心理疏導(dǎo)教育思想政治論文

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1心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中運(yùn)用的重要性

隨著思想政治理論與實(shí)踐研究的不斷深入，學(xué)術(shù)界達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是要想提高思想政治教育的實(shí)效性，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

1.1心理疏導(dǎo)是思想政治教育的有效途徑當(dāng)代大學(xué)生多以自我為中心，個(gè)人主義盛行，心理上有叛逆、封閉的特點(diǎn)，所以說(shuō)僅靠思想政治理論教育是行不通的，要根據(jù)大學(xué)生的心理個(gè)性進(jìn)行心理疏導(dǎo)，誘導(dǎo)他們的身心向健康方向發(fā)展。有效的心理疏導(dǎo)像治病一樣，可以打開(kāi)學(xué)生的心理情結(jié)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考自身的問(wèn)題并加以更正，從而使各種心理疾病不治自愈。所以說(shuō)，心理疏導(dǎo)是高校思想政治教育的有效方法之一。

1.2心理疏導(dǎo)使思想政治教育更有針對(duì)性傳統(tǒng)思想政治教育是運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)教育學(xué)生的，而馬克思主義的理論性極強(qiáng)，并且缺乏針對(duì)性，特別是針對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生，它的作用效果甚微。現(xiàn)代社會(huì)是多元化的社會(huì)，大學(xué)生受社會(huì)上各種思潮的影響，傳統(tǒng)的宣教方法根本是捉襟見(jiàn)肘。思想政治教育工作者要想使思想政治教育具有針對(duì)性，就必須掌握學(xué)生的心理癥結(jié)，找到對(duì)癥下藥的良方，才能疏通學(xué)生的內(nèi)心世界，才能順利解決學(xué)生的思想障礙。心理疏導(dǎo)使思想政治教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。

1.3心理疏導(dǎo)使大學(xué)生人格更加完善思想政治教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使他們形成正確的人生觀、價(jià)格觀和世界觀。良好人格的形成，首先要針對(duì)大學(xué)生的個(gè)體特征和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，對(duì)心理素質(zhì)差、有思想障礙的學(xué)生，通過(guò)心理疏導(dǎo)教育，提高他們的人格，提升他們的德育素質(zhì)。

1.4心理疏導(dǎo)使思想政治具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義在以往，思想政治教育只重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值，而忽視對(duì)象性，其表現(xiàn)為注重理論灌輸，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)接受知識(shí)的工具，雖然學(xué)生的腦子里有了思想政治教育理論的知識(shí)信號(hào)，但并沒(méi)真正融會(huì)貫通，是死記憶、死知識(shí)。通過(guò)心理疏導(dǎo)，把學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、價(jià)值傾向、情感情緒、生活經(jīng)歷等聯(lián)系起來(lái)，突出學(xué)生的個(gè)體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，這樣才是真正的實(shí)效性，才具有更深刻的意義。

2心理疏導(dǎo)在思想政治教育運(yùn)用中的問(wèn)題

2.1心理疏導(dǎo)與思想政治教育相脫節(jié)一是理論上脫節(jié)。思想政治教育作為一種教育活動(dòng)，應(yīng)該遵守教育的一般規(guī)律。然而，傳統(tǒng)思想政治教育與教育學(xué)、心理學(xué)的聯(lián)系不夠密切，而且以馬克思主義哲學(xué)理論的高度來(lái)教育學(xué)生，使大多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是一種重理論輕實(shí)踐的教育，與自身的學(xué)心、生活沒(méi)有關(guān)系。而且，思想政治教育大多是大課形式出現(xiàn)，宏觀的教育方式勢(shì)必會(huì)將理論與實(shí)踐越拉越遠(yuǎn)。心理疏導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，則避免了這些情況的出現(xiàn)。二是內(nèi)容上的脫節(jié)。心理疏導(dǎo)注重學(xué)生個(gè)體，以學(xué)生為中心進(jìn)行心理障礙和思想矛盾的化解，體現(xiàn)的是“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。而傳統(tǒng)思想政治教育大多是重視理論上的說(shuō)教，而不從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生經(jīng)歷等實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，所以無(wú)法真正落實(shí)“以人為本”，單一的教育形式必然無(wú)法適應(yīng)新形式的要求。

2.2校園心理疏導(dǎo)機(jī)制不完善一是缺乏系統(tǒng)的疏導(dǎo)機(jī)制。目前大多高校沒(méi)有建立起完善的心理疏導(dǎo)機(jī)制，學(xué)生獲得心理疏導(dǎo)的管道不暢通，學(xué)生遇到困惑后無(wú)法通過(guò)一種合理的、便捷的管道，接受教師的教育指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生壓抑的情緒就會(huì)逐漸積累，久而久之會(huì)影響到身心健康，很可能造成無(wú)可挽回的局面。二是心理疏導(dǎo)隊(duì)伍薄弱。高校學(xué)生隊(duì)伍龐大，所以心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)要有一定的規(guī)模。然而，我國(guó)大部分高校心理疏導(dǎo)工作開(kāi)展不夠順利，心理咨詢室較少，而且一部分心理咨詢教師是非專業(yè)的，無(wú)法滿足工作要求。另外，高校的心理疏導(dǎo)設(shè)施也不健全，硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，如咨詢室里的物品設(shè)置和顏色環(huán)境不夠合理等，這些都影響到心理咨詢的效果。

3心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的運(yùn)用

3.1思想政治教育與心理疏導(dǎo)相結(jié)合了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題并滿足學(xué)生實(shí)際需求是思想政治教育成功的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)將心理疏導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合的方式，來(lái)完美解決這一問(wèn)題。以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，找出學(xué)生產(chǎn)生心理矛盾的根本原因，針對(duì)問(wèn)題制定相應(yīng)的疏導(dǎo)策略，盡可能為他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，消解不良情緒，引導(dǎo)其樹(shù)立健康的思想觀念，使其成為國(guó)家的棟梁之才。思想政治教育要想取得實(shí)效，就必須轉(zhuǎn)變教育方式，注重受教育者的感受。情感互動(dòng)可以彌補(bǔ)思想政治教育中單純理論灌輸?shù)牟蛔恪?shí)踐證明，思想政治教育中，師生之間的關(guān)系越融洽，教育效果就越好。因此，思想政治教育工作者要注重思想政治與心理疏導(dǎo)的結(jié)合，關(guān)心、尊重學(xué)生，發(fā)揮情感的感染功能，引導(dǎo)他們形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)品德高尚、思想先進(jìn)的人。

3.2思想政治教育中要完善心理疏導(dǎo)機(jī)制一是改變傳統(tǒng)思想政治教育模式。作為一名思想政治教育工作者，首先要通過(guò)學(xué)心專業(yè)知識(shí)來(lái)武裝自己，改變傳統(tǒng)的教育方式，實(shí)施針對(duì)性的疏導(dǎo)。此外還要改變重理論、輕心理的教育方式，加強(qiáng)與對(duì)象的溝通和了解，幫助他們消除心理障礙。二是心理疏導(dǎo)的“專業(yè)化”。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、心理問(wèn)題來(lái)設(shè)置心理咨詢部門(mén)，通過(guò)針對(duì)性的疏導(dǎo)有效緩解和消除心理壓力；對(duì)于自卑的學(xué)生應(yīng)由專業(yè)的教師來(lái)疏導(dǎo)，以提高學(xué)生得獲自信的成功率；為學(xué)生建立心理檔案。三是課堂滲透式疏導(dǎo)。一名好的教師應(yīng)該是育人好的導(dǎo)師，從某種意義上講，任何一名教師都是思想政治教育工作者。所以說(shuō)，在教書(shū)育人中，要在課堂上滲透思想教育觀念。各科教師課堂滲透與正面的疏導(dǎo)教育相結(jié)合，從而形成一股合力，提高思想政治教育效果。

3.3大學(xué)生要更新觀念，樂(lè)于接受心理疏導(dǎo)一是拋棄對(duì)心理疏導(dǎo)的“偏見(jiàn)”。要改變學(xué)生對(duì)心理疏導(dǎo)的偏見(jiàn)，讓他們意識(shí)到心理問(wèn)題是一種疾病，心理治療是對(duì)癥下藥良方，并不是不光彩、見(jiàn)不得人的事。拋棄這種觀念，在他們感覺(jué)到自己存在心理問(wèn)題以后，會(huì)主動(dòng)到心理咨詢室，與心理教師主動(dòng)溝通，進(jìn)而解決內(nèi)心矛盾，克服障礙。二是將心理疏導(dǎo)看成思想政治教育的一部分。心理疏導(dǎo)既是心理健康教育的方法，也是高校思想政治教育的一部分。如果讓大學(xué)生意識(shí)到心理疏導(dǎo)是思想政治教育的一部分，他們就不會(huì)覺(jué)得另類，主動(dòng)性就會(huì)增加，也就愿意進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教育工作者在平時(shí)的課堂上要“言傳身教”，即在課堂上多用心理疏導(dǎo)的方式解決問(wèn)題，不論是思想上的還是心理上的，教師都要以平等的身份與學(xué)生溝通，解決學(xué)生心理糾結(jié)的問(wèn)題。還要加深學(xué)生對(duì)心理疏導(dǎo)的理解，多了解心理疏導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，只有理解了，才更容易去接受。

作者：薛婧杜旭單位：西安郵電大學(xué)電子工程學(xué)院