幼兒教師班級管理工作舉措

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一、良好的班級管理，是各種活動的保證

在幼兒園里，孩子經過一段時間的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應并熟悉起來了。他們了解了什么時間應該做什么，并漸漸地懂得，哪些事情不該做，那些事情做了會得到老師和小伙伴的贊許等。從而，“規條”在孩子們心中漸漸成型。試想，在一個亂槽糟的環境里，孩子的心情會怎樣?老師的心情又會怎樣?如果老師和孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮的事物，培養良好的習慣呢?如果在活動中，孩子沒有禮貌意識、守紀律意識、講規則意識，那么活動能順利進行嗎?因此，我們常把班級管理比喻成電腦的軟件系統，如果軟件系統到位，各種顯性的活動才能有條不繫地進行。

二、優化關系，是做好班級管理工作的前提

做了10多年的幼兒教師，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與幼兒的關系、老師與家長的關系以及幼兒之間的關系只有相互了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納老師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多刨設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感到教師的關懷和愛。關系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。

1．班級教師要處理好老師與家長的關系。在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上得溝通，是做好班級管理工作的基點。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，與家長建立良好的信任關系?，F在，絕大部分家庭的孩子都。是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。與家長的溝通中，以平等謙虛的態度和家長談話。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡籌，所以，教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流。

2班級教師要處理好老師與幼兒的關系。

(1)要隨時隨地主動地關注每一位孩子，關注他們有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創造老師與孩子之間交流的“通道”。主動關注，“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。

(2)當我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同千共苦的老師，當老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。

(3)善于挖掘孩子身上的閃光點。人都喜歡表揚，優生需要表揚，調皮生更需要表揚，這一點我休會頗深，作為幼兒教師，要善于發現孩子身上的閃光點，要善于給孩子以信任，引導孩子有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展，如：我班原有幾個告別調皮的幼兒老愛打人、抓人，上課也不安寧，不守紀律，還經常打小報告。通過摸索觀察，對癥教育，發現他們一點點進步和變化就隨機進行表揚和鼓勵，用適當獎勵小禮物的方法提高他們的學習興趣，由于采取了因人而異的差別教育和耐心引導，親情變化，使他們得到了愛的呵護，明白了老師也喜歡我，我也應該做個好孩子而轉變了學習態度和小朋友友好相處了。

(4)幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子依賴和信服的。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶。或許，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應該謹慎、細微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。

(5)要用第三只眼睛來關注孩子們的差異。俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標行事，那么長大后的孩子們與機器生產出來的產品有伺不同呢?因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發展。不管是能力較弱的，還是習慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發展水平上有較大的發展。

3．幼兒教師要處理好幼兒與幼兒的關系。作為幼兒教師，我們要為孩子們創造交流的平臺。如平時的自由活動時間、區域活動時間都是孩子發展交往能力的良好時機。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩?做了錯事該怎么辦?商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項后，對于幼幼關系的處理我們教師只要進行宏觀調控就行了。

三、常規建立，是做好班級管理工作的關鍵

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。首先，常規教育要日常抓?！扒Ю镏校加谧阆隆?，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從Et常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師要根據幼兒在幼兒園的一El生活的內容，有計劃地開展教育活動其次，常規教育要抓重點、反復地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

四、社會輿論對班級管理具有一定的影響

幼兒教師的職責較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達的一些任務。搞好班級的常規，抓好班風，使班級中的孩子能緊緊有條地學習生活。良好的班風能使班級管理形成良性循環。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規則的班級里，我想安全事故的發生率會很低；孩子們好學向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學上進了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應的高了。而隨著知名度提高，老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規得到進一步規范和鞏固，這樣循環往復，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢?？傊?，班級的管理工作要求老師有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的環境，使幼兒茁壯成長。