汽修專業知識范文精選

摘要:電氣控制課程是中職汽車制造與維修專業的重要課程，對學生專業知識技能學習有著重要作用。尤其是在經濟發展的新時期，汽車生產中的新技術、新應用十分廣泛，電動汽車的出現要求汽車維修人員必須掌握更為專業的知識技術，才能夠在汽修工作中對汽車出現的各種問題作出正確判斷和維修。基于此，中職汽車制造與檢修專業電氣控制教學教師必須采取有效手段，提高教學質量，結合實踐從多方面探索中職汽車制造與檢修專業電氣控制系統有效教學對策。

關鍵詞:中職;汽車制造與檢修;電氣控制;教學對策

0引言

隨著汽車產業高速發展，人均汽車保有量不斷增加，汽車行業新技術不斷涌現，社會對于汽車制造及檢修服務需求日益增加。為滿足市場汽修人才需要，實現汽修人才多元技能素養培養，中職汽車制造與檢修專業應有效開展專業課程教學，落實人才培養工作。但目前就中職汽車制造與檢修專業電器控制教學現狀而言，其教學有效性并不高，存在諸多問題。第一，電氣控制教學課堂上學生的學習自主性較差，大多數學生缺乏一定的學習主動性，在專業課程學習中更依賴于教師引導學習;第二，專業課堂師生互動程度不高，教師“主講”色彩明顯。學生在專業知識學習中被動學習明顯，知識的吸收度不高;第三，教學沒有找準專業教材知識之間的聯系，沒有充分發揮學科的實踐性色彩，專業課程教學與行業發展聯系不夠緊密。

1創新教學方式產生的影響

1.1教學資源不斷增加

摘要：隨著當代素質教育的深化發展以及全球各區域之間的文化教育信息交流，不同思路以及不同想法的教育思想和有效教育模式開始被科學運用到各個階段的教學中，比較于傳統教學模式，這些模式更加的科學有效，同時也更加接近教育的實質。現代學徒制是當前各階段教育教學最常用的一種教學方法，教師在職業教育汽車維修專業教學中，科學使用這樣的方法，不僅有助于學生對于相關知識的學習和運用，更能提升他們的自主學習能力，提升他們自身的職業素養，促進其能力的全面發展與提升。關鍵詞：現代學徒制；汽車維修專業；教學方法現代學徒制是指在具體技能與知識教學中，職業學校基于學科的實踐性特點，采取“校企合作“現代學徒制教學”等手段，科學構建現代的學徒制教學模式，從而有效保證學生的理論實踐能力，提升其職業素養，增強其綜合水平。

1現代學徒制在高職學校汽車維修專業中的應用重要性

1.1引入現代學徒制教學有利于職業教育教學現代化整體水平的提高

創新學生學習與培養模式是我國當代職業教育建設現代化以及規范化發展的重要一環，是國家以及學生科學培養有效發展的重要組成部分，因此在當前形勢下，國家以及相關部門應通過對現有的學生教育以及具體培養情況以及其構成方式與方法，布局和措施進行科學的研究和有效的論證，進而在一定程度上提高相關工作人員的認識和水平，有效推動和發展我國教育科學化的升級與發展，在有效提升其效益的基礎上，科學推動當代學生教育現代化發展工作的進步與提升，保證其培養效益和生態效益的有效性。而現代學徒制作為當代職業教育的最先進思路和方法，也應科學驗證，有效引入，進而提高汽車維修教學學生培養的有效性，提升其職業素養。

1.2引入現代學徒制教學有利于學生素

養培養新模態新生態科學構建在職業教育階段，科學結合素質教育內容思想，用科學的思路和方法培養學生的綜合能力和職業素養，增強學生的專業水平，其核心就是利用新思想下的新教育手段和教育模式來促進學生科學培養的現代化的發展，有效構建新思維意識下的汽車維修專業課程教學中思維和素養培養新生態結構與模式，其核心思想就是推動我國職業教育階段學生科學培養的可持續化、健康化的發展，推動我國當代職業教育的不斷革新，科學構建新思想新理念新教育下的職業教育學生科學培養生態環境。基于此，在當前新思想支持以及人才需求發展需求下，教師應加強自身的發展進步意識，加深自己對于新時代職業教育視域下現代學徒制發展戰略的深刻認知，增強現代學徒制教學的使用有效性，進而不斷地通過實踐研究以及新模式改革的手段，有效推進職業教育學生科學培養腳步的不斷落實與進步，完成職業教育階段學生綜合素養科學培養現代化建設新生態新模式的全新構建與發展。

汽車電子技術是機械制造技術和電子技術完美結合的產物，是一個新興的專業，汽車行業的革新幾乎由機械方面完全突變為電子技術的改革，機械技術的科技水平已經達到了登峰造極的程度。汽車電子化也被認為是汽車技術發展進程中的一次變革，并且汽車電子化的程度也被看作是現代汽車水平的重要標志，也是用來開發新能源汽車、新型汽車最重要的技術措施。因此作為高職院校的汽車電子技術專業的學生，理應學好本專業的專業知識，就業前景一片大好。

1汽車電子專業學生目前就業現狀及原因分析

就近幾年汽車電子專業學生的實際就業情況來看，根據我們學院的實際情況和單位對于汽車專業學生就業需求，學院每年11月中下旬將組織學生進行各種大型專項招聘會，并且根據實際情況11月下旬找到工作的學生均可以辦理離校手續到公司上班，根據近三年11月份學生辦理離校手續的情況統計來看，汽車檢測與維修專業、汽車技術服務與營銷專業的就業形勢最為樂觀，供不應求，尤其是汽營專業的女生，市場需求量很大。而我們只從未就業學生人數統計來看，電子專業2012年未就業學生占總專業學生人數的29%，2013年的比例占33%，2014年的比例為38%。從這個數據來看，未就業學生人數的增加我個人認為有如下幾個原因：（1）汽車行業整體就業形勢的下降，將直接導致電子專業學生就業情況不容樂觀；（2）用人單位對于電子專業學生的偏見，部分公司片面的認為汽車電子就是汽車電路的維修，專業相對過于狹窄，覺得這些工作汽修類專業的學生相對來說更能全面的勝任工作；（3）學生本人定位過高，電子專業的學生基本上都是理科生，學習成績也是系部程度最好的，部分學生在就業的時候把自己的工作崗位和薪酬待遇定位的過高，有招聘單位過來一看單位名稱就覺得不是自己理想的單位，就不去面試，不去試而直接把自己拒之門外，這也是導致電子專業學生就業情況不容樂觀的最大原因所在。針對以上存在的原因，各位大三的輔導員老師們也積極的做了很多相應的就業指導，除了和單位的招聘人員溝通，使他們消除對于電子專業學生的偏見，同時也在積極的和學生做思想教育工作，疏導學生一定要多參加面試，剛踏入工作崗位不能把自己定位的太高，可以先就業再擇業，更不能一上班就對于薪資待遇有過高的要求，畢竟是剛踏入社會，一些都得從零開始，自己是不斷的向公司學習一些社會經驗和知識，是給自己以后更好工作的充電過程，所以心態很重要。筆者個人認為汽車電子專業的就業前景一片大好，下面筆者將根據本專業的專業優勢來分析汽車電子專業的就業前景。

2汽車電子專業學生目前就業前景

2.1專業前景

汽車維修行業中，汽車電路故障的排除完全是依賴于汽車生產廠提供的技術和人員，汽修廠的老師傅不懂微處理器，只能修理汽車電路音響、空調、發電機等一些最基本的。徒弟大部分是農村來到城市打工的，手藝是和師傅學的。師傅還留一手沒告訴他。這樣局面怎樣面對汽車業的高速發展，怎樣面對汽車這個移動的信息終端，怎樣面對這個帶輪子的計算機。所以汽車電子技術專業人才，為適應工業發展和社會進步，社會將急需大量掌握汽車電子技術專業人才，進行汽車、汽車電子部件生產、汽車修理、銷售和售后服務。

一、ESP的概念

專門用途英語的全稱是：EnglishforSpecialPurposes，縮寫為ESP。它是指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要而設計、開設的英語課程，不同于通用英語（EnglishforGeneralPurposes），劃分了很多的專業列別和課程。其目的是培養學生的專業領域的英語運用能力，以及在特定工作環境中運用專業英語開展工作的交際能力。

二、ESP的特征

專門用途英語的學習者都有著直接明確的學習目的：掌握特定行業的專業詞匯和專業術語，以達到閱讀和交流的目的；在從事相關職業的時候，通過對專門性英語有的了解和掌握，能更進一步的得到相關指導和最新信息。專門用途英語重在“專門”二字，它是英語基礎教學的擴大和延續，是從英語基礎能力培養向英語應用技能培養的過程。

三、ESP的國內現狀

過去相當長的時間里，高職院校英語教育沒有明確的培養目標和方向，高職英語所開設的課程過于寬泛，沒有專門擬定的教材，也沒有對相關專業進行專業的英語指導和培訓。以計算機專業為例，最新的計算機理論知識和教材都是英文版的，專業術語和用詞都是英語，而學生學習的卻是大學英語，沒有專業英語指導老師，也沒有專門的計算機英語課程。而專業英語課程的任課教師也并非專業教師，基本上是由普通英語老師來擔任，專業知識不夠具體，專業指導存在盲目性，專門用途英語教育與普通英語教育并沒有太大的區別。這直接導致了學生在專業知識上的欠缺和專業理論上與實際的脫軌，在真正步入社會運用于實踐之時，高職院校學生并沒有相較于本科大學學生的優勢。

1中等職業學校汽車制造與檢修專業教學備課的主要特征

1）專業實踐與專業理論有機統一

中職專業課課堂教學具有專業實踐與專業理論有機相統一的特點，在課堂教學備課時專業教師除了要對專業學科的理論知識非常清楚外，還應該對該專業所涉及的專業實訓技能熟練掌握，以汽車制造與檢修專業為例來講，專業老師在備課過程中不但要注意發動機、底盤、電氣設備、鈑噴等實體結構，還要考濾學生的動手操作的步驟與方法以及實訓過程中應當注意的問題。

2）教學性和職業性相統一

中職專業課針對的行業和職業不同，其課堂教學內容的重難點也會有很大的差距，專業教師在備課前、備課中就應該結合學生的實際情況、現代企業生產制度、生產流程、學校的實際教學設施設備、專業計劃等具體情況對專業教材做出相應的修改和編排，而在備課過程之中，專業教師需要有教學性和職業性相統一備課的基本規范，以汽車制造與檢修專業為例，專業教師在備課過程中不但要注意學生學習的規律、學習的環節、教師的教法，而且還要融入汽車制造廠、汽車維修廠、汽車檢測站等實際情況，為學生進入企業工廠作好鋪墊。

3）差異性和共同性相統一