讀書拯救自己讀書拯救社會

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――致全校師生的信

同學們、老師們：

我們是魯迅中學的學生和老師，整天面對著書不離手的魯迅先生，讀書自然是天經地義的事。

可問題就在這里，正如蘇軾詩所說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。整天生活在讀書的學校中，卻有人忘記了自己的身份，居然乎不愿讀書。這中間有學生，甚至也有老師。大家不妨自測一下，上學期除了讀教科書，另外還讀了些什么書？而教科書又讀得怎么樣？其它書又讀了幾本？在增添個人生活資料的時候，你有沒有增添書報？你家里有書房嗎？你床邊有書架嗎？你感到讀書是一種負擔，還是生活之必須？總之，作為書生，你到底愛不愛讀書？

作為學生不好好讀書，這不僅是一時的失誤，還會造成終生之大誤。許多父母親由于過去家庭條件不允許，或許也是自己不愿讀書，今天在干事業中抬腳動手都碰到許多難解之題；而有的家長過去是優秀的學生，今天是優秀的人才，肩挑著社會的重任。這兩種家長都希望自己的孩子能好好讀書，為此他們不惜一切代價，找條件好的學校。家長的苦心，作兒女的應該理解。尤其應該清楚的是社會已進入知識經濟時代，沒有文化將寸步難行。假如說在過去的年月里文化水平不高的人也找到了一些不錯的工作，也干了不小的事，發了不小的財，那在今后將愈來愈不可能。你看看今天的政界，還有文盲干部嗎？再看看商業界、企業界，儒商的成分愈來愈多。“膽大做將軍”的時代已經過去了，不掌握現代科學文化知識的人干不了現代化的大事業，這是鐵定的事實。因此有志要改變自己的命運，有志要長大為社會做出較大貢獻的學生，都必須腳踏實地地讀好書。

要學生讀好書，老師必須帶頭讀好書。盡管我們的老師都是大學出來的，然而我們不能靠吃老本過日子。沒有一個教師敢說自己教書的資本已經足夠了，同樣的教材，知識面廣和知識面狹窄的老師教法是大有區別的。教師知識豐富，上課底氣足，教育方法活，課堂氣氛好。教師上課有聲有色，學生就愿意聽，思維活躍，便于理解與記憶。教師知識貧乏，語言干癟，講得響了嚇人，講得輕了催眠，自然收不到效果。青島師范學校教師胡修江說得好：“教師的閱讀量與閱讀率，決定了課堂上每句話的分量，也決定著學生人生每一步腳印的深淺。”

要教好書必須讀好書，不斷地教書還要不斷地讀書，一個優秀的教師總是不斷地以新的知識武裝自己。拿我們學校來說，像外語教師章煒麗，她在家里有許多書，到三亞又買了不少書。老教師張景宇，他的數理讀書筆記厚厚的幾大本，字跡工整，條理分明，可見讀書功底之深。馬惠著、張安莉、董慶來、嚴宏軍、劉麓等老師都不但自己愛書，還率先成立班級圖書角，鼓勵學生買書、讀書。

熱愛讀書吧，親愛的老師與同學們，中華民族是個文化歷史最悠久的民族，無數的經典，值得我們一讀。我覺得我們中國文化的經典，是我們中國人的脊梁骨，它能使你勇敢地直起腰，昂起頭，頂天立地面對一切；它也是我們的飽滿肌肉，使你儀表在端莊，形無委瑣；它更是活躍的血液，使你永遠熱情澎湃，朝氣蓬勃；它尤其是我們健全的神經，使你永遠頭腦清醒。言必信、行必果，身必正，幾千年的經典，塑造了大寫的中國人。當然我們也要讀現代的科學文化知識，有人說過去的年代是文史時代，二十世紀是理化時代，二十一世紀是數學生物時代，我們不學新知識就跟不上時代。

讀書吧，讀好中文，你才算得上一個中國人，讀好外語、史地你才是一個世界人，讀好數理、經濟你才是一個現代人。縱觀古今中外，數不盡的風流人物，皆從書中走來：如“學而不厭，誨人不倦”的孔夫子，“非學無以廣才”的諸葛亮，“讀書破萬卷”的杜甫，“書卷多情似故人”的于謙，“倘能生存，我當然仍要學習”的魯迅，“激揚文字，糞土當年萬戶侯”的，“最喜歡做書蛀蟲”的馬克思，“書籍使我變成了一個幸福的人”的高爾基，依靠知識“真正地，實實在在地勝過他人”的愛迪生……這里有教育家、思想家、政治家、軍事家、文學家、科學家、民族英雄等等等等，他們都得益于書本，干出了驚天動地的豐功偉績。書本陶冶人、激勵人、成全人，她使人高尚，使人完善，使人優秀。作為“近水樓臺先得月”的老師與學生，對讀書這樣“一本萬利”的大好事，豈能不全身心地投入。“莫等閑，白了少年頭，空悲泣”啊，我的學生、同事們！

不讀書的人難以成才，不讀書的學校不成其為學校，不讀書的社會，急功近利，一片浮躁。可怕的是今天雖然讀過書的人越來越多，但不認真讀書，尤其是讀了后不再讀書的人也越來越多。人人都知道社會發展很快，可偏偏學習可以停滯，據說社會上讀書的人只占5%，有識之士不得不發出要“培養讀書人口”的呼吁。我們老師不但要在學校里面教育學生認真讀書，而且要培養學生終身對學習的熱愛。確實人活一輩子，就得學習一輩子，學而能進，不學則退。我們要以讀書來拯救自己，改變自己的命運；我們要以讀書，來拯救學校，使學校能培養出具有真才實學的人才；我們要以讀書來拯救社會，讓真理戰勝謬誤，讓科學戰勝愚昧！

愿與大家結成真誠的讀書朋友，共同學習，共同交流，共同進步！