大學生管理模式的性質研究論文

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【摘要】高校的學生管理工作是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要組成部分,隨著市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的雙重挑戰(zhàn)的來臨,原有的學生管理模式已日漸不能滿足適應21世紀需要的人才培養(yǎng)體系的需要,因此,推進學生管理模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為構建和諧校園的重要保障。本文從新形勢下應明確的三大轉變和創(chuàng)新學生管理模式的具體方法兩方面做以闡述。

【關鍵詞】學生管理模式;和諧;轉變

高校肩負著人才培養(yǎng)的重要使命,高校學生教育管理工作是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要組成部分,具有不可替代的作用。然而在新的歷史形勢下,在構建和諧社會的進程中,高校學生管理工作面臨著許多新的情況和新的問題。因此,要革新對學生管理工作的傳統(tǒng)做法,積極推進高校學生管理工作的理念創(chuàng)新與體制創(chuàng)新,以適應社會主義市場經(jīng)濟和高等教育快速發(fā)展的需要。

一、新形勢下應明確的三大轉變

1.主體的轉變

學生和教師永遠是高等學校的兩大主體,而在某種程度上講,學生是高校主體中更為重要的一級。高校的學生工作,即對學生的教育、管理和為學生提供的服務,應是高校的中心工作之一。所有管理者的工作內容都應有利于塑造學生成才,都應為學生的發(fā)展考慮。

2.管理內容的轉變

從新中國成立到上世紀80年代,我國高等教育運行機制主要靠計劃調節(jié),實行統(tǒng)招統(tǒng)分,學生免費上學,學生工作主要是思想政治工作、學生獎懲、學生檔案管理、學生宿舍管理等,沒有相對獨立的機構及實施系統(tǒng)。近年來,學生管理工作的內容與日俱增。學生繳費上學,畢業(yè)不包分配、自主擇業(yè),取消大學生年齡限制,在校大學生可服兵役等等,一系列改革與制度出臺和實施后,學生管理工作的內容不斷擴充,工作內涵不斷拓展。

3.管理方法的轉變

(1)要樹立“以人為本”的教育理念

思想是行動的先導,理論是實踐的指南。全國第三次教育工作會議提出了深化高校體制改革的任務,明確指出高校學生管理的根本是要改變落后的教育觀念和管理思想,要樹立“學生為中心”、“學生為本”的教育理念。

(2)要建設情感化的師生關系

良好的師生關系是重要的且持久的教育因素,它有助于發(fā)揮教師的主導作用,調動學生的積極性和主動性,調節(jié)教師與學生行為,提高教育效果,它對學生個性的形成、心理健康的維護及個體社會化的提高起著促進作用。

(3)要引導學生進行自我教育

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有能夠激發(fā)去進行自我教育的教育,才是真正的教育。”有效的教育影響,只有通過主體的自我教育作用才起作用。把對學生教育管理的著眼點放在教師單方面的教育是遠遠不夠的,只有與學生自我管理相互配合和協(xié)調,雙管齊下,相互促進,才能真正達到教育管理結合的最佳效果。

(4)要構建優(yōu)秀的校園文化

校園文化作為校園內的一種文化氛圍,在培養(yǎng)學生的知、情、意、行的過程中起到了潛移默化的作用,對學生的身心健康發(fā)展、精神境界的提升有著巨大而深刻的影響。優(yōu)秀的校園文化可以促進學生各方面綜合素質的提高。

二、構建和諧的學生管理模式的具體做法

1.堅持德法兼治,構建和諧的學生管理微觀環(huán)境

學生管理是一項“做人”的教育,它既包括對學生政治方向、學習動力和學風、道德修養(yǎng)的教育,還包括對學生進行日常行為規(guī)范、良好習慣的教育,以及意志、毅力等個性品格的培養(yǎng)。要構建和諧的學生管理微觀環(huán)境,須堅持以法規(guī)范和以德善誘相結合。

(1)以法規(guī)范,是構建和諧學生管理微觀環(huán)境的制度保證

“沒有規(guī)矩,不成方圓。”社會要保持安定,是因為有法律作監(jiān)督;而學校要想保證健康發(fā)展,也必須要有健全的規(guī)章制度。規(guī)章制度要具有可操作性,要創(chuàng)造性地執(zhí)行學校的規(guī)章制度和《普通高校學生管理規(guī)定》。總之,應創(chuàng)設科學、民主的學生管理機制,靠機制創(chuàng)造公平,靠機制調動積極性。

(2)以德育人,是構建和諧學生秩序的思想保證

以德育人,即在素質教育中,把思想道德教育放在首位,加大德育力度,加強學生的“三觀”教育。以德育人,首先要健全德育機制,成立全校齊抓共管的德育領導班子,制定德育目標,監(jiān)控德育過程;其次要找準德治的突破點,從“實、近、新、趣、悟”入手,求真務實地開展德育工作。

2.以生為本,構建和諧的育人環(huán)境

構建和諧的育人環(huán)境就是要實現(xiàn)管理者與被管理者、教師與教師之間、學生與學生之間、教師與學生之間的良性運行,學校的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境的和諧發(fā)展。

(1)提供育人條件

在現(xiàn)代科學技術高度發(fā)展的今天,要培養(yǎng)一批高瞻遠矚、遠見卓識的人才,管理工作必須面向21世紀,以超前的意識創(chuàng)建良好的育人條件。青年學生能夠在活潑、健康、和諧、競爭、拼搏的環(huán)境中進行自我學習、自我修養(yǎng)、自我提高。

(2)制定育人措施

正確的育人途徑應以有利于培養(yǎng)和塑造“四有”新人為出發(fā)點和根本原則,有效地實施管理育人政策和措施。要打破陳舊的家長式的管理方式,不斷改革育人措施,采用目標管理和量化管理相結合的方式,不斷提高管理水平。

(3)提高育人本領

各行各業(yè)的組織管理都要求按其本身的規(guī)律辦事,高校管理干部必須適應形勢,更新觀念,調整知識結構,學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,提高自身的政治理論素質。學習現(xiàn)代管理科學,掌握現(xiàn)代管理技術,創(chuàng)造科學的育人條件,使學生的德、智、體等方面得到全面發(fā)展。超級秘書網(wǎng)

3.加強教育引導,構建和諧的人際關系

首先,引導學生思想和諧。在思想上讓學生認識到人際關系的重要性,人際關系在人們的生活工作中以發(fā)揮越來越重要的作用。思想決定行動,只有思想和諧才能引導學生行為和諧。

其次,引導學生心理和諧。人的心理和諧是心理健康的重要體現(xiàn)。要擁有樂觀向上的情緒,必須善于調節(jié)自己的心理,樹立健康而快樂的人生態(tài)度。

再次,引導學生言語和諧。蘇霍姆林斯基說過:“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地,那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語和諧的關系。”在引導學生言語和諧時,提倡“五多”和“五少”。“五多”:多說寬容的話,多說尊重人的話,多說關懷人的話,多說鼓勵人的話,多說商量人的話。“五少”:少說抱怨的話,少說做不到的話,少說命令的話,少說諷刺的話,少說批評的話。

參考文獻:

[1]唐燕,漆小萍,王自成.學生工作的創(chuàng)新與發(fā)展.中山大學出版社.

[2]李曉.新時期高校理研究.遼寧人民出版社,2004.5.