應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式思考

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摘要:本文以皖西學(xué)院為例針對(duì)高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式遇到的問(wèn)題，探究了應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革思路、理論教學(xué)模式改革、實(shí)踐教學(xué)改革以及發(fā)展特色與合作改革，此外為增強(qiáng)高校對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究，制定了適應(yīng)大學(xué)生各自特點(diǎn)的個(gè)性化培養(yǎng)方案，為加快創(chuàng)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了參考。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式;教學(xué)模式;研究與實(shí)踐

在“十三五”計(jì)劃的新時(shí)代背景下，為全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，推進(jìn)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)，特制定皖西學(xué)院振興本科教育實(shí)施方案，以實(shí)現(xiàn)本科高等院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)以立德樹(shù)人為核心任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一流本科、一流專業(yè)、一流人才的高等教育目標(biāo)。文章對(duì)皖西學(xué)院的機(jī)械工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并從理論教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐創(chuàng)新模式等方面的改革計(jì)劃及內(nèi)容上，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索。認(rèn)為其應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須在梳理清課程方案體系后，再整合課程內(nèi)容、突出專業(yè)實(shí)用性特色，以提高學(xué)生真正從實(shí)踐到應(yīng)用的能力，并修訂和完善培養(yǎng)計(jì)劃方案，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程改革進(jìn)度，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1本科轉(zhuǎn)應(yīng)用型培養(yǎng)模式改革

1．1人才培養(yǎng)模式改革思路

對(duì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式中的目的、內(nèi)容以及方法三大要素上進(jìn)行去全面綜合改革，具體來(lái)說(shuō):目的要素中包含培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容要素則包含教學(xué)內(nèi)容和課程體系，方法要素主要是教與學(xué)的技巧方法、師資隊(duì)伍規(guī)模與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境等。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式全面綜合改革的構(gòu)劃思路如下圖所示。

1．2理論教學(xué)模式改革

主要思路是通過(guò)從培養(yǎng)方案、教學(xué)手段、課程設(shè)置、考核方式、應(yīng)用環(huán)節(jié)等多方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行理論性教學(xué)改革，深度強(qiáng)化拔高精密測(cè)量、光學(xué)、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)主要專業(yè)為現(xiàn)代機(jī)電檢測(cè)和精密測(cè)量的人才培養(yǎng)方案全面完善。通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、進(jìn)行專業(yè)課程課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查、隨堂咨詢、課后反饋等方式，及時(shí)收集了解學(xué)生對(duì)教材選用、授課內(nèi)容、學(xué)生需求以及對(duì)教師授課意見(jiàn)建議等信息，作為培養(yǎng)方案修訂的重要信息。各教研室的各教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程的模塊化等針對(duì)所授課程的內(nèi)容、課程內(nèi)容之間的交叉與重難點(diǎn)進(jìn)行探討、重新整合與分配，必要時(shí)要依據(jù)確保課堂上所教授知識(shí)之間層次分明，具有明顯的連貫性、漸進(jìn)性、相關(guān)性和系統(tǒng)性。

1．3發(fā)展特色與合作改革

應(yīng)用型地方本科院校要走好自身的特色發(fā)展之路，任重道遠(yuǎn)。需要適應(yīng)并引領(lǐng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的局面，轉(zhuǎn)變舊發(fā)展觀念，增強(qiáng)動(dòng)力以推進(jìn)改革，切實(shí)將辦學(xué)目的轉(zhuǎn)至服務(wù)地方特色社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，轉(zhuǎn)至校企合作和產(chǎn)教深度融合上，轉(zhuǎn)至應(yīng)用型創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)上，轉(zhuǎn)至增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)能力上，全面提高本科院校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。明確地方特色，創(chuàng)建培養(yǎng)應(yīng)用人才、研發(fā)創(chuàng)新服務(wù)、產(chǎn)教深度融合的高地。跟隨產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)發(fā)展方向，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新信息技術(shù)新科學(xué)概念知識(shí)融入課程，創(chuàng)建“實(shí)訓(xùn)-研發(fā)-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為一體的實(shí)踐新體系，逐步引領(lǐng)學(xué)生從創(chuàng)新到創(chuàng)造再到創(chuàng)業(yè)的能力。建造“立地型”研發(fā)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，實(shí)地解決生產(chǎn)一線所缺的核心技術(shù)難題，以及技術(shù)到應(yīng)用的過(guò)渡問(wèn)題。創(chuàng)產(chǎn)教深度融合高地，推進(jìn)校企、校地、校所、校校的合作，將產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈有機(jī)銜和。注重協(xié)同，創(chuàng)建高培養(yǎng)層次、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、資源共享的一體化體系。

2結(jié)論

本文就應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，立足新時(shí)展，轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，構(gòu)建具有地方特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。本文深度分析了皖西學(xué)院機(jī)械學(xué)院向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行的改革，以實(shí)現(xiàn)高等教育新局面、新時(shí)代教育新境界、創(chuàng)新教育實(shí)質(zhì)改革，給工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)帶來(lái)一定影響。應(yīng)用型地方本科院校要走好自身的特色發(fā)展之路，任重道遠(yuǎn)。需要適應(yīng)并引領(lǐng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的局面，轉(zhuǎn)變舊發(fā)展觀念，增強(qiáng)動(dòng)力以推進(jìn)改革，切實(shí)將辦學(xué)目的轉(zhuǎn)至服務(wù)地方特色社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上。

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作者:王洪新 張偉 張鵬 許文雷 單位:皖西學(xué)院機(jī)械與車輛工程學(xué)院