職業(yè)培養(yǎng)病原生物學免疫學

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一、課件的制作的策略方法

1.素材管理見名思意，各種資源靈活插入病原生物學與免疫學授課過程涉及很多圖片、動畫、視頻、網址等資源鏈接。如果達到課件快速讀取，并根據培養(yǎng)目標設計職業(yè)情景需要積累大量素材。平時應根據教學目標收集整理建立素材庫、案例庫，靈活導入資源。同時利用百度網盤、360云盤、金山快盤等網絡硬盤做好素材的同步與備份。

2.幻燈片的同步講解和注釋為了強調教學重點，解釋難點，便于學生網絡自主學習，課件中的每張幻燈片都使用Storyline同步錄制講解錄音，學生在瀏覽課件的過程中同步收聽錄音解釋，同時也可以將錄音暫停或靜音。另外，針對病原生物學與免疫學章節(jié)中定義多，知識點多，不利于學生識記的特點，將章節(jié)中的名詞進行收錄，便于學生查閱。如在講解人類免疫缺陷病毒教學中，針對逆轉錄病毒、艾滋病的傳播途徑、人類免疫缺陷病毒等名詞進行收錄，易于查詢。在左側欄目中還有注釋菜單，可以針對每一章幻燈片設計文字注釋。

二、交互性測試題的制作

交互性測試題能夠提高學生知識掌握程度和強化技能。利用Storyline2.0軟件設置各種題型，如針對HIV的傳播途徑，設置多選題；針對AIDS的癥狀知識點，可以設置病例分析題；針對HIV的復制，可以設計圖形拖拽題等。Storyline2.0軟件也可以設計試題庫，從試題庫中隨機調題，設計固定時間內答完，并計算出考試成績，不及格需要重新學習，而且可設計在完成測試后才能進行下一階段的學習，便于鞏固學生的學習效果。在學生網絡學習中，可以任意時候進行網絡測試，系統(tǒng)可以自動對客觀題進行評分，做完后提交，還可以瀏覽正確答案，幫助學生糾正錯誤。

三、教學中應用體會和啟示

1.優(yōu)化教學方法，促進于學生學習模式的轉變Storyline設計的課件可到網絡支持各種格式。的課件除了Flash格式外，還可以HTML5和iPad等移動設備格式。課件包括學生模擬實踐操作、匹配測試題、頁面交互圖層設計等。憑借這些豐富的互動元素，更加真實地反映了臨床工作環(huán)境，使醫(yī)學教育中遇到的難點化解，復雜的問題化為形象直觀、生動的情景，學生學習可謂寓教于樂。學生可以方便的瀏覽，提高學生的參與度，促進學生主動學習。教師可以追蹤到學生的學習過程，學習效果，根據反饋信息，優(yōu)化課件內容。

2.強化職業(yè)技能培養(yǎng)，突出護理專業(yè)特色課件緊緊圍繞培養(yǎng)高素質實用型衛(wèi)生技術人才的培養(yǎng)目標，針對護理職業(yè)特點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)設計。如建立情景模擬，圍繞知識點建立案例庫，加強實訓環(huán)節(jié)的模擬與練習等。學生通過課件中的情景模擬，仿真案例庫等仿真設計，便于充分理解知識，探求重點和難點，最終形成正確的學習方法和習慣，提高學習效率。

3.拓展學生學習空間，提高學生的信息素質利用Storyline設計的課件，可以方便網絡瀏覽，并支持各種終端。學生也可以用手機離線瀏覽，改變傳統(tǒng)的課堂教育的方式，增強了學生現(xiàn)代信息意識。課件中插入網絡鏈接，可以方便學生跳轉到第三方網站進行查找信息。較好的拓展了學生的學習空間，解決了學科迅速發(fā)展與有限學時之間的矛盾。學生在學習中學會學習，掌握獲取信息的能力并培養(yǎng)了獨立學習的能力，便于未來踏入工作崗位完善自身知識，適應臨床護理工作。因此Storyline2.0軟件應用于醫(yī)學學科教育中，能夠提升學生的網絡獲取知識技能。

作者：孫連海 竇會娟