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      班級管理經驗探討

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      班級管理經驗探討

      一、有效激勵,誠信第一

      對于剛入學的孩子而言,教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師從一開始就給孩子留下這樣的印象,那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此,我不但在班級設立了激勵制度,而且每學期都要變變花樣,目的是引起學生的興趣,激發他們的競爭熱情,更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵,只要是我承諾過的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了威信度,不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情,那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。去年在我所教的這個班,我曾經答應孩子們要在“六一”兒童節送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習,期中考試取得好成績。孩子們都很賣力,期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐,還在每個罐里面放了一張小紙條,寫上“在我心中你是最重要的“”你是最棒的孩子,加油!”“你能成為最優秀的學生”等祝福的話。許多孩子回去發現了這個秘密,非常激動。并且用“我們非常愛您“”老師我喜歡您”“老師我一定聽您的話“”我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我,親我的臉頰,這些五年級的孩子的舉動證實了我的預見,說話算數,孩子信你!正所謂親其師,信其道。

      二、合理示弱,激發責任感

      對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫,不知道讓多少教師束手無策,他們不怕權威,對老師的說教毫不感興趣,大錯小錯一起犯,屢教不改,讓人頭疼。對于這樣的學生,剛開始,我也是一籌莫展,后來,我發現放下教師的威嚴和架子,在這類學生面前表現出你的無助與柔弱,會大大激發他們的責任感,讓他們不由得長大,成為你的依靠,尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

      三“、懶惰”的老師,勤快的學生

      現在孩子的生活條件都好,在家都是“太上皇”,什么都不會干,在學校更是老師服務于學生,讓本來就不強壯的孩子更弱了,生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時,有的孩子連書包都不會整理,放學時我要提前十多分鐘給他們整理自己的文具和衣物,結果到了外面還有孩子丟這落那,回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當下的孩子自理能力差的特點,我一改往日的工作作風,只要孩子通過學習和鍛煉能學會的勞動任務,堅決讓孩子動手自己去干,哪怕慢些、需要老師返工也無所謂,讓他們去體驗才是真正的目的,也許再大些,他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做,剝奪了孩子學習和實踐的機會,許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手,這實際上是惡性循環,最后導致孩子干脆不想動手,更不能提高動手能力。所以在班級中,所有的勞動都要讓學生參與體驗,最后達到人人會干,即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

      四、班隊建設,模擬社會

      現如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈,在任何地方、任何單位都存在這樣那樣的競爭,合理和公平的競爭能激發人向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發展需要,從小養成公平競爭的心態,在班干部任用制度上,我從一年級開始就采用每學期公開競聘上崗的制度。學期初召開一次動員班會,讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選,在兩周后召開班會,有興趣的同學都可以到講臺上演講,集體舉手投票,當眾宣布每個人的票數,根據個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關系的家長免開尊口,避免了不必要的麻煩,更給孩子們公平競爭的機會。如果發現有不合格的班干部就及時找他談話,給他機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評,對不勝任的班干部,下學期就要另行換人,給當選的班干部以緊迫感和壓力,保證班級干部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件,這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍,充滿活力。

      五、自我管理,自我總結

      在班干部培養的過程中,我始終堅持的原則是要使班集體朝著自我管理的方向發展。在小干部工作過程中,我只起組織協調的作用,在各項工作任務劃分明確之后,其他的監督權交給全班學生,每周的班會由班長來總結本周的工作,每天由體委來總結站隊情況,由勞動委員總結值日情況,并實施獎懲制度,學習委員檢查預習情況記錄在案,每個干部手中都有一份名單,期末家長會,我會讓小干部們自己總結工作,公布表現突出和優秀者的名單,頒發獎狀和獎品。我在幕后監督檢查,更多的時候是全班同學的互相監督和自我管理。班集體建設能夠實現自我管理是我最大的愿望,這需要時間和漫長的過程,也許用不了多久,我的班級就會實現這個目標———人人都是主人,人人自我管理。

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