環境藝術設計的空間認識
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1、加強多媒體的應用，創設空間情境
在環境藝術設計教學中，空間意識培養已成為教學的重要內容。而空間意識的培養，首先得創設空間情境，讓學生通過聞、摸、嘗、聽、看等感官對空間進行感知、想象、理解，實現學生們對空間的體驗。情境創設主要是教師在課堂教學中通過多媒體，設計環境空間情境。比如，教師可以在課前設計好多種造型的建筑空間多媒體課件，也可以準備多份介紹建筑空間的視頻，在課堂教學前將這些建筑空間播放給學生看，在播放建筑空間的視頻和課件的同時，教師在旁邊對建筑空間造型和特征進行講解。此時，學生們將對各種建筑環境空間設計有一個大致的了解，即在學生的腦海中便形成了一個空間情境。學生在空間情境中進入課堂的學習。空間情境的創設主要是讓學生通過對空間的感知、想象、理解而進行一種空間審美體驗。
2、加強實踐教學，增強學生空間體驗
在環境藝術設計中，環境空間其實并不抽象，它強調著人與物、人與空間、空間跟空間、物與物之間的緊密聯系，其強調設計者對空間環境的參與和體驗。因此，在環境藝術設計教學中，開展實踐教學，調動學生積極參與到空間環境體驗中，顯得越來越重要。首先，教師在課堂教學中應該通過多媒體圖片或視頻，加強學生對各種環境空間實體的了解。讓學生對一些空間造型和特征有一個基本的感知和概念。其次，教師在課堂教學中應該開展實踐教學，積極引導學生參與環境藝術空間的觀察、體驗。比如教師可以組織學生參觀學校里的圖書館設計、教學樓設計等等，還可以組織學生到學校周邊的博物館、藝術中心等進行參觀。再次，教師在課堂教學活動中，布置一些環境藝術設計作業，如某建筑物的空間設計或者某家居房的室內設計等等，讓學生們根據自身的想象自行設計，在學生設計實踐過程中，教師對去設計內容進行點評，并引導他們形成合理的、科學的空間意識。總之，在環境藝術設計教學中，教師應該加強實踐教學，提升學生對空間的體驗，促使其空間意識的形成。
3、加強眼手心的協調訓練，增強對空間情感的把握
環境藝術設計主要是通過人的眼、手、心協調而完成的，眼手心在環境藝術設計中的作用各不相同，但是它們之間卻存在著必然的聯系。眼睛對于環境藝術創作的作用在于對空間整體、空間結構、空間形式的把握；手對于環境藝術創作的作用在于工藝技能的掌握，也即接觸材料并進行體驗式制作的技能；心對于環境藝術創作的作用在于個體創作精神、個體思想、個體主觀意識在作品中的蘊含和體現。在環境藝術設計中，心通過手來表達，而手則通過眼睛來豐富，同時眼睛又通過心來升華。環境藝術設計就是眼手心彼此互相協調、互相聯系的結果。因此，在環境藝術設計教學中，必須加強學生眼手心的協調訓練，從而增強其對空間情感的把握。
二、結束語
綜上所述，環境藝術設計中，空間設計是重中之重，是整個環境藝術設計的靈魂。因此，在環境藝術設計教學中，必須加強學生空間意識的培養，具體措施如下：加強多媒體的應用，創設空間情境；加強實踐教學，增強學生空間體驗；加強眼手心的協調訓練，增強對空間情感的把握。
作者：楊靈單位：四川交通職業技術學院
