應用創新型人才培養模式思考
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摘要:本文以皖西學院為例針對高等院校應用型人才培養模式遇到的問題，探究了應用創新型人才培養模式的改革思路、理論教學模式改革、實踐教學改革以及發展特色與合作改革，此外為增強高校對應用創新型人才培養的研究，制定了適應大學生各自特點的個性化培養方案，為加快創建高質量人才培養提供了參考。
關鍵詞:應用創新型人才;培養模式;教學模式;研究與實踐
在“十三五”計劃的新時代背景下，為全面貫徹黨和國家教育方針，落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，推進地方應用型高水平大學建設，特制定皖西學院振興本科教育實施方案，以實現本科高等院校向應用型轉變，最終實現以立德樹人為核心任務，實現一流本科、一流專業、一流人才的高等教育目標。文章對皖西學院的機械工程專業發展現狀和現存問題進行了剖析，并從理論教學模式、實踐教學模式、實踐創新模式等方面的改革計劃及內容上，對機械工程專業應用創新型人才培養方案進行了探索。認為其應用創新型人才培養模式必須在梳理清課程方案體系后，再整合課程內容、突出專業實用性特色，以提高學生真正從實踐到應用的能力，并修訂和完善培養計劃方案，推進實驗室規模建設和實驗課程改革進度，以加強學生對實踐運用和創新能力的培養。
1本科轉應用型培養模式改革
1．1人才培養模式改革思路
對應用人才培養模式中的目的、內容以及方法三大要素上進行去全面綜合改革，具體來說:目的要素中包含培養規格與培養目標，內容要素則包含教學內容和課程體系，方法要素主要是教與學的技巧方法、師資隊伍規模與實驗實踐環境等。應用型人才培養模式全面綜合改革的構劃思路如下圖所示。
1．2理論教學模式改革
主要思路是通過從培養方案、教學手段、課程設置、考核方式、應用環節等多方面對應用型人才培養模式進行理論性教學改革，深度強化拔高精密測量、光學、現代檢測技術等專業的基礎理論知識教學，對主要專業為現代機電檢測和精密測量的人才培養方案全面完善。通過召開學生座談會、進行專業課程課堂教學問卷調查、隨堂咨詢、課后反饋等方式，及時收集了解學生對教材選用、授課內容、學生需求以及對教師授課意見建議等信息，作為培養方案修訂的重要信息。各教研室的各教學團隊成員要依據專業人才培養目標、課程的模塊化等針對所授課程的內容、課程內容之間的交叉與重難點進行探討、重新整合與分配，必要時要依據確保課堂上所教授知識之間層次分明，具有明顯的連貫性、漸進性、相關性和系統性。
1．3發展特色與合作改革
應用型地方本科院校要走好自身的特色發展之路，任重道遠。需要適應并引領新常態經濟發展，以及服務創新驅動發展的局面，轉變舊發展觀念，增強動力以推進改革，切實將辦學目的轉至服務地方特色社會經濟發展上，轉至校企合作和產教深度融合上，轉至應用型創新技術人才培養上，轉至增強學生創業或就業能力上，全面提高本科院校對區域經濟社會服務和創新驅動發展的能力。明確地方特色，創建培養應用人才、研發創新服務、產教深度融合的高地。跟隨產業趨勢發展方向，將云計算、大數據、互聯網+、物聯網、人工智能等新信息技術新科學概念知識融入課程，創建“實訓-研發-創新創業”為一體的實踐新體系，逐步引領學生從創新到創造再到創業的能力。建造“立地型”研發創新服務平臺，實地解決生產一線所缺的核心技術難題，以及技術到應用的過渡問題。創產教深度融合高地，推進校企、校地、校所、校校的合作，將產業鏈、教育鏈、人才鏈與創新鏈有機銜和。注重協同，創建高培養層次、培養過程、學科專業建設，創新創業教育、資源共享的一體化體系。
2結論
本文就應用創新人才培養模式進行研究，立足新時展，轉型培養應用型創新人才，構建具有地方特色的應用型人才培養模式。本文深度分析了皖西學院機械學院向應用型本科轉型在理論教學、實踐教學、實踐創新等方面進行的改革，以實現高等教育新局面、新時代教育新境界、創新教育實質改革，給工程應用創新型人才培養帶來一定影響。應用型地方本科院校要走好自身的特色發展之路，任重道遠。需要適應并引領新常態經濟發展，以及服務創新驅動發展的局面，轉變舊發展觀念，增強動力以推進改革，切實將辦學目的轉至服務地方特色社會經濟發展上。
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作者:王洪新 張偉 張鵬 許文雷 單位:皖西學院機械與車輛工程學院
