藝術設計的基礎教學革新

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一、基礎課程教學質量評定方法的改革

基礎教學的質量保障是藝術設計教育面臨的首要問題，它直接制約和影響后續專業課程的有效執行，也是提升藝術設計教學水平的關鍵。運用科學的調研手段，從調查問卷、數據采集、圖表分析、典型案例、差異對比等幾個方面入手進行教學質量的數據分析。通過問卷調查的方式，了解基礎教學的基本狀況，從中發現教學中的突出問題，使其成為促進基礎教學改革的重要依據和支持。以重點基礎課程為調研內容，從四個方面分別完成每門課程的調研分析：設置調查問卷、調研數據的分析、抽樣案例的對比、教學的整體評價與反思。在整個教學評價與反思總結中，發現在學生的思考能力、發現和解決問題的方法、觀察與分析能力、創造性思維能力等方面還存在一定的不足，當然學生能力不足的這些問題與教師對課程的設置、案例的分析、作業的安排等教學改革內容上均息息相關。那么，在科學的質量評定之后，具體改革措施有：

1、課件中減少太枯燥、死板的理論知識，要求老師增加課堂上生活化的實際案例，身臨其境去感受知識點的應用后再反推導理論。

2、作業設置要加強應用性訓練，加強主觀感受能力訓練，注重提升作業中相應形象的內涵和寓意。

3、加重考試必選模塊的分值比例，作業設置和評分標準分檔進行，作業講評跨專業進行并嚴格統一評判標準。基礎教學的質量評定改革提出了科學性、系統性的調研方式，優化了整體基礎教學體系，突出“以學生為本”，從學生的角度出發進行課程的教學質量評價，系統地對教學本身進行反思與總結，不斷完善課程的教學內容與教學方法。

二、基礎課程教學管理體系的改革

在基礎教學管理工程建設上，一方面通過平行授課方式，優化基礎教學體系，對現有的基礎課程進行教學改革，完善課程內容與教學方法；另一方面，通過基礎課程作業資料存檔建設，積累教學成果，定期對教學質量進行調研分析，提升基礎教學的品質與特色。積極推行主授教師制度，狠抓基礎教學質量監管，強化監管細節，大力推進基礎教學質量，對提高學生的基礎能力起到了引領、示范和帶動作用。基礎課程教學質量監管的改革和執行工作具體如下：

1、基礎課程前期工作：每門基礎課程均設置主授教師的申報，以主授教師為主要負責人，分別進行教學思想的統一、講授課件及教案的統一、教學進度的統一和作業內容設置的統一，確保基礎平臺的所有班級接受到統一的教學信息。

2、基礎課程中期管理：主授教師監管平行教學授課情況，分配授課小組長，并在每個階段輔導課程重難點，對教學中發生的緊急事件進行處理、制定作業評判標準、設定大班點評時間以及授課資料的共享。

3、基礎課程結課要求：基礎課要求以各授課小組為單位，集體評定考試作業，對各班級的優秀作業進行打包并刻錄光盤存檔在教研室，以便課程結束后的總結與反思工作。

目前，基礎課程的教學管理體系已經較為完整，今后為了帶動整個教師團隊的共同進步與成長，為了使基礎課程的教學質量有更好的保障，還需繼續完善的部分如下：

1、授課團隊的教學管理為了帶動整個教師團隊教學質量的共同進步與成長，從基礎課程的教學入手，加強基礎課授課教師的授課經驗交流，要求授課小組成員分階段總結教學成果并提出教學存在的問題，以便提高基礎課程教學質量。每位老師通過學生評教的結果、結課后的調研分析進行反思，找出教學中影響教學質量的突出問題，有效的促進每位老師在教學中的進步與提高。

2、以科研帶動教學大力鼓勵教師們積極參加各項專業活動，采取觀看展覽或聽講座的形式，組織開展集體教學活動，要求教師們參加各種的專業賽事或發表基礎教學改革方面的學術論文，將基礎課程教學的相關授課經驗與反思進行總結發表，深入探討基礎課程的教學改革思路與方法，打好堅實的科研基礎。

3、網絡平臺的教學管理應努力適應新型的教學模式，積極建設基礎教學特色微博。由基礎教研室教師負責及時上傳基礎課程教學相關信息，如：基礎教學情況匯報、教研活動進展、基礎課程計劃、教學獎勵成果以及相關課程通知要求等信息，在加強基礎教研室的整體建設與自身管理的同時，突出有特色的基礎教學活動，成為基礎教學管理的重要組成部分。五、基礎教學今后對于人才培養的發展方向在基礎課程的定位上以輔助和服務于專業課程的教學為目標，努力強化基礎理論知識、基礎專業技巧；在系統的藝術設計專業基礎素質訓練上，尤其注重提高學生的專業鑒賞和審美能力；在知識體系設置上突出綜合能力培養，強調學生潛力挖掘及后期的個性化培養。我們在教學過程中，不斷地反思、改革基礎教學工作，從專業教學的角度抓基礎教學建設，與專業教研室密切配合關注學生的培養，提高學生的動手能力和創新能力，做到基礎教學真正為專業教學服務，更好地為各個專業學科培養具有專業基礎素質的優秀人才。

作者：毛蕾單位：江漢大學設計學院