唯美的一段話
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇唯美的一段話范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
唯美的一段話范文第1篇
很唯美陽光的一段話如下：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的秋風(fēng)來了，高高低低的秋月升了，深深淺淺的秋雨落了，濃濃淡淡的秋意近了。我如此鐘愛著的秋天啊，那濃濃的翠，是你流轉(zhuǎn)的眼波嗎?那淺淺的紅，是你含羞的笑厴嗎?那翩翩的葉，是你輕舞飛揚(yáng)的心嗎?那淡淡的香，是你暗自妖嬈的美嗎?
（來源：文章屋網(wǎng) ）
唯美的一段話范文第2篇
可是我看到的每一處風(fēng)景，都開始有了天翻地覆的變化，有了不一樣的差距。也許， 她第一眼看到那個(gè)男生比較熟悉，只是因?yàn)樵谒那啻豪铮霈F(xiàn)過一個(gè)那樣相似的男孩子。
那樣相似的容顏，桀驁不馴的性格。
其實(shí)，他也打游戲。他也是個(gè)普通人，只不過那一瞬間，你的眼睛被遮蔽，你沒有看懂。就好像，之前我看到一段話，很唯美，說的也很真。這個(gè)世界上，有些難忘的人，就像南方的雪。多難得才遇見。可第二天，陽光出來，就從你的生活里消失掉了。半點(diǎn)痕跡都不留。只留你，還念念不忘那雪在夜里燈光下，閃爍光斑的美。 ??
就好比現(xiàn)在的他。或者，回到學(xué)校的你，明天就會(huì)把這個(gè)人徹底拋卻腦后，可是這種心動(dòng)的感覺，確實(shí)最難忘的。
我們懷念那些曾經(jīng)失去過的。我們渴望那些從未得到的。
唯美的一段話范文第3篇
一、知名畫
每個(gè)時(shí)代留存下來的名畫作品都是經(jīng)過時(shí)間淘選的精品，是那個(gè)時(shí)代的精華。讓孩子們欣賞這些作品，能提高孩子們的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對(duì)真、善、美的持續(xù)熱愛。
《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》《兒童藝術(shù)博物館：和孩子一起欣賞世界名畫》《藏在名畫里的貓》《Look!看!各種角度看名畫》……一本本精美的繪本，讓我和孩子們?nèi)绨V如醉地暢游在名畫的世界里。一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語言上進(jìn)行欣賞，如色彩的運(yùn)用、造型的表現(xiàn)、作品的藝術(shù)風(fēng)格等;也可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息，如作品中人物的衣著是什么樣的，它反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)俗;還可以把它與另一件美術(shù)作品加以比較，假如一幅是東方的美術(shù)作品，一幅是西方的美術(shù)作品，如果它們的主題是一樣的，不妨看一看它們?cè)谒囆g(shù)觀念、藝術(shù)手法上的不同。此外，還可以從同一畫家不同時(shí)期的作品中，讓孩子們了解畫家創(chuàng)作的手法，在不同的時(shí)期，會(huì)有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以此了解大師們是在不斷的探索新的創(chuàng)作手法的過程中逐漸形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格的。
當(dāng)孩子們識(shí)字不多的時(shí)候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，但不妨礙他們觀賞世界名畫。文字是符號(hào)，與事物有距離，圖像就直觀得多。但是，名畫畢竟不是卡通畫，怎樣才能讓孩子們對(duì)高雅的、深刻的藝術(shù)感興趣呢?這就需要找到一條便捷的途徑。《Look!看!各種角度看名畫》中有一段話：“作為視覺藝術(shù)，繪畫最簡(jiǎn)單的特征，就是畫面中的視角。一個(gè)剛出生不久的小嬰兒，也能區(qū)分上下、里外、前后、遠(yuǎn)近這些空間概念;甚至就連一只小鳥、一只小貓也能做到，這是一種本能，本能是很容易被調(diào)動(dòng)起來的。”這段話跟我讓孩子們從小欣賞名畫的理念不謀而合。于是，我把名畫貼在教室的后墻上，孩子們每天在教室里有意無意地瞄上一眼。我相信孩子們是天生的藝術(shù)家，一切美的事物在他們的腦海中都會(huì)留下深刻的印象。
閱讀課上，我和孩子們讀過繪本后，會(huì)留出充足的時(shí)間讓他們自由地觀看，然后鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)短的話大膽地表達(dá)自己的感受。孩子們表達(dá)的過程就是一個(gè)體驗(yàn)的過程，一個(gè)進(jìn)一步感受和深入了解作品的過程。如：讀過《Look!看!線條怎么說話》后，我讓孩子們仔細(xì)觀察插圖，并說說自己看到了什么。孩子們暢所欲言，加深了對(duì)名畫的認(rèn)識(shí)和感受。
每一幅作品的背后都有一個(gè)故事。對(duì)于那些孩子們能夠理解的作品，我適當(dāng)?shù)亟榻B畫家的小故事、作品創(chuàng)作的背景等。繪本《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會(huì)博物館》的最后一頁，有克勞德·莫奈的作品《睡蓮》。于是，我在孩子們讀完繪本后，拓展了克勞德·莫奈的作品《麥堆圖》，并告訴孩子們：“克勞德·莫奈是印象派畫家，他對(duì)光線和顏色很感興趣。他經(jīng)常坐著裝滿帆布的馬車出去，花上一整天畫同一個(gè)場(chǎng)景。每當(dāng)周圍的光線讓物體的顏色
和形狀變化時(shí)，他就會(huì)換另一塊帆布來畫。莫奈為同一個(gè)草堆畫過十五幅畫，每一幅畫都呈現(xiàn)出不同的色彩和
光效。”
二、賞名曲
愛因斯坦說過：“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無成。”作家馮驥才說過：“音樂是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫的道路，圖畫是進(jìn)入音樂的橋梁。”故事繪本以其唯美的畫面、生動(dòng)的故事和情感互動(dòng)，可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂作品的神秘世界中，加深幼兒對(duì)音樂的理解和感受，開拓音樂眼界，感受音樂的魅力。在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語言、畫面等直接而有效的方法，能為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，將幼兒帶到音樂作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽音樂，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感……獲得提升，能提高孩子們的音樂綜合素養(yǎng)。
我和孩子們?cè)陂喿x課上走進(jìn)了《兒童古典音樂繪本》。“它用詩意的語言和最美的圖畫，為孩子們講述了最富童趣的童話故事。更重要的是，這些美妙的童話都被音樂大師改編成了經(jīng)典的歌劇或者舞劇，而隨書附贈(zèng)的光盤上刻錄的正是這些殿堂級(jí)的古典音樂作品。孩子們可以一邊閱讀純美的童話，一邊聆聽音樂大師的杰作。”我們邊讀繪本邊欣賞古典音樂。孩子們每讀完一個(gè)童話，就像上了一堂古典音樂課。真的是，理解不了古典音樂的人數(shù)不勝數(shù)，卻沒有不愛聽童話的孩子。目前為止，我們已經(jīng)欣賞了《動(dòng)物狂歡節(jié)》和《胡桃夾子》。
美術(shù)與音樂是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
三、演故事
愛模仿、愛表演是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生沉浸在某一情景中時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，并非常投入。現(xiàn)在的學(xué)生信息來源多、見聞廣泛，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒體的耳濡目染中，積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了繪本后，我充分利用故事的戲劇性和情節(jié)性，采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表演活動(dòng)。我抓住學(xué)生們喜歡聽故事的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，讓孩子們自由輪流分角色朗讀繪本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主讀書的興趣和熱情，還提高了他們的語言表達(dá)能力和審美能力。
在讀完繪本《猜猜我有多愛你》后，我讓孩子們和自己的媽媽一塊兒演一演這個(gè)故事。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，自愿參加的媽媽和孩子們來到了班里進(jìn)行表演。在表演的過程中，媽媽們舉手投足，不時(shí)流露出對(duì)孩子的愛。而孩子們也通過表演加深了對(duì)媽媽的愛。這樣的表演是真情流露，這樣的表演是最美的藝術(shù)。
作為教師，我努力為孩子們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)孩子們“感受音樂的耳朵”“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)滲透，打造濡染美的環(huán)境空間，喚起孩子們熠熠生輝的藝術(shù)靈光，讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。
唯美的一段話范文第4篇
清晨，露水早已在晨曦微漾中慢慢的蒸發(fā)，八月來了，南方的八月，很美，桂花香飄進(jìn)了小巷，柔柔的風(fēng)夾著香氣吹響各家的窗，沁人心扉的香氣喚醒夢(mèng)中的人兒。揉揉雙眼，看到八月的晨曦洋洋灑灑的落在桌面上的那本已經(jīng)泛黃的舊日記本上。光線把那些褪淡了顏色的字呈現(xiàn)在眼前，于是，便選擇在字行里回憶過去。
最初的回憶，悲傷的是離去的人，還有一起離去的喜愛。
小學(xué)時(shí)代的一個(gè)六月，那年奶奶在老屋門前種下的朱槿花開的很艷，花瓣紅似血，唐代詩人李紳的詩中寫道：“瘴煙長(zhǎng)暖無霜雪，槿艷繁花滿樹紅。’在六月時(shí)而暴雨，時(shí)而艷陽高照的的天氣變化中，這種花開的如此鮮艷，成為我記憶里最為深刻的花，那年夏天，我戀上了這種花，我在日記本中寫下了這一段話‘朱槿花開了，在熾熱的夏日里開的如此燦爛，長(zhǎng)大后我也要像那花一樣。’稚嫩的字跡記錄童年小小的希望，如今，朱槿花也已經(jīng)成為紀(jì)念奶奶離去的回憶了。花開了，也有一種淡淡的哀愁。
青春時(shí)的回憶，那淚水訴說的是分離。
中學(xué)時(shí)代的自己，帶著未全褪去的稚氣踏進(jìn)中學(xué)的考場(chǎng)，這年的六月，我開始認(rèn)識(shí)了青春，開始在想，誰成為我青春時(shí)期的一個(gè)過客，那些過往的故事被時(shí)光貼上回憶的標(biāo)記，這些回憶時(shí)常縈繞心間。青春的剪影，是唯美的瞬間，如今看來，倒覺得時(shí)光總過于倉促，不曾讓我把更多的美好留存的腦海里。留下的，只不過是那張攝下全部面容的畢業(yè)照，還有一些未來得及擦干的眼淚。那年的回憶，有一些是分離的悲傷。
如今，是成長(zhǎng)后的八月，我在桂花香中醒來。在依舊燦爛的陽光里回憶過去，那些與我緣分已盡的人背上行囊匆匆離去，留下一個(gè)落寞的背影。回歸原地，我還是一個(gè)人在欣賞那鵝黃色的桂花，朱槿花被桂花代替了，不知道我的下一站，代替原來的那些伙伴又是誰，是否還能帶給我一樣的溫暖。
止不住腳步的流年，帶給我孤獨(dú)，一個(gè)人在行路中踏著坎坷的道路。有時(shí)候只因?yàn)檫^于繁忙而忘卻路邊的風(fēng)景，錯(cuò)過很多故事，只知道，我的身邊，來了誰，又走了誰，有的思念，有的留戀。可是一切，都已經(jīng)被歲月埋在舊時(shí)光里。只有回憶，才能祭奠已逝的感情，難免，會(huì)有悲傷。
唯美的一段話范文第5篇
關(guān)鍵詞：淡化情節(jié)；人物虛化；意識(shí)流；意境美
一、小說結(jié)構(gòu)格式的新穎別致：淡化故事情節(jié)，穿插非情節(jié)因素
1.淡化故事情節(jié)
情節(jié)是在文學(xué)敘事中按照因果邏輯組織起來的一系列事件，它在文學(xué)敘事中占有重要地位。情節(jié)淡化的小說不注重表現(xiàn)人與人之間復(fù)雜激烈的關(guān)系變化，不追求情節(jié)的曲折多變或戲劇效果。在現(xiàn)代敘事學(xué)中，情節(jié)淡化的意識(shí)已經(jīng)成為一種自覺地文體追求。
林徽因小說的散文化特征首先體現(xiàn)在淡化故事情節(jié)方面。《九十九度中》由7個(gè)部分、15個(gè)敘事并不完整的片段構(gòu)成，以“截取橫切面”的寫法，將社會(huì)各個(gè)層面的人物、生活狀態(tài)一片片地呈現(xiàn)在讀者面前。作品寫挑夫口渴買了冰涼的酸梅湯，回去后卻中暑送命。新娘阿淑在機(jī)械地舉行婚禮。機(jī)關(guān)職員老盧、老孟和“摩登”少年逸九在點(diǎn)心鋪里邊吃邊聊，消磨著時(shí)光……這一個(gè)個(gè)無甚關(guān)聯(lián)的生活小片斷相互交織，譜成一首有哀有樂、擾擾攘攘的生活交響曲。
2.穿插非情節(jié)因素
所謂非情節(jié)因素是指在文本中穿插一些諸如議論、說明、抒情及寫景狀物等描寫，這些描寫沖淡了小說的故事情節(jié)，呈現(xiàn)出一種文體雜交、兼容散淡的審美效果。作家用水一般流動(dòng)的筆致，在小說中穿插一些非情節(jié)因素，使得小說結(jié)構(gòu)疏散，開拓了敘事作品的情念、意念，加深了小說文化內(nèi)涵的縱深度，制造現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻水融的意境。
例如在她的小說《鐘綠》中有這樣一段話：“過了一些歲月，我沒有小時(shí)候那般理想，事事都有一把懷疑，沙似的挾在里面。”通過主觀議論的方式將鐘綠的美表現(xiàn)出來，為下文的開展作了鋪墊，同時(shí)，對(duì)于鐘綠的美到底是怎樣的，激發(fā)讀者去幻想和想象。這種在小說中穿插非情節(jié)描寫的手法，是一種巧妙的留白藝術(shù)，也對(duì)文本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成起到承上啟下的作用。
二、人物形象虛化，注重意識(shí)流動(dòng)與主觀抒情
1.人物形象虛化，影像唯美空靈
林徽因小說中的人物形象是通過轉(zhuǎn)換敘事視角或者借他人之口告訴讀者主人公具有怎么樣的美，但是這種美是可意會(huì)不可言傳的，給人一種朦朧夢(mèng)幻唯美的印象。《鐘綠》為讀者描繪了一個(gè)超凡脫俗的美的影像。從同系中女同學(xué)口中我們看到一幅圖畫：“當(dāng)中一張桌子上面，默默地，立著那么一個(gè)鐘綠――美到令人不敢相信的中世紀(jì)小尼姑。簡(jiǎn)單靜穆，直像一張宗教畫！ ”在男性視角中出現(xiàn)了又一幅畫面：“一個(gè)狂風(fēng)暴雨的晚上，上劈空雷電，四周紛披狂雨，鐘綠嫣然一笑消失在水霧迷漫中。”這幅畫面帶給讀者的是一個(gè)隱約的鐘綠，“水霧迷漫”恰似一個(gè)虛幻恍惚的仙境，事后回憶是那樣的飄渺。
2.注重意識(shí)流動(dòng)與主觀抒情
小說《九十九度中》在內(nèi)容上采用了意識(shí)流的現(xiàn)代主義寫作手法，注重挖掘人物內(nèi)心潛意識(shí)，寫人的心理活動(dòng)及人主觀感受和情緒，是“五四”以后小說視野向人的內(nèi)心拓展的結(jié)果。例如新娘阿淑舉行婚禮的情景。“心兒一下子撞上，一下子撞下，手里抱著的鮮花隨著只是打顫”。當(dāng)她和丈夫舉行儀式的時(shí)候，她心里想的卻是心儀的九哥，幻想他能騎著馬策鞭而來，直到覺得“手酸，心酸，渾身打顫” 。利用人物潛意識(shí)的流動(dòng)結(jié)構(gòu)文章，巧妙地將一段不幸婚姻的因果連接起來，既將阿淑的心理特征和盤托出，又使得小說有一定的情節(jié)性，收到了一箭雙雕之功效。
三、淡雅飄逸的性靈美與玄哲雅趣的意境美
1.淡雅飄逸的性靈美
林徽因在散文《一片陽光》中，以無限的深情贊美大自然的龐物陽光：“一瀉陽光，一片不可捉摸，不可思議流動(dòng)的而又恬靜瑰寶，……叫人俯仰全觸到一種靈性。”咀嚼全篇，仿佛能感到林徽因作品中那令人陶醉的淡雅飄逸的性靈美。在林徽因的六篇小說中，最能體現(xiàn)她所追求的這種虛靜超脫、恬淡自然的美的小說便是《模影零篇》中的《鐘綠》。首先，鐘綠有一種圣潔美：“一張桌子上面，立著那么一個(gè)鐘綠，美到令人不敢相信的中世紀(jì)小尼姑。簡(jiǎn)單靜穆，直像一張宗教畫”；其次，她有一種純樸美，“她仰著臉微微一笑，露出一排貝殼似的牙齒”；再次，她還有著一種古典美，“衣裙讓風(fēng)吹得松散，紅葉在我頭上飛旋……” 這是三幅畫面美得沁人心脾，淋漓盡致地刻畫了鐘綠動(dòng)人心魄的美。
2.玄哲雅致的意境美
京派小說常常以清新純樸的筆調(diào)營(yíng)造具有詩意美感的藝術(shù)世界。林徽因作為京派代表作家，不僅承襲了京派小說平和淡遠(yuǎn)的韻味情調(diào)、新月派的浪漫情思以及現(xiàn)代派的藝術(shù)形式，而且還開辟了獨(dú)樹一幟的性靈小說，于敘事之中融入富有哲理性的抒情議論，使作品呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的“理趣”。
林徽因小說創(chuàng)造的意境既源于生活，又高于生活。她的《模影零篇》以淡雅素樸的筆致娓娓地向讀者鋪敘一些蘊(yùn)含淡淡悲哀與愁緒的平常故事，并在淡淡的情節(jié)敘述中抒發(fā)個(gè)人的主觀情感和人生感悟，開創(chuàng)了一種雅致、玄哲的藝術(shù)境界。這一特點(diǎn)所體現(xiàn)出來的正是林徽因?qū)τ谌饲槭朗碌奈⒚罡信d和深刻領(lǐng)悟，因此林徽因的小說世界有了一種別樣的審美內(nèi)蘊(yùn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張德林.論小說創(chuàng)作的“情節(jié)淡化”[J].文學(xué)自由談，1988（01）.
[2]林徽因.林徽因經(jīng)典全集?模影零篇[M].湖北：武漢出版社，2010.
