高校藝術設計課程設置研究

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一、藝術設計課程設置地域化必要性

1.保護傳承與創新本土文化

從宏觀上看，藝術設計教育肩負著傳承民族傳統的責任。從微觀上看，藝術設計教育目標在于培養有用的、與時俱進的設計人才。我國民族文化源遠流長，擁有悠久的歷史。我國每個民族、每個地區都有著自身的地域文化風情和文化特征。在培養人才的過程中，地方高校應引導學生繼承和創新民族文化。如，教師帶領學生深入挖掘與調研當地文化特征，結合當地文化特征開展藝術設計創作，并且致力于傳承和保護地域優秀文化，開設與地域民間藝術、傳統工藝等相關的藝術設計課程。各地高校可以通過對當地地域文化、人文精神、民間藝術等的實踐與研究，結合現代設計與傳統藝術，將藝術設計課堂教學內容變得更加豐富。在設計中，為了使學生給今后藝術設計生涯打下牢固基礎，教師可促使學生學會運用橫向文化借鑒和縱向歷史繼承手法。上升一個高度來看，各高校設置地域性藝術設計課程還具有在現代藝術設計教學中發揚與傳承中國傳統民族文化的重要意義。

2.確保專業特色建設的可持續發展

為了明確課程設置的方向，各高校應給予本土藝術審美取向或傳統文化表現足夠的重視，將地域文化特征突顯出來，確定不同的專業方向和辦學理念。何為定位？就是各院校藝術設計專業找到自身的劣勢與優勢，找到在全國高校藝術設計教育中的地位。因所處環境與發展背景的不同，每所學校都有各自的教學特色與課程設置，且所產生的影響各異。學校綜合因素必然會對每門專業課程設置和教學產生影響，與此同時，不同的地區特色也會在課程教學中體現出來。在地域文化根基下，普通高等院校藝術設計專業應做到術業有專攻，打造出獨特的、具有自身特色的課程體系。

二、設置藝術設計課程

地域文化獨具特色，且源遠流長，其傳統的文化傳承至今發揮重要作用。地域文化涵蓋了文化遺存、民間信仰、生活習性、地方語言等內容，象征了一個民族的凝聚力，是每個人血液中的鄉土情。對于河北唐山而言，當地高校藝術設計專業應結合當地的地域文化設置課程。第一，從師資方面來看，為了對外展示和傳播本土特色文化，以及培養學生對本土區域文化資源的良好傳承，教師應具備多元化文化發展教育理念。此外，還可吸收、利用、借鑒其他區域文化資源，如聘請陶瓷藝術大師、泥塑藝人等當地民間藝人走進高校課堂演講、授課、親身演示等。第二，增加調研實踐課程，鍛煉學生的藝術表現力和觀察力。教師應鼓勵學生從生活中挖掘創作素材，促進學生深入了解傳統文化、社會文化，鼓勵學生面向社會、走出校園。如，將當地某人文環境作為重點分析的對象，結合風土人情、歷史特點、地貌地形等開展景觀藝術設計教學，有助于學生全面地了解當地人文環境與自然資源的特征，與此同時，還能使學生對繪畫設計方法和景觀理念有一定的掌握。第三，教師吸收先進的教學理念，完善現有課程體系，將具有地方文化特色的審美價值取向與藝術表現形式充分融入課程設置，從而提升院校藝術設計專業競爭力、塑造品牌專業、深度建設專業內涵。在選擇授課內容方面，可以根據當地特色進行選用。如，河北唐山地方院校可以在設計中應用皮影元素。另外，因唐山市是經歷了大地震后重新建造的，因此，還可以將鳳凰的元素融入設計，取鳳凰涅槃之意。第四，從課程的設置來看，為了豐富學生人文素養，還可開設選修課程，在課程教學中融入人文地域風情。還以河北省唐山市為例，在課程的設置上，因唐山玉田是我國民間泥塑藝術之鄉，泥塑藝術源遠流長、技藝精湛，學校可以設置泥塑等相關課程。與此同時，教師還應在教學中，整理、收集相應的教材、圖書等教學資料，如具有地域性、民族性的本土民間藝術素材等，都將其納入教材講義。

三、結語

對于地方性藝術院校而言，要塑造學校品牌、突出辦學特色，就必須在結合地域特色進行專業設置的基礎上構建課程體系，并確保在教學中融入多元化文化發展教育理念，還可吸收、利用、借鑒其他區域文化資源，鍛煉學生的藝術表現力和觀察力。多元化是現代藝術設計教育的發展趨勢，因而各民族、各地區藝術形態的本質與內涵越來越受到重視與關注。各高校應結合傳統與現代，進行多視野、多學科綜合性應用教育，構建現代藝術設計課程體系。

作者：王欽單位：濰坊科技學院