醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索研究

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在醫(yī)學(xué)高等教育改革不斷推進(jìn)的當(dāng)前社會(huì),醫(yī)學(xué)免疫學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該不斷較好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和衛(wèi)生政策調(diào)整的要求,根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)于醫(yī)藥人才培養(yǎng)提升的新要求進(jìn)行自我調(diào)整,實(shí)不斷推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,培養(yǎng)出具有參與臨床藥物治療方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐、研究與實(shí)施合理用藥的知識(shí)和技能的綜合性醫(yī)學(xué)人才。

1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

1.1常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,必須要注意對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)的基本功才可以更好地進(jìn)行其它方面的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō),必須要對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),必須要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,考慮到他們對(duì)于試驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)儀器的熟練程度,并且注意考察他們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的理解和處理能力,只有這樣才可以更好地進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握。

1.2探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,僅僅向?qū)W生傳授一些最為基本的實(shí)驗(yàn)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)樵趯?shí)際操作中往往會(huì)遇到一些特殊的情況,這就需要學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自主的解決問(wèn)題,只有這樣才可以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際醫(yī)學(xué)問(wèn)題。所以在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的時(shí)候,就要開(kāi)展探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)程度,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,然后以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己去開(kāi)展醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究,這樣一來(lái)就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。除此之外,在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候,不僅僅要注意設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,還要注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的練習(xí),因?yàn)橹挥性谔岣邔W(xué)生基礎(chǔ)的前提之下,才可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。所以在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷深入,通過(guò)逐步的提高實(shí)驗(yàn)難度來(lái)增進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及綜合實(shí)驗(yàn)技能。

2醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步改革的思考

2.1開(kāi)展三階段“實(shí)驗(yàn)新模式”,強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

實(shí)驗(yàn)是醫(yī)藥教學(xué)的重要內(nèi)容,也是提升學(xué)生臨床實(shí)踐能力的重要訓(xùn)練方式。為了提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,應(yīng)該采取三階段“實(shí)驗(yàn)新模式”。第一階段為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。該階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?要求學(xué)生能夠掌握常用的試驗(yàn)方法,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣,熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能,為開(kāi)展醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)提供基礎(chǔ);第二階段為專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。該階段注重學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn),包括染色技術(shù)、培養(yǎng)技術(shù)、分離鑒定技術(shù)、消毒滅菌技術(shù)、免疫學(xué)診斷技術(shù)、寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及操作項(xiàng)目;第三階段為綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段。該階段注重學(xué)生綜合知識(shí)的拓展運(yùn)用,涉及到的知識(shí)點(diǎn)多、操作周期長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)難度高,要求學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行高水平的專業(yè)性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。以細(xì)菌的分離培養(yǎng)與形態(tài)觀察的實(shí)驗(yàn)為例,要求學(xué)生能夠按照培養(yǎng)基的制備與滅菌→細(xì)菌的接種技術(shù)→細(xì)菌的分離劃線→染色技術(shù)→顯微鏡技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在遵循實(shí)驗(yàn)大方向的基礎(chǔ)上能夠加入自己的思想。

2.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

當(dāng)前我國(guó)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教育多以理論教學(xué)為主,實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于嚴(yán)重的缺位狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)與臨床實(shí)踐存在較大的差距。尤其是在現(xiàn)行的教學(xué)體制下,僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握,缺乏足夠的臨床藥物實(shí)踐教學(xué),從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)十分精通,而臨床運(yùn)用能力缺乏,導(dǎo)致其很難再工作崗位上發(fā)揮出自己的能力。因此為了適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)免疫學(xué)人才的目的,應(yīng)該合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),在保證基礎(chǔ)理論課時(shí)的基礎(chǔ)上,盡可能增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí),充分協(xié)調(diào)微生物學(xué)、生理、生化、藥理、遺傳學(xué)等融合課程、臨床實(shí)踐等內(nèi)容的比例。根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展實(shí)際情況,對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行修改,刪除一些陳舊、過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加一些最新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識(shí)之間的有效滲透以及銜接。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的制度管理

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的制度的建立與管理。首先對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理,要建立專門(mén)的管理部門(mén),并且派遣專人進(jìn)行管理,只有這樣才可以保證實(shí)驗(yàn)器具的管理;其次,還要對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的審核,來(lái)確保實(shí)驗(yàn)儀器的安全性,減少對(duì)儀器的破壞;最后,對(duì)于實(shí)驗(yàn)者來(lái)說(shuō),要對(duì)自己的試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)整體的把握,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的流程熟記于心,這樣才可以減少實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn),和一些不確定因素的發(fā)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師一起清洗、干燥、消毒器皿以及制備培養(yǎng)基,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行備案記錄。

2.4改革應(yīng)試考試制度

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的同時(shí),還要注意對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)試考試制度的改革,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)于學(xué)生的考察不應(yīng)該僅僅局限于理論知識(shí)的考察,還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行考試,只有這樣才可以保證學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的真正掌握,減少醫(yī)學(xué)事故的發(fā)生。除此之外,還要從各個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等,這樣既考察了學(xué)生的實(shí)踐能力,也鍛煉了學(xué)生的思維能力,可以讓學(xué)生通過(guò)考試去發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤,并并且可以及時(shí)的改正。而且在考試中,應(yīng)該加大開(kāi)放性試題以及實(shí)驗(yàn)性試題在總分?jǐn)?shù)中的比例,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可以發(fā)現(xiàn),面對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的改革問(wèn)題,還需要從多個(gè)角度進(jìn)行研究,但是所有的改革基礎(chǔ)都應(yīng)該以學(xué)生能力的提高為基礎(chǔ),為醫(yī)學(xué)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

作者：史文婷 郭寰宇 單位：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)