英語現代教學的現狀誤區及優化策略

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羅立勝(2003)指出，現代化的教學手段.包括多媒體語言學習系統、網絡外語學習體系、英語學習課件等，使學習者在更廣泛的范圍內，更方便地接觸到目的語，極大地改善了英語學習環境。多媒體教學技術將現代媒體與傳統授課方式相結合,將教學內容生動地呈現在學生面前,使學生置身于真實的語言環境中。在應試教育向素質教育轉軌的背景下,我院大學英語課堂教學也采用現代化的教學手段，旨在提高大學英語教學質量，探索師生、學生之間的語言交流的新途徑。

1.多媒體教學在我院英語課堂教學的可行性

學生的學習是外部刺激和認知主體的心理過程相互作用的結果。如果提供的外部教學環境和學習者的個體心理相吻合,就能激發習者的興趣和求知欲望。多媒體英語教學系統能充分調動學生的視聽感覺器官，有效地將抽象的知識具體化,易于學生掌握。我院的藝術英語教學可以充分發揮多媒體教學的這一優點。首先，我院英語教學教材是自編的《藝術學院大學英語基礎教程》。課文內容涉及設計，音樂，影視,等相關學科和專業的內容。作為英語教學與專業相結合的課程，學生需要老師通過多媒體幫助他們理解課文的話題，教師通過文字、圖片、音樂等形式制作電子課件，不僅可以豐富教師的授課素材，也可以向學生提供多渠道的信息，了解與課文相關的藝術歷史等。這在一定程度上可以彌補傳統教學的枯燥乏味，激發學生的學習興趣，獲得較好認知效果。其次，我校英語教學基本上仍以大班的形式授課,利用多媒體電子課件教學，節約了大量的時間。教師可以充分利用時間開展課堂活動，提供更多的師生交流機會。對一些學生難以理解的知識點還能反復講解。提高教學效率。然而，多媒體教學在我院尚處于“初級階段”，不少領導和教師在認識與實踐方面都還普遍存在著一些問題。

1．信息泛濫，主次不分，師生直接溝通減少英語是一門實踐性很強的學科，必須通過大量用英語進行交流，才能培養學生英語交際能力。多媒體介入教學從理論上講可以解決大班教學中師生交流溝通時間不足的問題，但實際上，教材往往不能滿足學生的需要，因此教師需把內容安排得格外充實,然而過多的信息使學生難以充分理解，幻燈片式放映也使學生沒有時間完成筆記，造成學生在課后復習時沒有參照。有的教師為了吸引學生，加入過多的圖像和動畫，學生欣賞圖片和動畫，而把教師講解的重點和難點忽略了，造成了主次不分的現象，影響學生對本課程的理解。另外，教師的活動范圍限制在操作臺前，課堂實際上成了教師與計算機之間的獨角戲，口頭實際操練交流的機會和時間反而減少了。

2．成為捆綁教師的工具多媒體英語教學對英語老師的計算機應用技能要求較高。受學生歡迎的課件不僅要求版面新穎，內容也要充實，這就要求教師要學習和掌握課件制作軟件，很多教師把時間用在了學習制作電子課件上，往往影響到其它方面的工作，這其實違背了多媒體教學資源共享的初衷。多媒體技術的引入,豐富了外語教學手段,擴大了外語教學的研究范圍。但是教學技術并不是教學效果的唯一保證。教師應避免實際的教學中出現過分注重形式導致多媒體課件過于花哨而缺乏實質內容的現象。避免多媒體教學公開課成為“作秀”的“形象工程”。

1．認清多媒體只是一種輔助教學，在語言課堂上無法替代教師的地位。“語言學習是一個潛移默化的過程,語言是一種生存和學習的工具,語言只有在實際使用中才能真正掌握。在一個無法實際使用外語的環境里學外語,大量實踐是提高外語水平的根本保證。這一實踐過程的主體是學生,教師不可能代替”(束定芳2004:11)。學習外語時,學習者往往缺乏理想的外語環境。英語教師作為課堂的引導者，組織者和監督者，為學生創造語言交流環境及其自主學習環境，這是很有效的教和學的途徑。同時，教師淵博的專業知識和扎實的基本功,甚至是個人魅力對學生的影響力遠高于技術營造出的場景和氣氛。所以多媒體只是輔助教師教學的工具,不能過重的依賴多媒體教學而忽視教師在課堂上的地位。

2．制作高質量的多媒體課件，發揮多媒體資源共享的優勢。作為非計算機專業人員的外語教師，要編制出大量好的課件并不容易。有關教育行政部門可以請專業人員開發教學軟件，這樣教師可根據教學內容和教學對象，靈活運用軟件制作符合學生認知規律的課件。同時教師之間可以分享制作經驗和成果，發揮多媒體資源共享的優勢，達到提高教學效率的目的。

3．鼓勵學生自主學習外語教師可以介紹網站鼓勵學生利用網絡多媒體資源學習，學生可以通過篩選整理的過程提高英語水平。引導和鼓勵學生利用網絡建立信息聯系渠道，這樣在校大學生不僅可以和同學及授課教師用英語進行交流,還可以和國內外知名的專家教授及其它高層次專業人才進行交流,讓學生把英語真正的用起來，同時在實際交流中促進新知識的學習。

總之,多媒體外語教學要腳踏實地,側重語言教學研究及教學效果。優化多媒體教學的關鍵在于要找準多媒體教學手段與外語教學的結合點、切入點和投放時機等有效利用電子課件。反思多媒體外語教學不是反對多媒體教學。反思的目的是為了優化多媒體教學，有助于我們客觀規律,踏踏實實地搞好多媒體英語教學和研究