管理會計實踐教學體系研究

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[摘要]財政部將深化管理會計列入今后會計改革發展的重點方向，并積極采取有效措施，加強管理會計制度建設，加強管理會計人才培養。隨著我國社會經濟快速發展，特別是財務大數據、人工智能，財務共享的出現，企業對會計人才培養需求也發生了變化，特別是管理會計人才需求急速上升，所以高校會計人才培養也隨之變化，管理會計教學將納入會計專業的重點課程，鑒于企業需要實踐型的管理會計人才，高校管理會計實踐教學體系的改革迫在眉睫。分析高校目前管理會計課程教學現狀，提出高校應該培養符合當前社會需求的管理會計實踐人才的改革方案，并且以廣東理工學院為例簡述高校管理會計實踐教學改革的可行性，希望可以為其他院校管理會計實踐教學提供參考。

[關鍵詞]管理會計；實踐教學；改革

一、背景

(一)政策方面

自2013年9月開始，財政部將管理會計列入今后會計改革發展的重點方向，并積極采取有效措施，加強管理會計制度建設，加強管理會計人才培養。推進我國的管理會計體系建設，貫徹落實“走出去”戰略，促進企業管理提升的重要舉措。隨著全球經濟一體化的不斷推進，我國企業正面臨著日趨復雜的經濟環境和前所未有的機遇和挑戰。為保持我國在全球金融的競爭力，需要在進一步加強成本管理的同時，積極打造長期可持續競爭優勢。貫徹落實黨的十八大精神，深入推進強國戰略，全面提升工作總體水平，推動經濟更有效率、更加公平、更可持續發展。

（二）企業方面

隨著全球經濟的快速發展，企業間的競爭日趨激烈。我國企業要實現中央制定的“走出去”戰略，急需一大批既懂財務知識，又能進行科學決策的國際化領軍人才。同時，現階段我國會計準則逐步與國際接軌、內部控制規范穩步實施、會計信息化扎實推進、我國各類企業已廣泛深入參與國際化經營、競爭，企業管理與財務人員亟需進行全方位能力的提升。

二、高校管理會計教學現狀

（一）管理會計教學師資隊伍缺乏實踐人才

目前很多高校的管理會計實踐方向的師資比較缺乏，主要是過去管理會計課程比較少，且管理會計實踐型教師較缺乏，招聘比較困難，部分教師研究方向偏理論，實踐較少，學校對實踐型師資培養經費有限，很多教師努力提高這方面的專業技能學習，但管理會計實踐方面的教師缺口仍然比較大。

（二）管理會計實踐教學體系還需完善

應用型本科院校的會計專業人才培養主要目標是培養社會需要的高技術應用型人才，因此在實踐教學上要求比較高。目前仍然有部分高校人才培養方案應完善實踐教學體系，完整的實踐教學體系需要人才培養方案總體規劃好所有的理論和實踐，每一門課程的實踐和理論教學課時也需要合理分配，并完成課程的實踐教學可行性計劃，最后進行實踐教學應用。但目前很多高校都或多或少缺乏完整的實踐教學體系，因此還需要繼續深入研究和完善管理會計實踐教學體系。

（三）管理會計實踐環境應加強

管理會計教學的實踐教學環境包括硬件環境和軟件環境，部分高校的管理會計課程設備比較老舊，教學軟件也沒有及時更新換代，實踐教學環境還需完善，隨著經濟的快速發展，會計人工智能、財務共享、財務大數據等高技術出現，會計專業實踐教學也需要不斷更新，否則無法滿足企業人才需求，因此實驗室的建設和軟件平臺的更新換代迫在眉睫。

（四）教學手段有待創新

目前大部分高校教學方法單一，部分教師簡單的備課、上課，直接在課堂上講教材，然后布置作業、期末考試、課程結束，這樣的教學方式是遠遠不夠的。學生現在基本都擁有智能手機和電腦等高科技用品，隨時隨地可以瀏覽和吸收所需要的知識，如果教師還是單單使用這些的上課方式，無法吸引學生的學習興趣，在當今多元化的時代背景下，實踐教學方式應該多創新，多樣化發展。

三、高校管理會計實踐教學改革

（一）培養“雙師型”教師

管理會計實踐型教師非常缺乏，且高校招聘這一類人才也比較困難，因此應有意識的培養和組建師資隊伍，聘請高級會計師和企業專家到校兼職，同時加大對青年教師“雙師型”結構的師資隊伍的培養力度，利用回訪學生的條件去企業了解實際工作的情況，請技術專家來到學校培訓校內教師，雙向學習，互補互動。可通過外出培訓學習、請校外專家到校培訓教師、到企業一線學習、回訪實習生、了解企業的不同需求四個方面打造“雙師型結構”。

（二）加強對構建實踐教學體系、實踐環境建設的投入

實踐能力的提升一直是高校應用型本科會計專業人才培養的特色，同樣，高校會計人才培養模式也應該完善實踐教學體系，加強實踐教學的建設。在會計專業人才培養方案的制定的時候就應考慮到實踐課時分配的問題，實驗課時應該不少于總課時的50%，且課程內實驗需要占比20%以上，從而保證實踐教學課時。管理會計實踐教學體系應在滿足專業人才培養方案的實踐教學體系的基礎上做出合理的分配，通過對企業調研結果得出，理論與實踐的比例為1:2比較合理，制定實驗課時的時候一定要考慮其實驗的可行性和效果性，要做到能設計出、能開設、能完成。管理會計實驗室的建設是保證實踐教學環節能順利完成的必要條件，學校應加大實驗室建設的投入，同時管理會計教學軟件的購置和升級也是實踐教學的核心內容，沒有實踐教學軟件很多實踐的內容都是紙上談兵，很難深入實施和作出效果，所以實驗環境的建設也是必不可少的，同時還要完善校外實踐基地建設。

（三）融合教學資源，結合網絡教學平臺

近年來，管理會計相關的網絡課程非常豐富，特別是全國優課聯盟、智慧樹平臺、學習通平臺等，這些平臺的線上資源建設較為完善，但是不一定適合各個院校，各高校應該結合本校的實際情況選擇一些網絡教學資源融合到課堂中去，如果網絡資源不適合本校的學生，教師可以自己錄制相關教學視頻作為教學資源。管理會計實踐教學也可以結合自己學校的實際情況，利用網絡課程教學，提高管理會計實踐教學質量。

（四）結合高校實際教學環境調整教學內容

在會計人才培養的目標下，管理會計的教學內容應作出相應調整，會計人才培養計劃中的管理會計理論與實踐的比例不同，設置的教學內容和教學方法也是不同，具體根據高校的實際情況而定。如理論與實踐比例是1:2，那么在實踐培養內容比較多一點，需要高校具備良好的實踐環境才能可行，如果高校缺乏良好的實踐環境，那么這個理論與實踐的比例需要改為2:1.相對應教學的內容也需要調整，因此需要結合高校的實際實踐教學環境。

四、管理會計實踐教學具體實施——以廣東理工學院為例

（一）管理會計實踐教學體系改革

目前廣東理工學院會計學院會計專業的人才培養方案是最新修訂的，該方案是經過近幾年對企業調研，分析企業需求，重新修訂適合現代企業人才需要而得出的。該培養方式加入了管理會計課程，教學內容包括理論和實踐學時，兩者比例關系為2:1，新方案從教學體系上對管理會計進行了改革，這對以后管理會計實踐教學能夠起到指導作用。

（二）師資培養

廣東理工學院會計學院特別重視師資培養建設，這幾年不斷派教師外出交流學習，也請企業的技術專家到校傳授經驗。2017年至今，學院派教師外出培訓交流學習近20次，共近30人獲取培訓證書。2019年外派10位骨干教師到金蝶深圳總部參觀學習先進技術（人工智能、管理會計、財務共享），2020年金蝶和新道技術專家到校為教師開展面授培訓，這對師資能力的提高提供了很大的幫助。開設了管理會計實踐課程，這些培訓使教師在管理會計實踐教學方面得到很好的提升。同時，鼓勵教師們網上學習，多聽一些會計方面的講座，多看一些提高實踐能力的直播，學校也會經常一些直播連接給教師觀看，教師實踐得到能力提高，教學水平得到提升。

（三）實踐環境建設

實驗室的建設是管理會計實踐教學的硬件環境保證，目前學院已經建設完成管理會計實驗室，實驗室的構建參考了企業仿真模擬，使學生上課感覺身臨企業，能盡快適應企業工作崗位，同時較為真實的環境吸引了學生學習興趣。同時，購買了管理會計相關軟件設備，軟件操作可以讓教師和學生更真實的模擬企業實操，達到管理會計實踐教學的目的，這是實踐教學的軟件環境保證。

（四）教學內容改革

因為管理會計實踐課程近幾年才得到重視，所以能參考的教材還不是很多，因此結合校內實際情況，并在選用教程方面咨詢專家意見，盡量選擇管理會計前沿的知識，讓學生學到先進的知識，每次課后學生對教材的實用性進行評價。同時，在實踐課上會結合本校學生具體情況增加實踐內容方面的講義，結合當前需求模擬企業管理會計決策的案例，在教學內容上設計理論—實踐的上課方式，做到“教學用”相結合，從而提高學生學習能力。

（五）教學手段多樣化

鼓勵教師上課教學手段多樣化，盡可能提供好的教學環境，利用多樣性的教學手段，除了多媒體教室，還為會計教學安排使用計算室，同時培養教師學習使用雨課堂等不同的教學工具，利用網上的資源，使教學方式線上線下相結合，促進學生和教師同時進步。

（六）校外實踐基地

隨著社會對管理會計人才的需求發生了變化，高校特別重視實踐型的人才培養，學院也對實踐教學越來越重視，除了投入大量資金建設管理會計實驗室和購置軟件，同時積極尋求與校外實踐基地的合作，簽下上百份校企合作協議，并與多個大型企業建立校外合作基地，經常派出青年教學到企業學習管理會計的前沿知識，不定期請到企業專家到校培訓管理會計教師，同時也為學生的實踐實習提供了良好的條件。從我國高校的管理會計現狀出發，分析目前高校管理會計實踐教學的教學現狀，認為存在改革的必要性，同時對廣東理工學院的管理會計實踐教學的改革案例進行可行性分析。高校的管理會計實踐教學改革很大程度會提高學生的學習能力和實踐能力，所以對企業人才需求是相符合的，因此有必要進行管理會計實踐教學的改革，培養出創新性人才。

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作者：梁燕瑜 趙燕 單位：廣東理工學院