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    藝術設計教育中學生創新能力培養

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    藝術設計教育中學生創新能力培養

    摘要:隨著社會經濟的發展和文化創意產品的進步,高校需要根據社會需要來改革藝術設計教育,讓其能夠滿足社會時展的需要。但是,現在我國很多高校的藝術設計專業都存在重視技能而輕視創新的情況,這也導致了培養出來的人才,創新能力比較差,藝術設計也呈現出同質化的情況。所以,高校進行藝術設計教育的時候,必須重視學生創新能力方面的培養。

    關鍵詞:高校;藝術設計;創新能力;策略

    高校是高素質人才培養的重要場所,在進行高校藝術設計教學的時候,怎樣培養學生的創新能力是很多教師都面臨的重要問題。只有學生具備了創新思維,才能夠設計出更多優秀的作品。所以,高校藝術設計教育專業必須認識到學生創新能力培養的重要性。但是現在我國高校藝術設計教育中存在的問題還比較多,教學模式沒有統一,培養人才的方式也比較單一,這也直接導致了高校藝術設計專業的學生創新能力比較差,這便要求教師必須認識到創新的重要性,采取措施提高學生的創新能力。

    一、進行藝術設計專業人才培養目標和培養方案的確定

    高校藝術設計專業發展的過程中,應該和我國的社會經濟發展情況實現一致,將學生創新能力培養以及學生原創能力培養放在重要的位置,將其當成藝術設計專業教育的重要目標1。并且,學校在專業內容選擇和人才培養的時候,還應該考慮到當地的需要和學校的特點,確保培養出來的專業人才具備本地的特征,能夠滿足當地市場對創造型應用人才的要求,這樣高校在和其他高校競爭的時候,才可能有競爭優勢。其次,在確定人才培養方案的時候,應該考慮到區域的特色,學校應該深入的研究當地的情況,深入的對當地的歷史文化資源進行挖掘,將其整合并運用到人才培養中去。

    二、重視藝術設計專業課程設置的優化

    高校的藝術設計專業課程應該和社會經濟發展同步,在設置課程時應該將理論知識和實踐結合在一起。我國現在創意產品的發展速度非常快,并且還呈現出了綜合化和多元化的發展趨勢,創意產品發展過程中也融合了文化、設計以及資本等一系列的生產要素。這也在一定程度上對高校藝術設計提出了新的要求,要求其在設置專業課程的時候,應該和多個學科的專業知識融合在一起。藝術設計專業本身便具有跨學科性和綜合性等一系列的特點,在教學的時候,應該不斷的對教學內容和課程設置進行優化,在這個過程中應該重視學科之間的交叉性、綜合性以及科學性,把藝術設計和其他相關學科融合在一起,這樣能夠在其他學科中進行藝術設計教育的拓展2。現在,很多高校在進行藝術設計專業課程設置、選擇教學內容的時候,往往只是考慮到了學生專業技術水平的提高,教學的時候,選擇的還是以往繪畫教學的方式,教師教學時僅僅進行形式美法則的講解、進行設計原理知識的講解,并沒有將藝術設計和工程學科結合在一起,這也導致了我國很多高校的設計基礎課程教學質量比較地下,很多學生在畢業后,無法滿足社會的需要,設計出來的相關作品功能、結構方面比較單一,實踐性較差。所以,為了改變這種情況,提高藝術設計的實踐性,必須重視高校藝術設計課程和教學內容的調整和優化,將藝術設計專業課程和其他課程結合在一起,有意識的增加實踐教學的課時,讓學生認識到實踐的重要性,培養出更多的應用型專業人才,滿足社會對藝術設計人才的需要。

    三、重視辦學風格的建立,堅持差異化

    現在我國絕大多數高校的藝術設計專業教育模式都非常相似,存在的差異較小,學校想要樹立自己的優勢,便必須進行辦學特色的樹立,這樣學生才能夠獲得差異化的辦學優勢,從而給學校更好的參與到市場競爭中去奠定良好的基礎,獲得更多更優秀的生源3。高校藝術設計專業想要獲得更好的發展機會,實現可持續發展,必須在堅持大方向的情況下,進行屬于自己的辦學特色的建立,不斷的完善自己的人才培養體系。

    四、鼓勵學生挑戰慣性

    人們在平時的生活中很容易形成各種慣性,有些觀念也會根深蒂固。雖然在我國藝術設計專業發展的時間已經比較場,但是因為在相當長的時間中,社會大環境都缺乏創新,這也導致了很多人都安于現狀,不敢進行改革和創新,這也是教育創新面臨的重要問題4。所以,教師在進行藝術設計教學的時候,應該鼓勵學生敢于進行批判,不盲從。教師應該引導學生,讓學生看問題的時候將創新思維以及辯證方法運用進去,因為很多在以往是權威的觀念或者理論,并不符合當前社會時展的需要,所以,必須將新理念添加進去,并進行科學的調整。在這個過程中,學生的創新思維也能夠得到發展。

    五、做好實踐教學

    在高校的專業中,藝術設計專業本身的實踐性和應用性就比較強,只有通過實踐教學才能夠切實提高學生的實踐能力,學校的人才培養目標才可能真正的完成。在高校的藝術設計專業教學過程中,想要切實提高學生創新方面的能力,便必須重視實踐教學5。教師可以選擇一些針對性比較強的項目或者課題來開展實踐教學,等到學生的理論掌握到一定程度后,教師可以組織學生,讓學生深入到社會中去進行市場的調研,教師可以引導學生參與一些操作性比較強,并且實踐性強的課題來進行設計。并且,學校也應該鼓勵學生參與到大學生創新性課題等一系列的活動中去,通過課題不但能夠幫助學生提高其創新能力和原創方面的能力,還能夠提高學生本身的綜合素質,對學生的個性發展、綜合能力提高都非常重要。在相當長的時間內,我國藝術設計專業教學都是采用傳統與的模式,過分的重視基礎技法水平提高,而沒有重視學生藝術修養以及創新能力的提高,這也導致了培養出來的學生很難跟上社會發展的步伐,無法滿足社會的需要。所以,我們必須認識到創新的重要性,對藝術設計教育進行創新,解決存在的問題,培養更多的創新能力出色的藝術設計專業人才。

    注釋:

    1.尹乃軍.高校藝術設計專業學生創新能力的培養[J].教育理論與實踐,2010(36):15-16.

    2.孫波.高校藝術設計教育中對學生創新能力培養初探[J].河北青年管理干部學院學報,2015(01):60-62.

    3.閆莉.高校藝術設計教育中對學生創新能力培養初探[J].中國包裝工業,2015(12):125.

    4.于佳立.高校藝術設計教育中學生創新能力培養[J].大舞臺,2014(03):195-196.

    5.袁袁.教育創新形勢下藝術設計專業學生創新能力的培養[J].商情(教育經濟研究),2008(07):129.

    作者:胡曉雷 單位:貴州交通職業技術學院信息工程系

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