大數(shù)據(jù)下高校思政教育創(chuàng)新策略探析

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摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代應運而生，給人們的生活和工作帶來了翻天覆地的變化。大數(shù)據(jù)在給高校思想政治教育造成沖擊的同時，也提供了新的發(fā)展機遇。該文主要論述了大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新的意義、存在的問題，以及利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校思想政治教育的有效策略，旨在彰顯大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育方面的價值，促進高校思想政治教育創(chuàng)新工作的開展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校思想政治教育；創(chuàng)新策略

1大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的內(nèi)涵及其創(chuàng)新的意義

1.1大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的內(nèi)涵思想政治教育是高校培育新型人才的重要工具和重要途徑，大數(shù)據(jù)時代為其增添了新的內(nèi)涵[1]。大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育需要以廣大師生為主導，將思想政治和道德理論等教育素材與大數(shù)據(jù)技術(shù)和方式相結(jié)合，并將這種教育體系科學、系統(tǒng)地滲透進教育過程中，減少教師重復講授的時間，增加學生自主選擇權(quán)，借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢助推課程良性發(fā)展。

1.2大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新的意義

1.2.1大數(shù)據(jù)時代為高校思想政治教育提供了新的機遇。在信息時代，人們的思想觀念發(fā)生了重大改變，對于教育的看法和認知也出現(xiàn)了新的變化。高校必須改變低效落后的教育方式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入思想政治教育。大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢是全方位的，是高校課程優(yōu)化與改革必須抓住的機遇，能使思想政治教育煥然一新。1.2.2大數(shù)據(jù)的應用拓寬了思想政治教育渠道。容量大、存取快、資源廣、應用價值高等是大數(shù)據(jù)的主要特征。高校思想政治教育工作者可以利用大數(shù)據(jù)容量大的特性，通過相關(guān)監(jiān)測系統(tǒng)對學生課堂出勤、考試成績等方面信息進行收集、總結(jié)和存儲，有效補充思想政治教育數(shù)據(jù)庫；大數(shù)據(jù)存取方便，有很高的輸送頻率，大大增強了高校思想政治教育的時效性；大數(shù)據(jù)資源豐富，且各種資源之間關(guān)聯(lián)密切，為思想政治教育的順利開展創(chuàng)造了條件；大數(shù)據(jù)應用價值高，可以使思想政治教育工作者全方位、多角度地了解和掌握教育對象，使思想政治教育工作更有針對性，教育目標也相對容易實現(xiàn)[2]。1.2.3大數(shù)據(jù)時代的到來滿足了學生多元化發(fā)展的需求，為高校思想政治教育創(chuàng)新注入了新活力傳統(tǒng)的思想政治教育課堂一般是集體式教學，通常采取對學生單向灌輸?shù)慕虒W方式，這會使新時代的青年群體感到思想政治教育課程枯燥乏味，導致教育效果不理想。新時代大學生思維活躍，善于接受新鮮事物，大數(shù)據(jù)、新媒體等技術(shù)的應用能夠滿足學生的好奇心，使學生在接收、分析、整合零散信息的過程中充分發(fā)揮積極性和主動性[3]。1.2.4大數(shù)據(jù)時代為高校思想政治教育創(chuàng)新提供了新的保障高校思想政治教育工作者可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強對學生思想和行為等方面信息的收集和掌握。通過對收集到的與學生相關(guān)的各項數(shù)據(jù)進行分析和研判，認知與把握學生的心理動態(tài)、情緒變化。對于好的方面加以鼓勵，針對可能存在問題或是已經(jīng)出現(xiàn)問題的方面，要及時予以糾正和輔導。大數(shù)據(jù)有助于教育工作者建立相應的應急機制，降低高校突發(fā)事件的發(fā)生率。另外，高校技術(shù)人員也可以利用所收集的數(shù)據(jù)進行跟蹤分析，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)平臺，以減少不良事件發(fā)生的可能，為構(gòu)建和諧文明的校園和社會環(huán)境提供保障。

2大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新存在的問題

首先，一些教師使用大數(shù)據(jù)的意識不強。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了對教育對象的全數(shù)據(jù)樣本收集，改變了傳統(tǒng)片面和隨機化的調(diào)研方式。但傳統(tǒng)的思想政治教育模式和經(jīng)驗較大程度地禁錮了教師的思想和行為，讓教師難以從固定模式的教學、育人范疇中脫離出來，不能及時認識到大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的價值和作用。其次，部分高校思想政治教育工作者缺乏新媒體技術(shù)應用能力，不能有效融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校思想政治教育教學，利用大數(shù)據(jù)發(fā)掘例證和尋找可靠論證論據(jù)的能力不足，不善于通過大數(shù)據(jù)技術(shù)展現(xiàn)可視化數(shù)據(jù)等，導致高校思想政治教育課程內(nèi)容不夠鮮活，無法有效調(diào)動學生的學習興趣。最后，大數(shù)據(jù)背景下的高校思想政治教育，由于政策、技術(shù)、資金等因素的限制，數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)“零星態(tài)勢”。比如，高校思想政治教育大數(shù)據(jù)的獨有性就對資源共享造成了很大影響。當下，高校爭相推動教育信息化，但招生辦、教務處、學生處等部門分別掌握了學生的數(shù)據(jù)信息，各部門之間因職責不同，數(shù)據(jù)管理分屬不同系統(tǒng)，數(shù)據(jù)資源被分別管理和存儲。數(shù)據(jù)資源的零星態(tài)勢限制了對數(shù)據(jù)的高效分析和解讀，導致高校思想政治教育信息不完整，碎片化學習與整體性學習方式并存的模式，加劇了學生數(shù)據(jù)信息的非系統(tǒng)化，造成個別數(shù)據(jù)和整體數(shù)據(jù)的分割。因此，高校無法最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，也無法實現(xiàn)對高校思想政治教育全面、系統(tǒng)、深入的解讀。

3大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新高校思想政治教育的有效策略

3.1明確大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新高校思想政治教育中的重要性

當代大學生獲取信息的渠道越來越多樣化，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著大量信息，如果學生不加甄別地接收，就會對學生的思想和價值觀念產(chǎn)生沖擊。因此，要時刻關(guān)注學生，實現(xiàn)對學生思想、行為、道德等方面的動態(tài)追蹤。大數(shù)據(jù)技術(shù)在收集有關(guān)學生狀況的各類數(shù)據(jù)上有較強優(yōu)勢，包括學習數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、上網(wǎng)數(shù)據(jù)等，且可將這些數(shù)據(jù)量化與直觀化。高校思想政治教育工作者要突破思維束縛，將大數(shù)據(jù)理念滲透到思想政治教育的每一個環(huán)節(jié)，充分利用大數(shù)據(jù)容量大、傳輸速度快的優(yōu)勢，對收集的數(shù)據(jù)做到及早分析、及早儲存，使思想政治教育決策精準、有據(jù)可循。教師要有意識地收集學生感興趣的內(nèi)容，讓教學內(nèi)容貼合學生的心理訴求和學習訴求，向?qū)W生分享好的學習資料，促成思想政治教育個體與整體的和諧。傳統(tǒng)的思想政治教育受到時間、空間的雙重限制，而大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思想政治教育創(chuàng)新提供了新的契機。教育工作者要創(chuàng)新教育理念，打破對固有思維的依賴，加強對大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育創(chuàng)新中重要性的認識，努力拓展高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)基地，讓大數(shù)據(jù)成為促進思想政治教育不斷發(fā)展的不竭動力。

3.2強化高校思想政治教育工作者對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用能力

大數(shù)據(jù)時代的到來對高校思想政治教育工作者提出了更高要求，包括教學素養(yǎng)、教學能力、道德素質(zhì)等方面，要求他們具備較強的技術(shù)應用能力和較高的綜合素養(yǎng)。一方面，高校要建設相應的設施，提供大數(shù)據(jù)介入和實施網(wǎng)絡教學的各項條件，包括場地條件等，并不斷對思想政治教材和課件進行優(yōu)化和完善，為思想政治教育工作者整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升構(gòu)建良好的氛圍。另一方面，高校要有目的、有計劃地對教師展開培訓，滿足教育工作者開展思想政治教育的基本需求，為順利引入和應用新媒體技術(shù)奠定堅實基礎(chǔ)。此外，還要善于利用外部力量達成培訓目的，定期邀請專業(yè)技術(shù)人員、教育方面專家來校座談或主持培訓，使高校思想政治教育工作者整體全面地了解和掌握媒介信息的制作過程。

3.3構(gòu)建完善的大數(shù)據(jù)管理機制，實現(xiàn)高校思想政治教育的資源共享

大數(shù)據(jù)時代背景下，要創(chuàng)新和完善大數(shù)據(jù)管理機制，搭建大數(shù)據(jù)管理平臺，使大數(shù)據(jù)真正介入各個部門、各科教育，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大化共享。目前，高校思想政治教育數(shù)據(jù)資源與大數(shù)據(jù)平臺存在一系列問題，如數(shù)據(jù)資源獨有化、碎片化等。而大數(shù)據(jù)可以為高校構(gòu)建資源共享平臺提供便利條件，創(chuàng)新和完善大數(shù)據(jù)管理機制是破除資源零星態(tài)勢壁壘的有效路徑。高校要建設各部門參與的科學化、網(wǎng)絡化、智慧化的大數(shù)據(jù)管理平臺，將分散、重復、碎片化的高校思想政治教育數(shù)據(jù)進行收集、整合和存儲，使其得到有效應用，為廣大師生服務，為領(lǐng)導層做出科學決策服務，充分彰顯資源共享的價值。高校要立足實情，落實統(tǒng)一性的使用準則，可參考國家相關(guān)規(guī)定、國內(nèi)外知名院校對大數(shù)據(jù)應用的規(guī)定，切實滿足學校日常管理、教育的需求，為實現(xiàn)理想化的大數(shù)據(jù)資源共享提供制度、政策方面的保障。同時，要建立全面、明確的預警機制。任何事物都具有兩面性，大數(shù)據(jù)也不例外。高校在使用大數(shù)據(jù)開展思想政治教育時，必須全面認識大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢及其存在的風險和隱患，對大數(shù)據(jù)在教育方面的表現(xiàn)進行全面剖析，針對其安全問題建立預警機制，在對技術(shù)有所認知、有所掌控的基礎(chǔ)上開展信息收集工作，確保技術(shù)應用的安全、高效。

參考文獻

[1]劉艷梅.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新策略[J].科教文匯,2021(27):51-53.

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[3]李佳斌.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育質(zhì)量提升路徑研究[J].科教文匯,2021(14):37-38.

作者:李麗萍 單位:順德職業(yè)技術(shù)學院