商學院學年學生

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商學院學年學生范文第1篇

各部具體工作情況如下：

調研部：

1)招募青年志愿者。主要面對08級新生，招新活動進行快速，新生們踴躍報名，為學校同時也能為國家提供一批能干的青年志愿者。

2)為了在廣大學生中宣傳艾滋病的相關知識，提高大學生的自我保護意識，開展主題為“預防艾滋病”的調研活動，以調查問卷和展板宣傳的形式展開。

3)大三學生就業與考研分析。這樣做把握了他們最新的心理動態，并引導他們在就業和考研做出正確的抉擇提供依據。

4)針對學校舉辦的“大學生特色一條街”活動進行調查研究，發現同學們熱情高，獨立意識強。

5）在2010年11月下旬，由共青團平頂山學院委員會主辦，文學院團總支協辦的大型公益匯演“履行承諾，控制蔓延”上，調研部發放紅絲帶，組織萬人簽名和活動期間高舉紅絲帶，高呼口號等活動。

宣傳部：

1)協助各部做了不同內容的板報，如：有關艾滋病的匯演和15張海報，15張宣傳報和8張彩板；協助女生部彩妝大賽的彩板和海報；出通報；展板等。

商學院學年學生范文第2篇

關鍵詞：校園文化；創業文化；創業教育；創業觀念

高校在進行創業教育的同時應努力建設創業導向的校園文化――創業文化，以強化學生創業觀念，使創業思想深入人心，有效增強學生的創業意識，這樣創業教育才會更有成效。“大學生創業教育”是無錫商業職業技術學院的特色項目，而創業文化是學院校園文化的重要組成部分。只有把創業文化建設作為校園文化建設的重要工作來抓，才能發揮出文化的魅力，濃厚創業氛圍。

一、凝練校訓、大學精神，引領創業文化建設

為突出大學生創業教育這一特色，無錫商業職業技術學院注重以校訓、學院精神引領創業文化建設。校訓是校園文化的靈魂，是一所大學辦學目標、辦學理念的精辟概括,治校風格的歷史凝煉,是師生立身處世、從教求學的行為準則,是大學特色與個性的集中體現。大學精神是大學應有的生命力、創造力的集中展示,是大學的靈魂，是校園文化的核心和靈魂，校園文化是大學精神的有機載體，是大學精神最豐富、最生動的體現。

無錫商業職業技術學院校訓“崇德、勤學、敬業、強能”。“崇德”教導學生做人的基本道理。能否學會做人,是大學生文化素質的核心,也是大學生成才，走向創業成功之路的關鍵。“勤學”告戒學生如何才能養成良好的學習習慣,勤奮的學習態度和刻苦的學習精神。只有不斷吐故納新，取人之長，補己之短才能跟上時代步伐，掌握最新的知識，在創業中立于不敗之地。“敬業” 是用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，非常明確地為大學生樹立了高尚的人格標尺,并期待著他們將來能夠承擔相應的社會責任。“強能”是創業者的基本素養，突出了高等職業教育的辦學特色，符合社會的用人需求標準。

無錫商業職業技術學院的學院精神是“有識、有容、有守 、有為”。識，指學問、見識。容，指容量、雅量。守，指操守、責任。為，指作為、成績。商院精神以人的全面發展為基礎，從態度、氣度上對師生進行規范、開化、引導和激勵，其實踐意義最終落到日常生活、工作和學習中。它教導商院人要做具有遠見卓識、敢于創新的人，做豁達大度、胸懷寬廣的人，做承擔責任，重操守紀的人，做努力進取，有所作為的人。做到“有識、有容、有守 、有為”同時也是創業文化建設所要突出的精髓思想，是創業教育培養出的大學生的精神支柱。

無錫商業職業技術學院注重在創業文化氛圍的營造過程中發揮學院校訓、精神的引領作用，使大學生認同其精神價值，接受其影響，從而提升其創業素養。

二、豐富校園文化活動，濃厚創業文化氛圍

為突出大學生創業教育這一特色，無錫商業職業技術學院十分重視以創業教育為主題的校園文化建設，培養學生綜合創業素質。學院每年精心組織大學生參加創業計劃大賽，從中擇優推薦參加省市競賽；開設創業教育論壇：一是開設創業學堂，二是畢業生現身說教；開展創業心理品質教育；加強創業實踐活動：一是創造機會，開展創業體驗，二是走出校園，拓寬教育領域，三是搭建舞臺，發揮社團優勢。本著“受教育、長才干、做貢獻”主旨，組織社會調查、專業實踐、訪問創業成功人士等有主題的社會實踐活動，讓學生在廣泛的社會實踐活動中受到潛移默化的教育。

主題突出并豐富多彩的校園文化活動使大學生們發現了自己的興趣所在，體驗了成功的喜悅；同時也培育了他們的創新精神，提升了創造能力，找到了創業方向。這一切使我院形成了濃厚的創業文化氛圍，激發的大學生的創業熱情，使他們想創業；培養了大學生創業精神，使他們敢創業；提升了大學生的創業能力，使他們能創業；啟發他們的創業思維使他們找到了創業出路。

三、打造創業教育園地，突顯創業文化成果

無錫商業職業技術學院創業實踐形式由“門店創業”向“創業教育園”轉變的過程，突顯了創業文化。創業教育園既展示了我院創業教育的歷史成果，也提供了激發大學生創業熱情的學院創業成功典型，同時也用園內經營中的創業店鋪讓大學生真實感受創業氛圍。

(一)創業教育歷史

1997年，商院的創業教育在全省高職院校率先起步以來，堅持走創業教育融入職業教育、創業教育助推職業教育發展的道路，在嘗試、發展與提升等不同階段，實踐“門店創業――大學生創業街――大學生創業教育園”教育模式，至今已走進第12個年頭。2004年初新一屆院領導班子組建以來，在分析高職人才培養趨勢和企業人才需求、總結既往創業實踐得失的基礎上，確立了“創新教育模式、滲透培

養過程、提升創業素能”的創業教育理念與“創業教學+創業模擬+創業實踐”三位一體的創業教育體系，實踐形式由“門店創業”向“創業教育園”轉變，教育目標由“生存型創業”向“素能型創業教育”轉變。

（二）創業成功典型

歷經10余年創業教育，無錫商業職業技術學院形成了濃厚的創業文化氛圍，受其影響，已涌現了大批創業成功的典型。他們在各行各業為國家做貢獻，為人民服務，最好地詮釋了我院創業文化的成果。

吉春筍在校就開始創業，創辦的裝潢公司已擁有4000多平方米生產基地、14家自營和加盟店；陳珍珠憑借在校創業的經驗，畢業后開辦了一家建筑裝潢公司，擁有3家連鎖店，8個施工隊，成功了德國漢高等多個國際品牌；潘緒開辦的美創廣告有限公司受到了教育部部長周濟的充分肯定；薛學春工作第一年就以2000多萬元的業績摘得公司銷售狀元，被提拔為銷售經理，后辭職投資開辦經營面積達400余平方米的汽車美容公司，以誠信、勤奮與技術贏得了市場……。截止2007年上半年，全院累計已有數百名學生在校園內和社會上創辦企業，并帶動了大批同學參與創業，起到了榜樣與示范作用。

受創業教育活動的影響和創業文化的感染，敢于創新、樂于創業的良好氛圍在學生中逐漸形成。他們的成功經歷激發了商院學子的創業熱情。

（三）創業實踐參與

無錫商業職業技術學院創業教育園主要為大學生提供了參與創業實踐的平臺，使創業文化構建找到載體，得以落實。

1、創業教育培訓

創業教育園首先負責對大學生進行創業教育培訓。培訓形式主要有企業老總及創業成功人士講座；創業教育選修課；企業經營沙盤模擬；SYB培訓等。培訓中注意針對不同年級不同專業的學生采取不同的形式。通過講座或報告，讓學生對創業三要素：創業者、創業項目、創業資源先有個感性的認識，引起學生的創業興趣。開設與創業素質提升相關的選修課，實行小班化教學。通過選修課，使有創業興趣的學生提升了創業能力，確保能創業。用沙盤模擬的形式進行訓練，讓學生通過仿真訓練，對企業經營中從原料采購到生產產品及產品銷售，與企業經營過程中的財務管理與行政管理都有初步的認識。

2、創業公司申辦

通過培訓，創業教育園選拔出一批優秀的大學生，有意識地引導他們申辦創業公司。在此過程中注意與各個系部密切聯系，讓學生所申辦的公司與專業緊密銜接。目前各系都已申辦并成功運營的學生創業公司。如商務外語系學生創辦的“九龍翻譯公司”，通過老師的指導與企業聯合操作，為企業翻譯外文資料，豐富學生的第二課堂。既使學生培養了與專業相關的動手能力，同時有一定的收益。旅游管理系與無錫康輝合作開辦的旅游分公司。還有其他系部學生申辦的教育書店，學生咖啡屋，藝術設計室，移動分公司等。通過申辦并經營創業公司，學生嘗到了創業的酸甜苦辣，積累了創業經驗，也收獲了創業的成果，同時提升了創業能力。

3、創業文化影響

創業教育園還注意采取多種形式擴大創業文化的輻射面，從而影響全院學生，使他們都成為學院創業教育的受益者。如機電工程系的國達研究所的經營模式――院內加工工廠。學生經理先通過和企業洽談爭取到來料加工項目；然后招募所需要的學生，重點考慮貧困學生；接著對他們進行生產培訓，并隨之開始產品加工。這樣一批活下來，系里就有幾十個學生參與。項目增加，參與的學生也就多了，受益學生也多，影響也就大了。再如與移動的合作分公司的經營。學生公司經常利用一些活動擴大其業務范圍，也同時就擴大了創業文化的影響。

歷經十余年的創業教育實踐，無錫商業職業技術學院形成了自己的特色項目――大學生創業教育，同時也積淀了濃厚的創業文化。這種文化氛圍感染了一批又一批商院學子，使他們增強了創業意識，想創業；錘煉了創業精神，敢創業；提升了創業能力，能創業。經商院人的辛勤耕耘，相信商院創業教育園將收獲累累碩果。

參考文獻：

[1] 郭廣銀，楊明.新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社.2007.

[2]任遠，夏國軍.高職高專就業與創業指南[M]. 蘇州：蘇州大學出版社.2006.

[3]常建坤.創業教程. 中國大地出版社.2005.

商學院學年學生范文第3篇

目前北京市專兼職輔導員人數達6500名，90%以上為研究生，相當多具有博士學位。北京市委常委、教育工委書記趙鳳桐告訴記者，學校辦學育人為本，全員育人是一個終極目標。輔導員隊伍是極其特殊的方面軍，只要每一名輔導員真正工作到位，把每一名學生的冷暖銘記在心，把黨和政府的關心通過生動的思想政治教育送到每一名學生的心坎，應對各種斗爭就有了基礎，教育和影響學生就有了途徑，化解各種矛盾就有了信心，減少各類突發事件就有了保障。所以，加強和改進大學生思想政治教育工作必須抓住輔導員隊伍建設這個關鍵。

北京加強輔導員隊伍建設，目標是為學生健康成長提供良好的服務和保障，確保每名學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導，努力形成學生全面覆蓋、重點精細處理的工作網絡。

北京從輔導員的配備、選聘到培訓、考評、晉升等進行系統規劃，以增強輔導員工作的吸引力和整體水平，這其中包括：設立專項培訓研究經費，組織優秀輔導員進行課題研究和骨干示范培訓；每年對新上崗的輔導員進行系統培訓并頒發上崗證書；開發輔導員在線學習系統，為輔導員等學生工作干部日常的學習創造條件；開展輔導員心理咨詢、發展輔導專業知識與技能培訓等。

北京市每年還將投入2000萬元崗位補貼支持一線高校輔導員工作，根據每年學校在校學生總數，按照每200個學生設立一個輔導員崗位，每個崗位每月500元的崗位補貼，由學校在績效考評的基礎上發放到每個輔導員。另外，北京把輔導員隊伍建設納入全市人才干部工作統籌規劃。市委組織部牽頭，每年安排優秀輔導員到北京市區縣、鄉鎮進行為期一年的掛職鍛煉，加大高校輔導員在全市范圍的交流力度，并把輔導員隊伍作為后備干部培養和選拔的重要來源。

商學院學年學生范文第4篇

財務會計類（中外合作辦學）（會計電算化）

專業優勢：引進國外英語教程，利用小班教學、外教授課、英語論壇等多種形式強化語言能力和專業能力。學生畢業由北京青年政治學院頒發全日制普通高校大專畢業證書，同時，加方頒發加拿大總校相應文憑，學生還可以赴加方學院海外聯合院校繼續學習，享受同等學歷待遇。

培養目標：培養德智體全面發展，具有良好職業道德和行為規范，熟練掌握涉外會計專業知識、審計知識與電算會計軟件，具備較強的會計專業英語應用能力與計算機財務信息處理能力的技能型人才。

就業崗位群：學生自主擇業，學校可向涉外企業推薦工作；畢業后可通過國內“專升本”、赴海外聯合院校留學等多種途徑繼續深造，攻讀學士學位、碩士學位，學校可全程協助學生申請錄取通知書及辦理簽證手續。

經濟貿易類（中外合作辦學）（國際商務）

專業優勢：引進國外英語教程，利用小班教學、外教授課、英語論壇等多種形式強化語言能力和專業能力。學生畢業由北京青年政治學院頒發全日制普通高校大專畢業證書，同時，加方頒發加拿大總校相應文憑，學生還可以赴加方學院海外聯合院校繼續學習，享受同等學歷待遇。

培養目標：培養德智體全面發展，具有良好的思想品德和職業道德，具備較強的商務英語應用能力，掌握現代國際商務專業知識和相關技能，熟悉并能應用常用的中英文商務及管理軟件，具有熟練的計算機和辦公自動化操作能力，能適應國際商務活動的專業人才。

就業崗位群：學生自主擇業，學校可向涉外企業推薦工作；畢業后可通過國內“專升本”、赴海外聯合院校留學等多種途徑繼續深造，攻讀學士學位、碩士學位，學校可全程協助學生申請錄取通知書及辦理簽證手續。

廣播影視類（中外合作辦學）（新聞采編制作）（數字傳媒）

專業優勢：引進國外藝術英語和動畫課程，利用小班教學、外教授課等多種形式強化語言及專業能力。學生畢業由北京青年政治學院頒發全日制普通高校大專畢業證書，同時，加方頒發加拿大總校相應文憑，學生還可以赴加方學院海外聯合院校繼續學習，享受同等學歷待遇。

商學院學年學生范文第5篇

關鍵詞：大學生 “啃老族” 心理原因

我國已經進入老齡化社會，而且是在未富先老的情況下高速發展起來，在黨和政府的關懷下，全社會共同努力，老年人的保障逐步改善，廣大老年人安居樂業，安享晚年。但與之共生的是“啃老族”的產生與不斷增多，據中國老齡科研中心近年來的調查數據表明，目前我國有65%的家庭存在著老養小的現象，有30%的成年人被父母供養，更加引人注目的是由于高等教育的普及與大學生就業難問題的出現，一部分大學生也加入了“啃老族”這個群體，并有發展擴大的趨勢，這不僅沖擊了傳統的家庭倫理觀念，還給家庭和社會帶來壓力和負擔。

據《2012年中國大學生就業報告》顯示，在2011年畢業的大學生中，有近57萬人處于失業狀態，10多萬人選擇啃老，即使工作一年的人，對工作的滿意率也只有41%。隨著就業壓力增大，以及獨生子女逐漸成年，中國的啃老族隊伍還將擴大，而中國將在十年后進入老年化社會，啃老族很可能成為影響未來中國家庭生活的第一殺手。

隨著時間的推移，“啃老”已經從一種家庭現象演變成了社會問題，其負面影響日漸突出，對家庭的和諧具有潛在的威脅，對本應安度晚年的老年人來說不僅造成經濟上的嚴重負擔，而且對老年人的心理健康也是一種傷害。“啃老”現象不得不引起人們的高度重視。進一步來說，啃老族還將沖擊中國本來就脆弱的養老體制，極大地浪費人力資源，如何從心理學角度研究他們，將有助于人們更好地認識其產生的根源和危害，采取相應的措施來消除這一不良現象，促進社會和諧穩定。

一、 啃老族群的構成

啃老族是指已經成年并有謀生能力卻仍靠父母供養的人，清華大學社會學教授孫立平稱之為“新失業群體”。在我國，啃老族主要有以下十種類型人構成：1.應屆或畢業二年左右未收入的大學生。2.貪圖享受，不愿工作的。3.好高騖遠，只幻想在政府部門，壟斷行業或其他輕松、高薪、體面工作的。4.有創業夢想，只想一步登天，一下子就成為大老板或發大財，但既沒有真才實學又不愿腳踏實地工作的。5.頻繁跳槽，總是對工作壞境不滿意，最后卻找不到工作的。6.自閉型性格，人際關系差，不能適應社會的。7.從小或從大學時起，沉溺于網絡的虛擬世界中不能自拔，與現實社會脫節的。8.從原國有企事業單位下崗的。9.文化低，技能差卻不愿從事平凡工作的。10.不顧自身和家庭條件，盲目追求高消費，時尚生活的。在這十種人中，第一種占的比例最大，約占整個啃老族的20%以上，而在其他類型中，除第八、九類外，大學畢業生也占有相當的比重。這些畢業后原本應該就業卻仍舊沒有找到工作的大學生“啃老族”，必須引起社會和教育部門的重視。[1]

二、大學生產生啃老族群現象的心理原因

大學生產生啃老族群現象的心理原因主要有以下幾種：

1.大學生雖已是成年人，但在心理上尚未“斷奶”。他們在短時間內還沒有做好走上社會獨立生活并承擔家庭和社會責任的心理準備。這種現象在心理學上被稱為心理合法延緩期延長，具體地說就是指“允許還沒有準備好承擔義務的人有一段拖延期，或者強迫，某些人予與自己一些時間”。其一般表現為一直認為自己還是個孩子，還沒有長大，并且以逃避社會的心態，遲遲不愿面對現實。

2.強烈的自卑心理。由于長期的填鴨式”應試教育的壓迫，加上失衡的家庭教育，使部分大學生只是一些高分低能的“學習”機器，一旦接觸到社會，就膽怯，不敢競爭，或者對自身的專業知識，工作能力以及其他綜合素質極沒有信心，也不敢去面對正當的接觸和競爭，這是一種輕視自己，低估自己的自我否定，這類人在與人交往中，也往往給人一種畏手畏腳，能力低下的感覺。

3.自閉心理。許多獨生子女，從小沒有伙伴玩耍，被各種玩具包圍。加上網絡的普及以及在高校杰出網絡的便捷性，使許多從小或在大學期間就著了迷，習慣用虛擬世界滿足自己的心理，長此以往，本身就狹窄的交際圈子就更加有限，慢慢失去與他人打交道的能力，忘記了正常的人際交往，對外界產生了一種莫名的恐懼和排斥心理，成為足不出戶的宅男宅女。

4.盲目自大，充滿幻想。這些人只是一門心思的想找一個輕松、體面的工作，如公務員、壟斷單位、外企等。或者夢想一步登天，成為大老板，發大財，過上犬馬聲色的“富貴生活”，卻沒有真才實學，又不愿腳踏實地地從頭做起就只好當啃老族。

5.嚴重的依賴心理。眾多的獨生子女由于從小受到溺愛和精心照顧，不僅沒有基本的生活工作技能，甚至連生活自理能力都比較差，離了父母連最基本的生活都不能保障。因此，從小就形成了嚴重的依賴心理，獨立意識和責任感非常薄弱，進而又形成了一種心安理得的心理。

6.消極避世心理。由于不當的教育體制和家庭溺愛，我國青少年的身體素質三十年來逐步下降，這不僅嚴重影響著民族的未來，社會的進步，而對青少年個體來說，也意味著心理的不健全、懶散、無力、不愿意與人交流、缺乏應有的朝氣。一旦影響到學習，工作就變得更加消極、避世。[2]

三、啃老族對老年人的心理傷害

近年來，我國啃老族隊伍不斷壯大，眾多的家庭也開始被啃老造成的新矛盾所困擾，由此引發的老年人心理健康問題日漸突出，對老年人的心理傷害，也由隱性日漸明顯。據有關部門統計，因啃老問題造成的老年人心理疾病占老年人心理疾病的30%，重視“啃老族”對老年人的心理傷害刻不容緩。

一般來說，老年人退休時或獎金退休時正趕上子女就業，婚戀階段，老年人本身就面臨心理的調整期，啃老現象以及衍生的家庭矛盾導致老年人心理疾病或心理問題激化正成為一個新趨勢，主要表現為：

1、心理落差大，誘發心理失衡。老年人往往對自己的就業期望值偏高，但殘酷的就業形勢使得一部分大學生并不能如父母所愿找到穩定、高薪的工作。理想與現實落差大，造成心理落差大，很容易產生心理失衡。中國的年輕人能考上大學，包含著父母付出了巨大的心血，也寄托著父母望子成龍的期望，這種期望，可能是父母全部的期望，但子女大學畢業后，連最基本的生活自立都做不到，這種期望與現實的巨大反差，給老年人的心理反差也大，失落感也強，對老年人的刺激也強。

2、被子女抱怨。就業心理壓力大，一些大學生從不在自身找原因，也不看自身的條件和所處的環境，總是怨天憂人，認為自己找不到好工作，不能到政府部門工作，不能到國外留學，不能當大老板，不能發大財等種種不如意是怪父母沒本事，抱怨找工作要“拼爹”。指責父母不能幫自己安排工作，而天天窩在家里，抱怨連天，而老年人經常要面對來自最親近的人的抱怨，心理壓力可想而知。

3、誘發消極情緒。老年人面對來自子女的就業的壓力，又無力改變現實，既不能給孩子找一個他認為“理想”的工作，又不能留下大量任其揮霍的產業，加之處在社會轉型期的大環境中，老年人又游離于社會主流的邊緣地帶，就把這一切都歸咎于官員的腐敗，社會制度的不公平，久而久之心理中的陰暗面就會占了上風，對社會對人生多以負面的心態來看待，陷入偏執的境地。

4、啃老加劇家庭矛盾，引發老人孤獨心理。非獨生子女家庭的啃老引起的矛盾，主要有不平均造成的，給這個多了，那個少了，給孩子多了，外孫少了。即使獨生子女，也不會有滿足的時候，跟別人相比，缺這了，少那了，使老年人形成恐懼抑郁心理，恐懼過年過節，恐懼與親人，尤其是子女團聚，甚至不愿與親友，朋友相聚，更加孤僻。

5、導致老年人悲觀，失望的心理。老年人在工作崗位上辛苦一輩子，好不容易熬得退休，本身應安享天倫之樂，現在都要倒過來撫養已成年的子女，本來應養生的錢卻養了小。還有一些年輕人更是不負責任地將養育第三代的責任也推給父母，使老年人長期生活在沉重負擔之下，看不到希望只能以悲觀的心情看待人生，這對他們的心理是種極大的傷害。[6]

四、如何消除大學生啃老族現象

啃老行為不僅會給大學生自身造成嚴重的心理壓力，還會給其父母造成更深的心理傷害。大學生應該克服這樣的心理誤區盡早獨立生活，老年人應該客觀的對待這一問題，幫助子女樹立責任意識，早日獨立，先從業再就業，并客觀檢討自己的教育方式是否有問題。由于大學生“啃老族”已成為一種普遍現象，政府、社會和學校也應該聯合行動起來，共同為改變這一問題做努力，具體可從以下幾方面著手：

1、完善高校的就業指導。高校應制定一系列就業指導政策，幫助大學生了解更多的就業信息，拓寬就業渠道。通過開設大學生就業指導課程或一系列專題講座，幫助大學生轉變就業理念，培養正確的擇業觀，增強大學生的責任意識，讓他們明白只有通過自己的努力奮斗，才能承擔起對家庭的責任和義務。擇業時不眼高手低，打破專業局限 ，先就業再擇業，不要求工作一步到位，可以先降低擇業標準，積累就業經驗，厚積薄發。[7]

2、改變“啃老族”大學生的認知。相當一部分大學生對自我能力和擇業缺乏一個清晰的認識，總是想找工作穩定、環境舒服、薪酬多的崗位，忽略了嚴峻的就業現實，當擇業碰壁后只好向父母伸手求援，加劇了“啃老”現象。對此，必須轉變這部分大學生的不合理認知，讓其明白自己是成年人了，必須要自食其力，從心理上成熟起來，增強主動擇業的意識，在日常學習中培養自己的動手能力和團隊合作精神，積極參加實踐。畢業時寧當辛苦“蟻族”，不做“啃老族”。擇業過程中要改變消極的認知，積極應對，當擇業失敗時不氣餒，再接再厲。[8]

3、增強社會支持。目前社會就業壓力加大，大學生就業情況更加嚴峻，找不到工作的大學生無奈變成“啃老族”，這就要求社會為大學生的就業提供良好的接納環境，完善就業政策和法律，消除就業歧視，增加政府投入，提升完善畢業生就業市場。倡導政府、社會形成一整套就業指導管理體系，從最初的職業生涯規劃到最終的職業定位，引導大學生樹立合理健康的就業觀和擇業觀。

4、加大對老年人的心理輔導。

“啃老族”現象的產生有著家庭教育的重要原因，隨著我國的“計劃生育”基本國策的推廣，好多家庭只有一個孩子，因此父母很容易溺愛孩子，對孩子要求完全滿足，這種教養方式很容易使孩子依賴性強、對父母缺乏責任，缺乏獨立生活和解決問題的能力，畢業了擇業受挫還理所應當地依賴父母。因此必須做好老年人的心理幫扶，讓其明白家庭教育也有待調整，對孩子要更多地鼓勵他們去闖，去自主擇業，培養吃苦耐勞精神。社區服務機構可以加強對老年人的心理輔導，引導其正確認識子女的就業心理落差，通過認知疏導、情緒宣泄減輕老年人被“啃老”的心理壓力，組織老年人相互交流，克服對子女悲觀失望的情緒，給老年人積極的心理暗示，共同改變“啃老”這一不良社會現象。[9]

參考文獻：

[1]讓“啃老族”能夠自食其力[N].山西政協報，2005-12-07

[2]沈之菲. NEET？族之家庭教育應因[J].家庭教育，2006（2）

[3]劉娟. 中國NEET族現狀、成因及對策分析[J].青年探索， 2006（3）

[4]魏博，張羅云. “啃老族”現象的成因及對策分析[J].文教資料（中旬刊），2006（4）

[5]王玉欣. 上海“啃老族”的現狀與對策分析[J]. 武漢職業技術學院學報，2009（5）

[6]2013年度中國大學生就業報告

[7]李臻臻，“啃老族”現象的社會學思考及應對策略，青年與社會，2013. VOL. 524. NO. 14，179-200

[8]江澍瀟，，我國大學生“啃老族”現象的成因分析 ，青春歲月，？2013年18期， 206