涉外護理專業(yè)英語教學現(xiàn)狀研究

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一、以公共英語教學為主，忽略英語與護理的學科銜接

由于國內(nèi)涉外護理專業(yè)開設(shè)時間比較短，缺乏與之相應(yīng)的統(tǒng)一的教學大綱，教學目標及考核標準，在課程設(shè)置方面一直處于探索階段。對于涉外護理專業(yè)的英語課程設(shè)置，相當部分的高校依然采用的是公共英語的教學方式；所選用的教材也以服務(wù)于公共英語教學的教材為主，缺乏學科針對性。以筆者所在的南陽醫(yī)專為例，涉外護理專業(yè)英語課每周4個學時，所選用的教材為外語教學與研究出版社出版的《新視野英語教程》，課程的設(shè)置和教材的選取所針對的是高職高專公共英語即基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)，鍛煉的是學生在基礎(chǔ)英語運用方面的聽說讀寫能力，而非針對涉外護理與英語的課程銜接進行有針對性的教育教學。這一現(xiàn)象究其原因在于對涉外護理專業(yè)英語教育的定位不清晰，人才培養(yǎng)的目標不明確，缺乏科學的規(guī)劃和安排，導致了與涉外護理的專業(yè)特色不相符的情況，進而使所培養(yǎng)的學生達不到涉外護理所要求的專業(yè)化英語水平。從學生的角度而言，在校期間通過大學英語AB級，四六級考試則更有吸引力，因為可以獲得相應(yīng)的證書，增加在找工作等人才競爭中的砝碼。因此學生學習英語的重點放在了背單詞，追求通過率而非與專業(yè)相關(guān)的英語知識的學習，這對于提高學生的基礎(chǔ)英語能力有一定的促進作用，但是學生的專業(yè)英語能力就處在被忽視的地位。另外，學生缺乏對專業(yè)英語的認知，并未認識到涉外護理專業(yè)英語的學習與公共英語學習內(nèi)容和學習方法上的不同，也未認識到涉外護理專業(yè)英語在以后的護理基礎(chǔ)研究工作和臨床工作中的重要性。單純地認為只要將自己的專業(yè)知識夯實就足夠了，不愿在英語上花費過多的精力。此外，護理英語本身學習難度較大，記憶困難，文章中復合句多，難以理解，使得部分同學產(chǎn)生了畏難情緒，這也造成了學生對涉外護理專業(yè)英語的學習缺乏動力。

二、英語教育師資配備缺乏專業(yè)針對性，存在重英語輕護理的現(xiàn)象

培養(yǎng)合格涉外護理專業(yè)人才，在英語教育方面有兩個側(cè)重點，即通過教學一方面讓學生具有護理專業(yè)的英語知識技能，另一方面讓學生具有用英語進行溝通交流滿足涉外環(huán)境下護理工作所需的英語技能。這就要求涉外護理專業(yè)英語教師不僅要具備扎實的英語功底而且熟練掌握護理專業(yè)的相關(guān)知識，可以將涉外護理專業(yè)的相關(guān)知識與英語教學實現(xiàn)無縫連接。目前從事涉外護理專業(yè)英語教育的師資組成存在著兩極分化的現(xiàn)象，一部分老師是具有高學歷的英語專業(yè)畢業(yè)，另一部分則是具有豐富臨床實踐背景知識的護理專業(yè)畢業(yè)，而其中英語專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例更大。這兩種情況下的英語教學各有利弊：英語專業(yè)畢業(yè)的教師英語基礎(chǔ)知識比較扎實，能夠從二語習得的角度出發(fā)有針對性的對學生的詞匯、語法、閱讀、口語進行指導，進而培養(yǎng)學生的語言分析能力；但是由于對護理的相關(guān)知識不甚了解，無法將護理專業(yè)知識融入英語教學中，不能使學生身臨其境的在英語大背景下將護理專業(yè)知識融會貫通。護理專業(yè)畢業(yè)的英語教師對于護理方面的知識手到擒來，但是由于缺乏英語方面的專業(yè)知識培訓，英語的語言表達能力欠佳，無法充分的利用英語這一媒介進行護理專業(yè)知識的講解，進而容易出現(xiàn)漢語化的英語教學。而以上這些對于涉外護理專業(yè)的英語教育是不利的。

三、教學方式及教學內(nèi)容與實際脫節(jié)，缺乏涉外護理的語境，不能做到與時俱進

目前的醫(yī)學院校由于學制，課程設(shè)置等多方面因素的影響，英語課程多受到壓縮，且多為大班授課。教師為了能在有限的課時內(nèi)完成授課任務(wù)多采用的是滿堂講，甚至是填鴨式的授課方式。學生在被動接受知識的情況下很難完全理解所學內(nèi)容，學習興趣不高，這對提高英語分析應(yīng)用能力是非常不利的。在課堂上所用的教材教具多為公共英語的視聽說教材及多媒體課件，缺乏有針對性的與涉外護理專業(yè)相關(guān)的教材教具，更缺乏與涉外護理場景相關(guān)的情景教學環(huán)境，這導致教師和學生只能在無語境的情況下利用沒有專業(yè)針對性的教材教具進行語言學習，這很難提高學生的涉外護理英語的交際能力，降低了教學效果，弱化了學生的英語實踐能力，從而很難達到提高學生在涉外護理背景下的英語應(yīng)用能力的目的。涉外護理專業(yè)英語課程開設(shè)的終極目標是服務(wù)于涉外環(huán)境下的護理工作，應(yīng)用于國際交流，培養(yǎng)學生具有較強的英語語言表達能力。因此加強實用性的英語教學，提高學生的英語應(yīng)用能力是涉外護理專業(yè)英語教學的重點所在。而當前的英語教學多在虛擬的背景下進行，學生無法身臨其境的在專業(yè)場景下進行練習，更缺乏涉外護理的實踐機會，這對于學生深刻了解本專業(yè)，進而做到有針對性的提高自身能力是無意的。加強對涉外護理專業(yè)英語教育現(xiàn)狀的研究對涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)以及進一步的優(yōu)化具有重要的意義，對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的新型人才具有重要作用。本文對現(xiàn)階段涉外護理專業(yè)英語教育中存在的主要問題進行了總結(jié)和分析，以期為進一步的改進涉外護理專業(yè)英語教育教學提供依據(jù)和參考，為培養(yǎng)更多更好的涉外護理人才做出自己應(yīng)有的貢獻。

作者：余悅 單位：南陽醫(yī)學高等?？茖W校