實施班級小組管理的背景措施和成效
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面對新基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，教師如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂？如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力？如何合理地利用競爭機制，形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生健全的人格發(fā)展？多年的班主任工作，使我深深地體會到：小組合作學(xué)習(xí)可解答上述問題。這種新型學(xué)習(xí)模式包括交流討論、展示講評、梳理反思和有效訓(xùn)練4個階段。小組內(nèi)面對面合作學(xué)習(xí)雖然有利于學(xué)生交流討論，但也存在學(xué)生上課說閑話現(xiàn)象，以及學(xué)生只重視互相交流、參考乃至抄襲而忽視獨立認(rèn)真的思考和訓(xùn)練，特別是自習(xí)秩序的好壞，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的頭等大事。要使課堂教學(xué)改革順利進行，必須保證學(xué)生在課堂上“動得起來，學(xué)出效果”，在自習(xí)課上“靜得下來，學(xué)得進去”，這就需要跟上強有力的小組管理措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。高中生比初中生更加富有理性，因而只憑“哄”或“壓”只能事與愿違。應(yīng)該向?qū)W生反復(fù)講明道理，讓學(xué)生明白不論是教師還是同學(xué)，善意的提醒、熱心的幫助乃至嚴(yán)厲的批評都是為自己的前途著想。對于學(xué)優(yōu)生，要調(diào)動他們幫助他人學(xué)習(xí)的積極性，讓他們理解：幫助別人正是對自己綜合能力的鍛煉。對于學(xué)困生，持久的鼓勵、適時的表揚和紀(jì)律的約束是教師和班干部要長期堅持的，要讓學(xué)困生堅信：自暴自棄甚至沉淪墮落將意味著在高中要受三年煉獄般的罪，并為自己的前途設(shè)置了無窮的障礙；樹立信心，接受幫助，堅持學(xué)習(xí)，必將會逐漸體會到學(xué)習(xí)和集體生活的快樂，還為美好的將來奠定基礎(chǔ)。在管理過程中重視學(xué)生自我管理意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮“自我評價”的作用。
二、小組管理策略的措施步驟
我班共有48人，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不平衡的特點，把全班學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組。我的管理理念是：人人有事做，事事有人管。下面是我實施小組管理策略的具體做法。
1.每組前2名同學(xué)任正、副組長，負(fù)責(zé)小組常務(wù)工作，重點抓學(xué)習(xí)，指導(dǎo)、督促組員在課堂上如何交流討論、展示講評，督促組員課下做好鞏固性作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。注意發(fā)現(xiàn)、積累問題，就如何提高效率、改進工作提出建設(shè)性意見。
2.每個小組就是一個集體，每一位同學(xué)都要樹立集體榮譽感和責(zé)任感，小組內(nèi)實行自我管理和提醒幫助相結(jié)合的機制，對于課堂或自習(xí)課上個別學(xué)生走神，鄰位及對位同學(xué)要及時、善意提醒、熱心幫助。
3.各學(xué)科作業(yè)、講義的收交由科目組長分工完成，人手不夠，可兼職，具體分工由組長安排。
4.組員輪流做值日組長，主要負(fù)責(zé)自習(xí)課秩序，人手富余可每天安排兩人（指定管哪節(jié)自習(xí)課）。值日組長還負(fù)責(zé)對課堂上組員的回答次數(shù)及違紀(jì)行為做好統(tǒng)計，并將結(jié)果記入同學(xué)的自評表。（見附件：自評表）
5.為各小組印制自評表，每周收發(fā)一次。組員每節(jié)課都要自評，自習(xí)課側(cè)重于安靜、專注度，正課側(cè)重于參與度（9~10優(yōu)秀、8~9良好、7~8一般、7以下為差），逐步養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。
6.組員的書籍資料要集中有序擺放，上什么課拿什么資料，桌面要保證“面對面”交流暢通。此項由衛(wèi)生委員具體負(fù)責(zé)督查。
7.小組成員相對固定，每學(xué)期根據(jù)兩次模塊測試成績作適當(dāng)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生更高的協(xié)作能力。
8.每個學(xué)生就“自主、自信、自律、自強”，編寫自我督促的警句，時刻自我提醒。
9.不定期組織小組交流討論，對管理細(xì)節(jié)做必要的完善和補充。
三、小組管理策略實施的成效
自實行小組管理以來，我班的課堂氣氛越來越活躍，課堂上及自習(xí)課的學(xué)習(xí)秩序越來越好，上學(xué)期末的區(qū)級階段性檢測取得了不錯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。兄弟班級的班主任率領(lǐng)班干部到我們班學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗，此項管理措施在一些年級、班級中得到推廣。學(xué)生對后期的學(xué)業(yè)及考試成績信心十足。特別令人可喜的是，原先班內(nèi)有3名學(xué)生因基礎(chǔ)太差失去了學(xué)習(xí)信心，成為班級管理的老大難。現(xiàn)在他們在小組成員的帶動下，不僅參與小組的學(xué)習(xí)交流活動，而且在組長的指導(dǎo)下能夠積極在課堂上回答提問或講評提問。
四、實施小組管理策略需要思考的問題
1.學(xué)生課前要主動做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，標(biāo)記疑點，積累問題，否則課堂上就會無法與別的同學(xué)交流討論，展示講評就會做不到有效和到位。科目組長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對組員的作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況做好統(tǒng)計，匯總到課代表處，由學(xué)習(xí)委員督促課代表記入班務(wù)記錄。
2.“面對面”更方便學(xué)生交流討論，但自習(xí)課上個別學(xué)生的自律意識較差，針對交頭接耳影響其他同學(xué)的現(xiàn)象，組內(nèi)要特別加強管理，落實提醒機制，“該靜則靜”，獨立認(rèn)真，避免思維懶惰。
3.課堂上每一秒鐘都非常寶貴，交流討論、展示講評要有序進行，杜絕起哄，提高效率，避免只重視課堂活躍，不注重聽講效果。對明顯違紀(jì)行為，值日組長要在同學(xué)的自評表中酌情扣分。
4.師生都要坦然面對自評表中的數(shù)據(jù)，將其作為督促自己進一步提高學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的一種手段，而不要作為獎懲的依據(jù)。教師可針對自評表中反映出的問題對個別學(xué)生進行談心交流，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，生活方法，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
5.小組管理與值日班長、值周班長的常務(wù)班級管理要有機結(jié)合，形成一套系統(tǒng)的班級管理機制。
