批評也要悅耳動聽教學經驗交流

前言：本站為你精心整理了批評也要悅耳動聽教學經驗交流范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

批評也要悅耳動聽

教育學生，不可能不運用兩種武器，一種是表揚，一種是批評。多一次表揚倒還可以，但多一次批評則會相反。因此，批評的運用，須慎之又慎。

一般人看來，老師對學生的批評肯定是苦的，而且因為“苦”，被批評的學生還會屢屢產生抵觸情緒。蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感受冷漠的現象?！庇纱丝梢?，教師的批評方式如果粗魯，不但不能便以學生改正錯誤，相反還會傷害學生的自尊心，破壞師生之間的良好感情?？梢姡u不僅是一種武器，而且也是一門藝術。只有巧妙地運用批評，才能打開學生緊閉的心扉，教師要善于把批評變成陽光雨露，使學生幡然悔悟，心悅誠服。那么，身為教育者，在教學工作中怎樣運用批評這一武器，講求批評的藝術呢？

一、用微笑來暗示。

用微笑的方式去批評學生，實際上是動之以情的批評方法，常能收到“潤物細無聲”的教育效果。這種方法適用于學生的細微的違紀行為或偶然間所犯的一個過錯。一節語文課上，學生在朗讀課文，我發現有一位女學生在玩她脖子上戴的“玉免”，我輕輕地走到她身旁，她發現了我，這時，我對她微微一笑，她意識到自己的不對，并能馬上改正。這正是教師的寬容滋潤了學生的心田。

二、用表揚來反襯

卡耐基在《美好的人生快樂的人生》一書中指出：“稱贊對溫暖人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它我們就無法成長開花。”表揚除了可以激勵學生外，教師還可以通過表揚學生的優點，來反襯學生學習中的缺點和不足，造成一種積極進取和心理氣氛，促使學生轉入“正軌”趕超先進。一次授課時，發現幾個男同學上課總是坐立不安，有一個甚至側身聽課，當時我氣極了，真想叫他出來亮相，可一想，還是沒有那樣做，而且對學生說：“今天這節課，女同學聽課注意力非常集中，大部分男同學聽課也比較認真，這很好。雖然已是上午第三節課了，但絕大部分同學能精神振奮，認真學習，值得表揚?！苯處煹脑?，猶如興奮劑，大多數學生受到了鼓舞，坐得更好，而那幾位坐立不安的學生聽后也為之一振，端端正正坐好認真聽課。

三、用商討來提醒

當學生出現不良表現時，教師不應該單純居高臨下高聲訓斥，而應以平等

的姿態，心平氣和地與學生商討使其認識錯誤，這比教師的兇勢壓人更能為人所接受。譬如：一次我轉身布置作業時，許多學生在小聲說話，那聲音如同蜜蜂一樣“嗡嗡”作響，整個教室很亂，我的情緒大受影響，但我沒有高聲訓斥、嚴厲批評，而是溫和地問道；“什么事使你們這么激動呀？老師寫錯了嗎？”學生聽后為自己的過錯而深感羞愧，馬上靜下來做自己的作業了。

四、用良言來激勵

學生違反了紀律，教師應堅持正面教育，以鼓勵學生進步為主，輔之以批評。古語道；“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！泵鎸Ρ憩F不好的學生，教師可以不直截了當地批評，而是以委婉含蓄的語言提醒他鼓勵他，讓學生從中去理解和領悟。如：有個小女生，膽量大，成績優良，不足之處就是上課有時站起來。記得有一次，她考試得了95分，我便抓住時機教育她說：“小潔，你是一個活潑可愛的小女孩，大膽舉手回答問題，聲音響亮，這次考試得了95分，教師也為你高興，如果上課能端端正正坐好，認真聽課，老師相信你會取得更好（的成績?！彼皖^微笑，立刻明白了教師的話。后來在一次寫作中她談起這件事，教師的話她一直銘記在心中，還說謝謝教師的教育，因為教師的鼓勵感動了她，因為老師的話幫助她改正了缺點。就這幾句簡單的話，已深深地印在學生的心里，激勵著她前進?？梢娢窈畹恼Z言，比起直來直去呵斥，譴責的氣氛和諧多了，更能使學生在一種輕松愉快的氛圍中接受教育，幡然悔悟。

五、用故事來感化

生動有趣的故事耐人尋味，引人深思，給人以啟發，是“一部”可供借鑒的“歷史”。當學生犯了錯誤或出現某種不良傾向時，我常向學生講述相關的有教育意義的故事，來啟發學生認識錯誤及其可怕后果，感化其被扭曲的心靈。如：可以通過講述名人的奮斗故事，使學生熱愛生活，努力學習；通過講述“悔恨”的事跡，使那些犯了錯誤的學生懸崖勒馬，改過自新……好的故事可以挽救一個人,教師如果善于用故事感化學生,則勝過你千百次的厲聲批評。

對待犯錯誤的學生，教師既要敢于批評，但更重要的是善于批評。批評方法有很多，無論哪一種批評方式，都要有善意，也要適時適度。教師要根據實際情況，采用不同的方法教育學生，記得多給學生一點愛。只有這樣的教育才利于學生的健康成長，才有利于形成學校教育的良好風氣。