小學數學教學中的語言藝術研究

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摘要：

為了確保在小學數學教學工作中大幅度提升學生的綜合能力，包括邏輯思維、創新、探索能力等，教師務必在組織多元有趣的教學活動基礎上，靈活性調試語言的合理和生動性，切實提升小學數學教育工作的實效，具體可包括以下兩點：一是預先合理性把控語言教育的藝術性和規范性，二是充分把握小學數學教學中的語言藝術。

關鍵詞：

小學數學；語言藝術；規范性

透過客觀角度觀察認證，小學教育之中存在一類邏輯性和語言精煉度兼深的課程，即數學課程，為了確保小學生可以快速理解當中零散的知識點，最終推動其綜合素質養成的進程，教師務必要注意自身語言的科學、合理應用。想要達成這一目標，就必須要求教師預先全面、深入地解讀小學數學教學中的語言藝術問題，為日后靈活把控各類教學實際狀況，以及大幅度提升小學數學整體教學水平奠定基礎。

一、概述

教師只有持續維持課堂教學語言的多元化應用狀態，才可以使原本過于繁瑣的語言在合理的時間范圍內得以簡化，方便學生掌握，并有效提升整個小學數學教學的質量。但是，當前小學數學教學中的語言運用還是不可避免地存在一些不足之處，其原因在于思路模糊和學生主體地位長期受到忽視等方面，這樣，久而久之，不僅會約束師生之間的良性互動結果，同時不利于小學生語言表達和理解能力的提升。另外，因為小學生對于數學課程的感知不夠深刻，使得教師各類語言教學活動難以順利實施，從而削減了相關教學語言的藝術和形象特性，導致學生即便是遇到問題時也無法清晰表達自己內心的感受，最終嚴重限制整個數學教學水平的提升。因此，作為一名專業化的小學數學教師，必須在不斷強化對數學教學語言的重視的前提下，想方設法迎合小學生多元化的學習要求，全面提升小學數學教學的整體水準。

二、小學數學教學中的語言藝術

（一）預先合理把控數學教學語言的藝術性和規范性

在小學數學教學中，作為一名合格的數學教師，要充分發揮自身的引導和輔助作用，所以，在課堂教學中，教師要靈活把控數學教學語言的藝術性和規范性，借此持續維持整個課堂的生動和活躍狀態，保證學生可以在舒適、輕松的環境下收獲更多的知識。首先，教師要做好備課工作，包括語言的精煉度、思路的清晰度及教學內容的重點和難點等，有效確保小學生切實掌握各類創新知識點，方便教師即時在課堂進行富有針對性的指導，最終有效提升小學生的數學學習興趣和主動性。其次，教師務必要注重教學語言的多元化，在持續強化師生之間聯系效應的同時，保證整個語言教學活動得以順利實施，最終提升小學生各個方面的技能和素質。如在進行幾何知識點講解時，教師可以首先運用趣味性的語言引出所要講解的內容，然后再并通過富有感情的語言引導，幫助學生快速掌握兩類圖形的特點與關聯。

（二）充分把握小學數學教學中的語言藝術

在確保充分理清各類知識點的過程中，教師還必須研究數學教學語言的藝術性。首先，要注意語言親切，富有情感。在小學數學教學中，教師要善于發現學生的閃光點，運用親切、富有情感的語言，給予適當的表揚、激勵、鼓舞，喚起學生的學習激情，增加學生學習數學的信心。譬如，學生回答問題時，用“你答得很好”“你并不比別人差”“你也許課前忘了復習，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等帶有鼓勵性的言語，就能極大地提升學生的學習積極性。其次，要注意語言生動，簡明扼要。在教學中，教師以生動的語言，精煉表達，就能在一定程度上化解數學知識的抽象性，幫助學生更好地理解高度抽象的數學內容。同時，教師以生動、通俗的語言教授數學知識，也能幫助學生更深刻地理解知識。但切忌不要出現粗糙的語言。為此，教師需熟練地掌握教材，緊扣教學重點，有針對性地講解，講求語言的邏輯性和啟發性。最后，要注意語言的幽默性，增加趣味。在數學教學中，教師巧妙地運用幽默式的語言，一方面，可以營造和諧的課堂氛圍；另一方面，有助于學生理解、接受和記憶新知識。但是，要注意一點，教師要根據教材的內容和實際需要，尋求契機，適時地運用幽默語言，不可一味調笑逗樂。總之，數學教師運用語言的藝術也無止境，教師要積極探索，才能展現數學教學語言的藝術魅力。

三、結語

作為一名合格的小學數學教師，務必要重視語言的應用和表達，靈活地組織各類教學引導活動。在實踐教學環節中，教師要注意維持自身言語表達的規范性，注重語言的幽默性和形象性，這樣才能提升學生的學習興趣，增強教學效果。

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作者:趙輝 單位:長春市二道區東盛小學