眼科專業型研究生人文素質培養思考

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摘要：隨著社會和醫學的發展進步，眼科專業型研究生教育的重要課題是提高其人文素質。人文素質的提高對眼科醫學研究生樹立正確的價值觀、世界觀具有重要意義。現重點探討眼科專業型研究生人文素質培養的現狀、意義及對策。

關鍵詞：眼科學；專業型研究生；人文素質

目前，醫學研究生教育是國內高等教育人才培養的最高層次[1]，我國醫學研究生分為專業型研究生及學術型研究生，前者以培養和訓練臨床能力為主，后者則注重培養科學研究能力。當前眼科醫學研究生教育的重要課題是在臨床培養中提高醫學研究生的人文素質。

1眼科專業型研究生人文素質現狀

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質，由知識、能力、思想、情感、意志等因素綜合而成，表現為一個人的人格、氣質、修養[2-3]。后天的人文教育在人文素質的形成中發揮了重要作用。就醫學領域而言，醫學的人文精神主要是指讓病人得到尊重，讓生命得到呵護[4]。對醫學生進行人文科學教育，通過知識傳授和理論熏陶，影響學生的氣質、性格、情趣、胸襟等，并激發其創造潛能。現在研究生招生規模逐漸擴大，眼科專業型研究生的人數也越來越多。受培養條件的制約，眼科專業型研究生的培養質量有所下滑，人文素質的缺失尤為突出，主要表現為：（1）眼科專業型研究生大多來源于醫學高校應屆畢業生，他們缺乏社會歷練，培養模式單一。醫學類學生均是以理科為專業基礎，從高中以來，他們就養成了理科的思維方式和學習方法，培養了自己對理科信息的敏感度。（2）在臨床實習中，教師僅對學生進行眼科專業技能的傳授，很少對學生進行人文素質的培養，這就使得眼科專業型研究生缺乏對病人的關照。（3）醫學科學技術最終的評價標準不是它的技術，而是它的人文目的———人的幸福[5]。目前大多數眼科研究生只重視對醫學科學技術的追求而忽視了人文素質的培養。

2加強眼科專業型研究生人文素質培養的意義

2.1幫助眼科專業型研究生樹立人文主義世界觀

加強眼科專業型研究生人文素質的培養，可以使他們形成強烈的道德感和責任感，自覺地根據人類理想的道德規范和價值標準規范自己的醫療行為，避免唯醫學主義，實現醫學科學的人文價值。

2.2幫助眼科專業型研究生樹立正確的價值觀

如果醫學研究生能夠正確處理物質追求和精神追求的關系，就可以避免在行醫過程中發生有違醫德的行為。醫德、醫風問題是直接影響醫療行業健康發展的大問題，也是我們醫學行業亟待整頓的一個問題。

2.3對培養眼科專業型研究生的創新精神具有積極的作用

人文教育能極大地激發人的想像力，成為創新思維之源泉。我國著名科學家錢學森在獲得“國家杰出貢獻科學家”稱號的頒獎儀式上，特別提到他夫人從事的音樂事業對他的影響。他說“：正是她給我介紹了這些音樂藝術，這些藝術中包括的詩情畫意和對于人生的深刻理解，使得我豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊的思維方法，或者說，正因為我受到了這些藝術的熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一些、活一點。”可見，人文教育對促進醫學研究生的創新具有重要的啟發作用。

3加強眼科專業型研究生人文素質培養的措施

3.1合理進行課程建設

醫學院校注重對研究生的專業課程講授，這對研究生將來的業務開展及事業進步有十分重要的作用，但是人文素質教育絕對不能用專業知識替代。目前，醫患關系變得日益緊張，怎樣在其中做到游刃有余是當代醫學生的一門必修課[6]。眼科專業型研究生大多社會經驗不足、進入臨床時間短、接觸的病人數量有限，難免會與病人發生一些誤會甚至口角，大部分原因出在溝通環節上。因此，應該積極組織提高眼科專業型研究生醫患溝通能力的座談會，讓年輕醫生互相交流、取長補短，讓溝通能力較強的高年資醫生分享自己的溝通經驗，從而使研究生在這樣的座談會上學到很多書本上沒有的知識。

3.2通過臨床實踐加強人文素質教育

醫學研究生將來所承擔的使命光榮而神圣，關系到人民群眾的身心健康。盡早接觸病人，了解他們的思想與需求，站在病人的立場去考慮問題是加強研究生自身人文素質的重要途徑[7-8]。另外，將臨床上遇到的正反面案例進行討論和分析，從不同方面通過實踐驗證加強人文素質教育的重要性和緊迫性，用親身體會將人文素質提升變成自身發展的第一需要。

3.3積極開展社會實踐

醫學研究生應重視理論與實踐相結合，接受人文素質教育，使感性認識上升到理性認識，實現社會價值與自我價值的統一。科室應該繼續開展“三下鄉“”義診”等社會活動，使眼科專業型研究生在社會實踐中提高專業能力和溝通能力，了解自身優勢，看到自身人文素質的缺乏，從而主動彌補不足之處。通過社會實踐，研究生學會了承擔責任與義務，掌握了與他人溝通的方法和技巧，同時也激發了學習人文精神的積極性，使個人素質得到提高。

3.4營造校園人文素質教育氛圍

高品位的校園文化及良好的教育氛圍有利于研究生在耳濡目染中接受人文教育的熏陶。學校要努力營造具有人文氛圍的校園環境，使研究生在良好的環境中自然而然地接受熏陶，從而提高自身的文化素質。同時要積極組織內容豐富、形式多樣的活動，如舉辦文化藝術節、人文講座、學術報告和學術交流等，讓研究生在實踐中得到提高。

3.5充分發揮導師的人文教化作用

古代的師者將“傳道”置于應承擔責任的首位，然后才是“授業、解惑”，現代教師也應秉承“行為人師，學為示范”的座右銘，對于承擔培養高級醫學人才的導師，這種責任顯得尤為重要。眼科專業型研究生導師也應在注重培養研究生人文精神的同時注意提高自身素質和修養。綜上所述，眼科專業型研究生的培養在眼科醫師培養中占有舉足輕重的地位，除了加強業務素質教育外，人文素質的培養也極為重要。醫學不能沒有科學技術，同樣，醫學也離不開人文關懷。

參考文獻：

[1]何松青，趙永忠，肖緒華.論新時期醫學研究生綜合素質培養[J].華夏醫學，2010，23（5）：559-562.

[2]萬偉慶.淺談神經外科研究生的人文素質教育[J].教育教學，2010，5（1）：81.

[3]司麗華.護理教育中人文素質教育的研究進展[J].天津護理，2008，16（5）：305-306.

[4]廖虎，杜亮，廖邦華，等.加強我國醫學人文素質教育的途徑和方法[J].醫學教育探索，2009，8（3）：328-331.

[5]蔣淑君.醫學人文精神缺失的探討[J].江蘇衛生事業管理，2011，22（1）：66-67.

[6]胡柯，計巖，趙敬.關于眼科研究生課程建設的思考[J].現代醫藥衛生，2014，30（11）：1732-1734.

[7]丁勇.眼科臨床專業學位研究生素質培養的探討[J].現代醫院，2013，13（1）：121-122.

[8]戴惟葭.臨床眼科專業在職碩士研究生培養的回顧與思考[J].國際眼科雜志，2014，14（7）：1307-1309.

作者：底煜 張軼歐 肖偉 陳曉隆 單位：中國醫科大學附屬盛京醫院 中國醫科大學