的綜合能力,又能使班級常規管理自然化、順序化。但學生的好與差、進步與落后,既要有檔次之分,又不能懸殊太大。這樣,學生才能互相攀比,輕松愉快地學習。“比、學、趕、幫、超”現象才能蔚然成風,促進學生的全面發展。班規由集體制定,大家應共同遵守,特別是班主任應帶好頭,違反了規定應主動要求扣分,學期末結算。這樣,班主任不只是班級的權力者,也是品德的楷模,是學生快樂地接受獎懲的動力。

    2.靈活管理,分類施愛。班規是死的,人是活的,在具體執行中應盡量做到合情合理,關愛每一位學生,用愛澆灌每一個學生的心田才能有效地發揮它的作用。班規的制訂目的在于搞好教育,學生違反了班規,執行者不能簡單地扣分了事,要清楚扣分不是目的,而僅是一種手段。學生的缺點最好讓學生自己說,應盡量做到民主,營造一種良好的學習氛圍,給學生學習、生活創造一個寬松的環境。

    著名教育家夏丏尊說過:“教育如同池塘里的水一樣,池塘里沒有水不能稱之為池塘,同樣,教育沒有愛也不能稱之為教育”。在班級管理中,愛是基礎,是班規順暢執行的潤滑劑。在日常工作中,要堅持“偏愛”后進生、“博愛”中等生、“嚴愛”優等生這一原則。后進生不太受同學們待見,易自暴自棄,需要老師耐心地“偏愛”,中等生群體有比較穩定的心理狀態,表現一般,希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面,班主任尤其要充分調動他們的積極因素,始終如一地尊重、理解、信任、支持他們。優等生,誰都愛他們,是班上的佼佼者。他們的缺點容易被忽視,掩蓋,也易被原諒、袒護。對這類學生,要堅決不寵他們,更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人",做一個正直的人,熱情的人,向上的人。

    在教育中,班主任要注重教育藝術,該糊涂時就糊涂,該嚴格時就嚴格,該寬容時就寬容,該放手時就放手。知己知彼,百戰不殆。不要盲目地認為制定班規時已經做到了民主,是全班同學共同制定的,執行時按部就班就行了。

    參考文獻:

    [1]現行教育法規與政策選編[M].北京:教育出版社,2002。

    [2]給年輕班主任的建議[M]華東師范大學出版社,2006。淺談班規與班級管理何建波

    作者:王芬 單位:重慶市黔江區蓬東鄉中心小學校

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