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1主要目標
通過理實一體化教學,達到中職學校培養高素質技能型人才的目標。中職學校培養目標是培養德智體美全面發展,具有綜合職業能力,在生產服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。而理實一體化教學模式的實施就是使學生具備在真實的崗位環境中工作的經驗,使學生走出學校就能投入崗位工作,有助于提高學生的綜合素質。通過理實一體化教學,使學生向主動學習、手腦并用型轉變;使教學組織形式向在專業化理實一體教室和實習醫院進行的轉變;使教師向綜合能力強的行為引導型轉變,使教學手段向“網絡化、現代化”轉變。
2條件保障
理實一體化教學強調以教師為主導,學生為主體,通過設定教學任務,讓師生雙方邊教、邊學、邊做。從教學內容、教學設備、教師的培養等諸多方面進行整合創新,從而構建新型課程體系。實施中應具備的條件如下。第一,教材內容的修訂。現行的教材仍按傳統的教學模式進行編寫,無法適應“理實一體化”的教學需求。結合學生的現狀,行業專家的意見,本課程組經過研究編寫了新的課程標準,將本課程劃為八大模塊,21個護理項目和62個工作任務。以任務為主線、教師為主導、學生為主體,完成每個工作任務,達到學習知識點的目標。第二,理實一體化教學的必備硬件。本課程實施理實一體化教學的硬件設施主要包括校內實訓基地、仿真教學設備、校外實訓基地。讓學生在“做中學”,“學中做”,理論實踐合二為一。第三,理實一體化教學的實施對教師的要求很高。扎實的專業理論功底、熟練的實踐技能、理實結合運用自如的教材分析能力及引導和總結能力是開展理實一體化教學教師必不可少的條件。不僅要求教師為“雙師型”人才,更要具有綜合素質。于是學校選派了專業教師進修學習,充實理論知識,培養綜合能力;利用寒暑假及課余時間進行醫院頂崗鍛煉;參加國家級及省級的技能競賽,提高教師專業技術水平,使教學與臨床接軌,教師能勝任本專業的一體化教學。
3實施過程
實施好理實一體化教學,必須要把握好以下五個環節。
3.1開發理實一體化教材
教材是基礎,課程組在新課程標準的指導下結合學校實際情況編寫校本教材。教材以任務為驅動,以完成任務為主要目標,將理論融入到操作中,形成一套系統的教學參考材料。
3.2教學過程的設計
以任務十七:靜脈輸液法為例,具體的教學步驟如下。第一,劃分小組:首先對學生進行分組,3~4人為一小組,課前根據學習目標開班會,明確學習任務,由教師帶領到附屬醫院見習,見習時間一般為課余時間。通過見習,各小組討論綜合、教師指導得出最終的工作任務。第二,任務實施:學生通過見習對工作任務已經有了初步了解,在學校的理實一體化實訓室,教師鼓勵學生自己動手在仿真靜脈輸液儀器上操作,親身體會臨床操作過程。第三,理論講解及示教:教師運用多媒體講解靜脈輸液的理論知識,強調重點和難點;教師示教靜脈輸液操作。第四,學生練習,教師巡回指導:學生分組練習,在練習過程中發現問題,解決問題,并由教師巡回指導。第五,完成任務的評價:當堂進行課程測評,教師指定某一位學生按教師講述和演示的操作順序操作。完成后由當時在場觀看學生和教師共同打分。
3.3積極建設
理實一體化教學師資力量教師是課堂的主導,建設一支能夠勝任理實一體化教學的師資隊伍是關鍵。培養教師理論教學能力,增強實踐教學能力,形成理實一體化課堂引導能力及解決問題的能力。
3.4教學效果的評價
根據專業特點制訂了“334評價模式”,在“理實一體化”教學的考核內容上,由理論考核、操作考核以及平時成績三部分組成,各部分的比例為3︰3︰4。考核一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗,另一方面可以通過我們所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導。
4主要成效
我校從2011年采取理實一體化教學模式以來已取得了可喜的成果,打破了傳統的教學模式,解決了以往教學中所存在的理論知識與實際操作技能不連貫的問題。這種教學模式,不僅能調動學生的主觀能動性,而且激發了學生的學習興趣,培養了學生分析解決問題的能力,在有限的教學時間和教學場地中實現了教學與崗位的無縫對接。學生在省級及國家級的護理技能大賽中多次取得優異成績。通過理實一體化教學,不僅使學生學到了知識、技能,更重要的是培養了學生的動手能力,解決問題能力,理論聯系實際能力,綜合素質得到了提高,符合國家職業教育培養的目標。學生就業形勢見好。通過理實一體化教學為社會培養了大批技能型人才,所培養出的學生綜合素質和實踐能力也得到了社會高度認可。這兩年,我們也進行了臨床調查,結果顯示,我校中專護生實習時能很快地學會臨床帶教老師教授的技能操作,許多學生在醫院實習得到了老師的表揚。畢業生遍布山西省的大大小小醫院、社區衛生服務中心、鄉鎮衛生院、診所、養老院等,能很快適應崗位工作,得到了領導和同事的認可。有效地提高了師資隊伍的專業教學能力,并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法,不斷地去掌握新知識、新技術,以此來滿足教學所需,從而不斷提高教師的綜合能力。
5體會與思考
理實一體化教學模式畢竟是一種全新的教學模式,在實施過程中也遇到了一些問題,如:教師的觀念要轉變,教師在教育教學中要不斷改革創新,轉變觀念,跟上時代步伐。教學資源不足,學生數量多,實驗室設備不能完全滿足專業教學要求;教學醫院離校區較遠,學生的見習不方便。課程改革還不盡完善,課程設置還存在不合理的地方。總之,理實一體化教學模式在我校基礎護理教學中的應用,從教學的效果、學生的就業以及教師綜合素質的提高等方面都取得了明顯的效果。
作者:梁俊燕曹梅琴單位:晉中市衛生學校