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    音樂藝術專業學生學習探討

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    音樂藝術專業學生學習探討

    一、速成思想對學習的影響

    在當今快餐大文化的影響下,學生往往追求學習的速成。速成思想本質上是一種投機思想,希望依靠方法來縮短學習的進程,達到快速成功。然而學習有其本身的自然規律,但現階段音樂藝術學生太過追求方法,急于求成地期望傍著方法,跳過痛苦而黑暗的過渡期,直接走向成功。一位音樂教育家曾說過,學習的方法就是“重復,重復,再重復”。這句話告訴我們,事物的發展過程是由量變到質變,音樂藝術學習也一樣。沒有量變何來質變,量是學習積累的必然過程,積累量的過程也是學習的痛苦期,要求學生懷揣對學習理想的堅定信念和頑強的毅力。音樂學習絕非如想象那樣,可以實現一步到位的跳進,學習者要經歷一條復雜而痛苦的心路歷程,有時絞盡腦汁,有時欣喜若狂,有時悲觀絕望。這要求學習者內心必須擁有堅強的力量,缺少了這種力量支持將難有長進,多數將半途而廢。可見,速成思想對學生的危害是異常巨大的,如若沒有一個清醒的認識,在學習中就易養成遇見挫折就想放棄,導致畏懼困難而學無所成。

    二、缺乏信任對學習的影響

    信任是一種品格,也是一種力量,音樂藝術學習者對老師的信任程度決定其收獲程度。學習過程中學生既不能投機取巧,也不可自作聰明,應遵循老師的指導進行。專業的成長過程,仿佛是新生命的誕生過程,學生是培育者,老師是監護者。學生對自己藝術的呈現,是主觀而非客觀的。老師能清醒覽閱學生藝術成長的全貌,對產生的問題和解決之道也有清楚而客觀的認識,會客觀看待學生專業中的問題,也會給出全面而中肯的意見或建議。老師的成就源于幫助學生取得進步。學生應懂得這個道理,并生成對老師絕對信任的態度,便會和老師產生合力,老師的責任感要求自己全力幫助學生,解決學生學習過程中的各種問題。學生如果對老師不夠信任,就無法形成強大的合力,對學生而言這會是學習的災難。因為信任不夠,學生將無法吸收到老師給出的幫助,即便老師給出了有益的意見或建議,學生也會因為懷疑而錯失。這樣的學習效果當然可想而知,仿佛打仗時不聽指揮,多數結果會以失敗而告終。在音樂藝術學習的過程中,老師一定會是最了解學生情況的第一人。老師會根據學生的實際情況,作因材施教的教學部署。老師作為學生藝術呈現的旁觀者,也會給出一個全面適合的建議,幫助學生取得突破。所以,一個音樂藝術學習者如若缺失了對老師的信任,將很難完全通過自己實現對技術的突破,由此可見,音樂藝術學生需要建立對老師的絕對信任,這也是取得學習進步的必要因素。

    三、錯位思想對學習的影響

    通過觀察發現,音樂藝術學生的學習、生活錯位現象突出。當前很多學生呈現出這樣的學習、生活狀態:聲樂課上想鋼琴,鋼琴課上思聲樂,該休息時不休息,該起床時卻沉睡……如此等等。這種錯位思想和行為,造成學生總是生活在過去與未來,不能集中精力、全神貫注于課堂時刻,所以往往錯失學習的最佳時機。我們皆知音樂藝術的學習本就抽象,內涵往往在語言表達盡頭之外,如果學生不能集中精力去體會老師對于藝術的闡釋,學習將很難快速進步。同時,如果學生長期在錯位思想中生活學習,定將難有所成。如此,勢必引起學生心靈恐慌,失去對當下的把握,而無法平靜地學習、生活。錯位思想讓學生的精神世界像一潭攪渾的湖水,不能沉靜而清澈,然而只有清澈方能簡單,簡單方能集中力量,才能取得更高的學習效率。我們的學生需要這樣的簡單,而錯位思想妨礙著學生,讓學生陷于浮躁而失去對生活、學習的理性看待。急功近利,求速成,缺少進步就易放任自流,自暴自棄。錯位思想對學生的危害極大,應幫助并教會學生如何做到簡單,從而把握最佳的學習時機,取得學習的進步。以上提到的幾個觀點,是筆者對當前音樂藝術學生進行觀察了解后,一點粗淺的分析總結。作為教育工作者,希望我們傾注心血教育的學生,不要成為業務能力差且心靈殘缺的人。那樣不但是學生的失敗也是老師的失敗,我們不能忘記一點——是學生成就了老師!老師對學生的成長應有理所應當的責任和擔當,幫助我們的學生成長是我們義不容辭的義務。希望我們的學生建立完善的人格,懷揣追求卓越的理想,成為可以貢獻社會的有用之才。

    作者:冉志明單位:四川師范大學音樂學院教師

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