心理素質(zhì)知識范文精選

自20世紀(jì)80年代以來，“21世紀(jì)人才素質(zhì)和規(guī)格”就已成為全球教育研究的熱點，而強調(diào)心理素質(zhì)的核心作用是其研究的共同特點。在這一世界教育的發(fā)展趨勢之中，我國在“中國教育改革和發(fā)展綱要”及“全國教育事業(yè)‘九五’規(guī)劃和2010發(fā)展規(guī)劃”中均提出全面實施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，作為其重要組成部分的心理素質(zhì)教育的研究與探索也開始得到重視。

一、素質(zhì)教育視野下的心理素質(zhì)教育

心理學(xué)研究認(rèn)為，素質(zhì)是指人的身體和心理發(fā)展的客觀基礎(chǔ)。人的發(fā)展是從量的積累到質(zhì)的變化這樣一個連續(xù)不斷的過程，每一階段新質(zhì)的出現(xiàn)，都作為下個階段的基礎(chǔ)而促成其在新的水平上生長，人的可教育性就是在不斷提高基礎(chǔ)水平的嬗變中體現(xiàn)出來的。因此，素質(zhì)是一個人身心處在發(fā)展中的“基礎(chǔ)條件”。個體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要包括生理、心理兩大基本要素，無論是古希臘時期的“身心既美且善”，還是現(xiàn)代社會提出的“個體和諧發(fā)展”，無一不認(rèn)為個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)包含身心兩個基本方面。心理方面主要指受教育者認(rèn)識、情感、意志、個性的發(fā)展和完善，其外顯形式表現(xiàn)為受教育者在智、德、美等幾方面的發(fā)展。為了使受教育者在身心兩大素質(zhì)方面得到健康、全面的發(fā)展，教育者則有必要對其實施有針對性的教育，這就為素質(zhì)教育的提出和實施提供了必要的前提。

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。其中，心理素質(zhì)是指以先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的個體穩(wěn)定的心理品質(zhì)，它既包括智力因素又包括非智力因素，是先天的遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境影響的結(jié)合物。而心理素質(zhì)教育則是有目的、有計劃地對受教育者的心理施加影響，使他們提高心理健康水平、全面發(fā)展個性的過程，它是指學(xué)生潛能的開發(fā)和各種優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，同時預(yù)防各種異常心理和心理問題的產(chǎn)生。心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，而以提高心理素質(zhì)為直接目的的心理素質(zhì)教育則無疑是促進(jìn)受教育者迅速而全面發(fā)展的奠基工程。從這個角度講，心理素質(zhì)教育應(yīng)該是一切教育的前提和基礎(chǔ)。因為人類自身的行為活動不外乎是生理活動和心理活動兩個方面，生理活動的外顯形式是身體活動，它可以通過體育來求得發(fā)展；心理活動是內(nèi)隱的，它可以直接表現(xiàn)為人的認(rèn)識、情感、意志、個性等心理現(xiàn)象，也可以通過道德行為、智慧行為、審美行為及勞動行為等外顯形式表現(xiàn)出來。因此，德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育等都是心理素質(zhì)教育的組成部分，是心理素質(zhì)教育的具體內(nèi)容和途徑。由此不難看出，德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育歸根到底都是心理素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)發(fā)展既可以通過德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育得以實現(xiàn)，也可以通過對認(rèn)識、情感、意志、個性等直接訓(xùn)練來完成，后者往往更直接、更有效。因此，心理素質(zhì)教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的最直接的方法。

二、當(dāng)前高校心理素質(zhì)教育的指導(dǎo)原則

心理素質(zhì)教育的原則是指導(dǎo)高校心理素質(zhì)教育工作的基本指針，它既是對心理素質(zhì)教育工作的規(guī)律概括和經(jīng)驗總結(jié)，也是對高校心理素質(zhì)教育的一般要求，對于高校心理素質(zhì)教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、素質(zhì)中心理素質(zhì)教育的重要意義

（一）心理教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

當(dāng)代大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人，這對當(dāng)代大學(xué)生提出了很高的要求，要求當(dāng)代大學(xué)生必須有堅定不移的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)信念，要有積極開拓、奮發(fā)拼搏的精神。在全球化背景下，知識在人類社會發(fā)展的過程中起到的作用越來越重要，當(dāng)代大學(xué)生必須能夠利用已有的知識體系進(jìn)行知識創(chuàng)新，促進(jìn)我國現(xiàn)代化的不斷深入發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生必須擁有現(xiàn)代思想觀念和思維方式，具有較強的實踐能力。從我國社會主義建設(shè)對人才素質(zhì)的要求我們可以看出，大學(xué)生作為我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人要實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。從我國高校素質(zhì)教育的教育目的來看，當(dāng)代大學(xué)生必有獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。高校教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的某種理論能力，更在于要提高當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行知識探索能力的培養(yǎng)。這就要求大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過程中不僅僅要有十分豐富的理論知識，同時學(xué)生也要能夠利用已有的知識進(jìn)行知識創(chuàng)造。而當(dāng)代大學(xué)生要從事創(chuàng)造性活動就需要有健康的心理素質(zhì)和健全的人格。心理素質(zhì)在學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的過程中起著十分重要的作用，對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)起者關(guān)鍵性的作用。

（二）大學(xué)生心理素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在智力方面和身體方面，也體現(xiàn)在促進(jìn)大學(xué)生的心理健康方面。培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)，當(dāng)代大學(xué)生一定要德才兼?zhèn)洌粌H要有牢固的專業(yè)知識，又要有強健的身體素質(zhì)，還要有十分健全的心理素質(zhì)。這對當(dāng)代高校大學(xué)生提出了新的更高的要求，要求高校在人才培養(yǎng)的過程中要適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生的心理素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的一個中心來進(jìn)行，使當(dāng)代大學(xué)生保持健康的心理素質(zhì)。在教育的過程中人們經(jīng)常說：細(xì)節(jié)決定成敗。但是，我們要也應(yīng)該認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)在學(xué)生今后的發(fā)展過程中起到的關(guān)鍵性作用。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，人們的競爭意識不斷增強，人們面臨的壓力也隨之不斷加大，當(dāng)代大學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)很難適應(yīng)社會競爭環(huán)境，這對于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是極為不利的。在高校生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，只有不斷加強當(dāng)代大學(xué)心理素質(zhì)教育，才能使學(xué)生面臨日益激烈的市場競爭游刃有余。除此之外，只有加強心理健康教育，才能保證大學(xué)德育工作的完整性，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、加強學(xué)生心理素質(zhì)教育的主要途徑

世界紅十字日

世界紅十字日

世界紅十字日

微風(fēng)吹走了春天的細(xì)雨，新的學(xué)期又開始了，新的工作一一的表現(xiàn)在我們的眼前。為了增強同學(xué)們在新學(xué)期里能夠身心健康。培養(yǎng)同學(xué)們有良好的心理素質(zhì)，掌握基本的衛(wèi)生保健常識。因此紅十字會本學(xué)期制定了以下工作計劃。

目的：

1．為了保護(hù)人的生命和健康，發(fā)揚人道主義精神，促進(jìn)和進(jìn)步事業(yè)保障紅十字會依法履行職責(zé)制定本法

1現(xiàn)代社會影響人才心理素質(zhì)的關(guān)鍵因素

1.1社會文化價值觀念影響人才心理素質(zhì)

中國社會市場經(jīng)濟(jì)的確立以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和開放，各種不同的社會文化價值觀念開始涌入中國。面對多元化的生活方式以及多元化的社會文化價值觀念，不少人對此產(chǎn)生了不解，對正確的選擇無法堅持，且也無法保證當(dāng)下人才堅信科學(xué)、統(tǒng)一的思想價值觀，有些人因此走入了誤區(qū)。主要反映在一部分人缺失良好的政治意識，沒有意義的生活目標(biāo)。

1.2工作學(xué)習(xí)壓力影響人才心理素質(zhì)

由于現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，用人單位對于人才的逐漸從體力要求轉(zhuǎn)為了對于科學(xué)文化素質(zhì)的要求。目前的社會對于人才不僅是學(xué)歷的要求，同時必須保證人才有信息的想法及較強的適應(yīng)能力和抗壓能力。為此當(dāng)下人才將面臨學(xué)習(xí)壓力和進(jìn)步前進(jìn)的壓力。此外，由于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，現(xiàn)代社會工作競爭變得越來越激烈，越來越多的人因為無法適應(yīng)過強的競爭壓力導(dǎo)致心理崩潰。

1.3人際交往和社會壓力影響人才的心理素質(zhì)

一、高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練的必要性

大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,以就業(yè)和需求導(dǎo)向為主的高職教育改革逐步深化,客觀上要求高職院校學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)實現(xiàn)動態(tài)的適應(yīng)和有效發(fā)展。[1]對于高職院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言,由于面向的主要崗位群是銷售代表,這一崗位對于心理素質(zhì)的要求更高,因此,對高職院校營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練就變得十分必要。具體而言:

(一)營銷人員職業(yè)活動特點的需要

營銷人員的工作態(tài)度、工作能力和工作業(yè)績,均與其心理素質(zhì)密切相關(guān)。心理素質(zhì)的好壞,直接關(guān)系到營銷人員營銷水平及其綜合素質(zhì)的提高,對其事業(yè)成功與否具有決定性的影響。營銷人員在初次面對客戶時,大都有緊張、恐懼、怯場的經(jīng)歷,造成這些異常現(xiàn)象的主要原因就是心理反常所致。營銷人員除了應(yīng)該掌握較高的營銷技能外,還要擁有良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

(二)高職院校營銷專業(yè)教學(xué)工作的需要

目前高職院校市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在一定的誤區(qū),僅僅停留在做一些市場營銷、銷售技巧的基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)上,比較重視學(xué)生的市場調(diào)研、市場營銷策劃、商務(wù)談判、推銷公關(guān)、市場開拓等技能訓(xùn)練,但對于營銷心理素質(zhì)訓(xùn)練的重視明顯不足,缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。要改變這種局面,最有效的辦法就是對營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練,這不僅可以讓學(xué)生更好地完成營銷任務(wù),而且可以使他們?nèi)娴亓私夂驼莆兆约旱男睦硖攸c,學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),更健康地發(fā)展、完善自己的個性。