教育局發(fā)展校本研修總結(jié)
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20*年，在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局的直接指導(dǎo)下，我中心本著“為基層學(xué)校服務(wù)”的宗旨，以校本培訓(xùn)為抓手，以新課程改革為動(dòng)力，圍繞關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，專業(yè)知識(shí)提升做文章，取得一定成效?，F(xiàn)將一年來開展的主要工作回顧如下：
（一）主要工作成績
1.教研師訓(xùn)齊頭并進(jìn)，大力開展校本研修工作和中高考備考工作。
堅(jiān)持以考促管，以考促訓(xùn)。今年本中心組織一次全縣中學(xué)期考集中改卷，有*名教師參加此次活動(dòng)；組織一次全縣中小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)考試，*名教師參加考試。培訓(xùn)中小學(xué)教師10次，受訓(xùn)教師800多人。
（1）培訓(xùn)與教研相結(jié)合，推進(jìn)“校本研修”的實(shí)踐與研究。
20*-20*年，我縣中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題研究有：“新課程,三維目標(biāo)，教學(xué)實(shí)踐研究”；“主題牽動(dòng)，問題解決式，校本教研行動(dòng)研究”；“農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)校激勵(lì)教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)新機(jī)制研究”；“山區(qū)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的校本研究”。這些課題分別在我縣10所小學(xué)、3所中學(xué)開展時(shí)間與研究。為使課題實(shí)驗(yàn)取得成果，我局成立了*個(gè)實(shí)施小組分別對實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理和指導(dǎo)，采取培訓(xùn)與教研相結(jié)合的辦法，推進(jìn)“校本研修”的實(shí)踐與研究。20*年全縣共獲市級(jí)課題研究先進(jìn)集體*個(gè)、課題研究優(yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)、課題研究先進(jìn)工作者*名?？h教研室榮獲廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“A—43”課題子課題研究優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
（2）教學(xué)視導(dǎo)與送教下鄉(xiāng)相結(jié)合，提升校本研修成效。組織縣級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)達(dá)5次，參加送教骨干教師達(dá)40人次，市級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)3次，受訓(xùn)人員達(dá)230人次。通過組織骨干教師，教研員開展“牽手式”送教下鄉(xiāng)和教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，有效地發(fā)揮了教研師訓(xùn)中心的視導(dǎo)作用和骨干教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)的示范輻射作用，提升了校本研修的成效。
20*年3、4月份，開展小學(xué)語文“同備一課書”閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)暨首屆美文誦讀評(píng)比活動(dòng)和小學(xué)數(shù)學(xué)“三維目標(biāo)教學(xué)”主題研修活動(dòng)，參加活動(dòng)人數(shù)分別為*人、*人。
（3）全縣教研一盤棋，“八字”要求主抓中高考備考工作，提升“兩考”質(zhì)量。教研人員經(jīng)常深入各學(xué)校，與廣大教師尤其是畢業(yè)班教師一起，研討中高考備考工作。積極從事教學(xué)教改活動(dòng)。開展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，“牽手式”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過對存在問題的分析研究，提出了解決存在問題的“八字”要求（即早、緊、新、活、練、補(bǔ)、析、保），指導(dǎo)學(xué)校解決教學(xué)中存在的問題。鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師努力探索自主、合作和探究的教學(xué)方式，改變發(fā)往主要各學(xué)校自抓畢業(yè)班教學(xué)的做法。建立全縣教研一盤棋管理制度，統(tǒng)籌安排，將職責(zé)落實(shí)到各位教研員，做到既分工明確、職能規(guī)范到位，又密切合作，全縣教研一盤棋，使中高考各學(xué)科科科有人管，事事有人理。20*年3月，縣召開了中高考備考誓師會(huì)，會(huì)上對今年畢業(yè)班工作提出了“七個(gè)一”要求：樹立一個(gè)信心，認(rèn)清一個(gè)形式，理清一個(gè)思路，調(diào)整一個(gè)狀態(tài)，制定一套措施，培養(yǎng)一支隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)。20*年4月市骨干教師講師團(tuán)分別兩次送教下鄉(xiāng)至我縣，教師們受益匪淺，備考思路更加清晰。
我縣20*年高考再創(chuàng)佳績。一本上線人數(shù)*人，二本上線人數(shù)*人，三本上線人數(shù)*人，三項(xiàng)指標(biāo)均突破歷史紀(jì)錄。呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：一是上線學(xué)生人數(shù)大幅增加，二是優(yōu)生成績突出，三是均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展得到體現(xiàn)。
我縣20*年中考參加總?cè)藬?shù)為*人，中考成績的平均分、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率的總體情況排在*市各縣區(qū)第一名。成績獲A+檔*人，A檔*人，B+檔*人，B檔*人。其中B+檔成績較去年有大幅度提高，比去年增加了*人。縣民族中學(xué)中考成績表現(xiàn)突出，在全縣A+檔、A檔成績中，縣民族中學(xué)分別為*人、*人，分別占全縣總數(shù)的53％、40％。
2、找準(zhǔn)目標(biāo)，加快培訓(xùn)進(jìn)度
今年下半年我們把培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本。在新課程背景下，如何更加有效地開展教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。本學(xué)年度，無論是集中培訓(xùn)，還是校本培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)都是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
選送中小學(xué)教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)新教材培訓(xùn)100人次，開展薄弱學(xué)校縣級(jí)新教材培訓(xùn)110人次?，F(xiàn)在全縣已完成第一期的新教材培訓(xùn)。
3、積極開展各種培訓(xùn)。
⑴開展“西發(fā)”項(xiàng)目學(xué)校校長、項(xiàng)目技術(shù)助手培訓(xùn)班4次，80人次。
⑵根據(jù)教育部《關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》的精神，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師培訓(xùn)。與局電教站將班主任培訓(xùn)資料《中小學(xué)班主任培訓(xùn)大課堂》制成網(wǎng)絡(luò)視頻讓各學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括：魏書生、任小艾、唐云增、丁如許、李鎮(zhèn)西、王寶祥、黃靜華、王曉春、丁榕；要求各學(xué)校組織教師上網(wǎng)觀看陳忠聯(lián)教授的報(bào)告會(huì)視頻，拓寬教師的教育視野。
（二）積極配合教育局完成局的中心工作。
⑴學(xué)校進(jìn)行秋季學(xué)期開學(xué)情況檢查。
⑵學(xué)校“合格學(xué)校評(píng)估”材料檢查。
⑶其他
(三)存在的主要問題
一年來，雖然取得了上述工作成績，但也存在著一些問題。
1、高考制度的照舊運(yùn)行，直接影響高中新課程改革和高中教師教育觀念、教師角色的轉(zhuǎn)變，多數(shù)高中教師仍按傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行教學(xué)。
2、少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)不夠重視，管理不嚴(yán)。從而，部分教師把《中小學(xué)教師繼續(xù)教育報(bào)告冊》的填寫當(dāng)作負(fù)擔(dān)，同學(xué)科的相互抄襲，造成不良影響。
3、校本研修、校本培訓(xùn)力度不夠。
4、學(xué)生心理健康教育仍沒有引起一些學(xué)校的重視和關(guān)注。
5、少部分學(xué)校校長或滿足現(xiàn)狀、或不思進(jìn)取，工作思路不明確，不注重培養(yǎng)骨干教師，不善于取長補(bǔ)短。
6、目前，縣、校級(jí)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校工學(xué)矛盾突出，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)效果欠佳。
7.由于經(jīng)費(fèi)緊張，縣教師培訓(xùn)中心對學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的監(jiān)督、指導(dǎo)的力度不夠。
（四）明年工作思路
（一）進(jìn)一步強(qiáng)化校長對校本培訓(xùn)的責(zé)任意識(shí)
校本培訓(xùn)是以中小學(xué)校為本位，由教師任職學(xué)校自主組織的教師繼續(xù)教育模式。這種“以學(xué)校為本”的培訓(xùn)有三個(gè)含義：①以學(xué)校中的教師為對象而開展培訓(xùn)；②培訓(xùn)的實(shí)施包括內(nèi)容的選擇、時(shí)間的安排與方式等由學(xué)校自主確定；③培訓(xùn)的目標(biāo)是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。由此可見，開展好校本培訓(xùn)，是建立學(xué)習(xí)型學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師、專家型教師、構(gòu)建書香校園和保持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提升的重要手段。縣教師培訓(xùn)中心將促成各校交流校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化校長對校本培訓(xùn)的責(zé)任意識(shí)。并計(jì)劃在“十一五”期間組織校長參加高級(jí)課程進(jìn)修，將校長隊(duì)伍的新課程校本研修層次。
（二）進(jìn)一步強(qiáng)化對校本培訓(xùn)的督查
教師是教育事業(yè)的第一資源，是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。黨的十七大明確提出要優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。繼續(xù)教育的校本培訓(xùn)有多種方法和模式，如①業(yè)余自修②反思研訓(xùn)③上公開課④說課評(píng)課⑤教學(xué)診斷⑥課題研究⑦研討參與⑧交流幫扶等等?？h教師培訓(xùn)中心將將培訓(xùn)重心下移，采取各種不同模式，高效率地開展教師培訓(xùn)，并強(qiáng)化對校本培訓(xùn)的督查，使校本培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化“中心”對校本培訓(xùn)的調(diào)查研究
校本培訓(xùn)是整個(gè)教師培訓(xùn)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，其特征是教師在工作中學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是教師的個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)，其重要形式是同事間的共同學(xué)習(xí)與研討，其本質(zhì)是模式創(chuàng)新，其核心是新課程改革。縣教師培訓(xùn)中心將進(jìn)一步開展對學(xué)校存在問題的調(diào)查和研究，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上，開展以下三項(xiàng)工作：一是發(fā)現(xiàn)本地人才資源，建立“培訓(xùn)者”專家?guī)?，為集中培?xùn)授課、參與指導(dǎo)培訓(xùn)工作和為領(lǐng)導(dǎo)決策參謀等提供服務(wù)；二是加強(qiáng)與縣青少年校外活動(dòng)中心聯(lián)系，以*論壇為平臺(tái)和載體，及時(shí)宣傳報(bào)道交流我縣師訓(xùn)信息，為“師德建設(shè)”活動(dòng)和實(shí)施“隊(duì)伍素質(zhì)提高工程”營造良好的輿論氛圍，引領(lǐng)和促進(jìn)教師不斷發(fā)展。
