含有綠的意思的詞語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇含有綠的意思的詞語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
含有綠的意思的詞語范文第1篇
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共14題；共79分)
1.
（12分）給多音字注音并組詞。
朝
________
________
________
________
將
________
________
________
________
樂
________
________
________
________
2.
（8分）把詩句補充完整，并寫出加下劃線詞語的意思
①千里鶯啼綠映紅，________。
鶯啼：________
②________，多少樓臺煙雨中。
樓臺：________
③云淡風輕近午天，________。
云淡風輕：________
④________，將謂偷閑學少年。
將謂：________
3.
（4分）詞語搭配
招展的________
城郭
依山的________
酒旗
大好的________
煙雨
茫茫的________
時光
4.
（4分）詞語搭配
裊裊的________
村莊
傍水的________
炊煙
簇簇的________
柳葉
嫩綠的________
紅花
5.
（4分）看拼音，寫詞語
tōu
xián
lóu
tái
jiǔ
qí
yān
yǔ
________
________
________
________
6.
（4分）成語積累。
請寫出幾個含有“春”字的成語：________、________、________、________
7.
（8分）組詞。
壁________
若________
琴________
距________
璧________
諾________
瑟________
拒________
8.
（5分）把文中你認為描寫生動形象的語句摘抄下來
如：雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
9.
（8分）描寫其他季節的詩句也很多，填一填，背一背。
①________，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）
②接天蓮葉無窮碧，________。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
③停車坐愛楓林晚，________。（杜牧《山行》）
④落霞與孤騖齊飛，________。（王勃《滕王閣序》）
⑤________，潭面無風鏡未磨。（劉禹錫《望洞庭》）
⑥千山鳥飛絕，________。（柳宗元《江雪》）
⑦柴門聞犬吠，________。（劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
⑧________，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）
10.
（5分）讀詩《江南春》，解釋下列詞語
①江南春
②山郭
11.
（4分）文學常識填空
杜牧（公元803－約852年），字________，號________，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，________詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。
12.
（3分）把下列詞語補充完整。
千里________
水村________
煙雨________
13.
（5分）讀詩《江南春》，解釋句中加橫線的詞
千里鶯啼綠映紅，水村山郭
酒旗風。南朝
四百八十寺，多少樓臺
煙雨中。
①山郭
②南朝
③樓臺
14.
（5分）劃出詩《江南春》節奏
《江南春》
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
二、閱讀題
(共2題；共23分)
15.
（9分）閱讀詩歌，完成練習。
詠柳
（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
（1）先解釋劃線的詞語，再寫出詩句的意思。
①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
碧玉：________
綠絲絳：________
詩句的意思：________。
②不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
裁：________
似：________
詩句的意思：________。
（2）詩中運用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。
16.
（14分）閱讀文言文《北人食菱》，回答后面的問題。
北人生而不識菱①者，仕②于南方，席上食菱，并殼入口。或曰：“食菱須去殼。”其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土產，此坐③強不知以為知也。
【注釋】①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②仕：做官。③坐：因為。
（1）解釋字的意思。
①識：________
②欲：________
（2）翻譯下列句子。
①我非不知，并殼者，欲以去熱也。
②此坐強不知以為知也。
（3）選擇正確的答案
①北人食菱，并殼入口。是因為________
A、連殼吃可以清熱。
B、他不知道吃菱要去殼。
②答曰：“前山后山，何地不有？”這是因為________
A、他們那個地方前山后山都有菱。
B、他不知道菱生長在水里。
（4）閱讀本文，說說你對北人的看法。
參考答案
一、基礎題
(共14題；共79分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
二、閱讀題
(共2題；共23分)
15-1、
15-2、
16-1、
16-2、
含有綠的意思的詞語范文第2篇
【關鍵詞】對外漢語教學;顏色詞;構成方式
顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的一種對光的視覺效應。據科學家測定，人的眼睛能區別幾千種不同的顏色，能區分1000多種相近的顏色，這些顏色在人類的語言中都有反映。在現代漢語中，顏色詞頗具特色，詞匯豐富，詞匯量很大。
顏色詞是一個漢語作為第二語言的學習者非常感興趣的部分，因為顏色詞生動具體，能夠看到或感知到。在對外漢語教學中，為了能幫助學習者輕松的掌握漢語中顏色詞的構詞方式，本文將從以下幾個方面對顏色詞的構詞方法進行簡單的歸納總結。
一、單音節顏色詞
1.基色詞
在眾多的顏色詞中，有一類顏色詞最為基本，它只由一個音節構成，用來指稱繽紛世界中的單色光。現代漢民族已經分辨出“紅、黃、藍、自、黑、綠、灰、紫、棕、褐、橙”等11種色彩范疇。(姚小平1988)這類語素數量不多，在漢語中總其才十幾個，但構詞能力強，都能獨立成詞或與其他語素組合成詞，是構成漢語顏色詞的主體，我們把這類詞稱作基色詞。如:紅、黃、綠、白、黑、青、藍、灰、紫、棕、褐、橙等。
這類詞表示單純的顏色，每個詞所包含的顏色范疇較寬，一般可以接受程度副詞的限制，如很紅、太紅、非常紅等等。
2.專用詞
還有一類單音節詞的顏色詞它們多由古漢語保留而來，本義原是帶有某種顏色的物體。隨著時代的變遷，這類詞發展并固定了下來，最后幾乎全部成了基色詞之外專指帶有某種特殊物體顏色的專用顏色詞，如:青、粉、黛、絳、緋等等。
這兩類詞都可以直接在后面加“的”修飾名詞，但是加不加“的”意義都不會改變。如:紅的、藍的、綠的、粉的、灰的、青的等等。
二、合成顏色詞
1.單音節顏色的組合
由兩個單音節顏色詞組成表示一種混合的顏色或者對一種顏色的形象進行具體描述。從現代漢語的角度看，一般以后面的語素所表示的顏色為主，主要語義體現在后一語素上。如:絳紫、青紫、灰白、紫紅、朱紅、赤紅、粉紅、橙黃、棕褐、青綠等等。
2.借用詞
借用外界某種事物的特有的顏色來描述帶有該樣事物顏色特征的一類色彩，從而對其色彩給以定性，使其所表示的顏色具有視覺可感性。這一類詞在構詞的時候，只需要在事物的后面加上“色”字即可。以這種方式構成的顏色詞含有“像……那樣”的意思。如:亞麻色、栗色、紫羅蘭色、巧克力色、小麥色、咖啡色、茶色、琥珀色、象牙色、金色、銀色等等。
這類詞在使用時一定要和“色”字組成一個復合詞，才能描述顏色，否則其指稱意義會發生變化，不具備顏色詞的功能。即描述顏色時只能說:亞麻色、咖啡色、茶色、琥珀色、象牙色、泥土色，而不能像單純式的顏色詞那樣說成亞麻的、咖啡的、茶的、琥珀的、象牙的、泥土的。
3.名詞修飾單音節顏色詞
在描述顏色的詞之前加名詞作為修飾成分，對某種顏色的色調差異加以具體的限定和說明。如:杏黃、蠟黃、檸檬黃、草綠、蘋果綠、天藍、湖藍、孔雀藍、棗紅、血紅、藕紅、玫瑰紅、鐵銹紅、雪白、漆黑、鐵青、沙褐等等。
在這一類顏色詞里，兩個字的顏色詞可以單獨說，也可以在詞的后面加上“色”字，如杏黃、天藍、棗紅、水紅、鐵青、沙褐，可以單獨說，也可以說成杏黃色、天藍色、棗紅色、水紅色、鐵青色、沙褐色。三個字的顏色詞一般都單獨說，后面不用加“色”字。
4.定語修飾單音節顏色詞
在描述顏色的詞之前加上作為定語修飾而構成的新的顏色詞，對該種顏色的色調差異加以具體的限定和說明。因為色彩具有三種基本的屬性，即色相、明度和純度，所以會產生這種描述色彩屬性的顏色詞，如:暗紅、鮮紅、嫩綠、暗綠、淺咖啡色、深麥色、淡茶色等等。
在這一類顏色詞里，如果定于修飾的顏色是屬于第2類合成顏色詞，后面必須跟“色”字，才能構成描述顏色的詞語。而其他類型復合式顏色詞后面可以加“色”字，也可以不加。由于這類顏色詞本身已有表示程度的意義了，所以一般不再受其它表示程度意義的詞修飾。 轉貼于
5.新興顏色詞
目前在手機和汽車行業，為了吸引顧客涌現出了大量的新型顏色詞匯，如:沙灘金、夢幻紫、炫酷黑、時尚銀等等。
這些新興顏色在構造方式上基本上都是偏正式，在音節上以雙音節、三音節為主。也有少數融人了英文字母，如“Dream紫”等。這一類型的顏色詞更多的是人們賦予某種顏色的抽象表達，所描述的對象具有隨意性和不確定性。這類新興顏色詞能不能真正意義上進入現代漢語顏色詞匯中，還有待時間的證明。
三、重疊顏色詞
1.單音節顏色詞直接重疊加“的”
單音節基色詞的直接重疊加“的”，重疊后表示程度的加深。如:紅紅的、綠綠的、黑黑的、灰灰的、藍藍的等等。有的單音節專用詞也可以直接重疊，如:青青的、粉粉的，但是不能說黛黛的、緋緋的。
2.單音節顏色詞加疊字
單音節顏色詞后加上疊字構成新的顏色詞。這一類型的顏色詞所描述的顏色仍然為該單音節顏色詞所描述的顏色，只不過它比單音節顏色詞的表達效果更生動活潑，更形象具體。如:白生生、黑黢黢、紅彤彤、綠油油等等。
單音節顏色詞構成重疊顏色詞之后構成形容詞，形容事物的顏色，不再專指某種具體的顏色。
四、口語和方言中的顏色詞
口語和方言中的顏色詞最常見的構成方式是單音節顏色詞加上“不”字再加上一個表語氣的詞綴，如紅不棱登、白不呲咧、黑不溜秋、灰不嘰嘰，紫不溜溜等等。
這一類型的顏色詞一般只在日常口語和方言中出現，不作為正式的書面語表達。“紅不棱登”、“白不呲咧”、“黑不溜秋”究竟描述的是什么顏色，什么狀態似乎很難給出一個明確的標準和定義，這一類型的顏色詞所表示的意思也大多只可意會不可言傳。
在不同的方言區，這一類型顏色詞后面的表語氣的詞綴也不盡相同。常見的詞綴有嘰嘰、溜溜、溜秋、溜丟、滋咧、棱登等等。在使用時我們需要注意的是，這一類顏色詞帶有貶義，多用來修飾不好或齒于言談的事物。
五、總結
通過以上對于顏色詞語構成方式的分析和歸納，可以給漢語作為第二語言的學習者一個非常直觀的印象。如果在學習和使用的過程中遵循以上的規律，就可以盡可能的減少因為對顏色詞的構成不清楚而鬧出的笑話了。
參考文獻
[1]姚小平.基本顏色詞理論述評—兼論漢語基本顏色詞的演變史[J].外語教學與研究，1988，(1).
[2]楊漩.談顏色詞的構成及語法特點[J].貴陽師專學報(社會科學)，1995，(2).
[3]李兵.淺探顏色詞的構成及使用[J].淮陰師專學報，1994，16(4).
[4]王卉.淺析現代漢語顏色詞的構成、分類及特點[J].語文月刊，2005.
[5]劉峰.主觀化、新穎化、形象化:手機顏色命名的特點[J].修辭學習，2005，(5).
含有綠的意思的詞語范文第3篇
爬山虎的腳(精讀課文)
【教學目標】
1.會認“均、柄”等5個生字，會寫“操、占”等13個字。
2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。
3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。
【教學重點】整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。
【教學難點】學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識會寫本課生字詞。（重點）
2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。（難點）
【教具準備】
課件
（筆順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
導入類型：資料導入。
教師口述：大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，奇妙無窮!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物或圖片。
引導學生觀察。
（1）
大家初步了解了爬山虎，這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細致的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書
《爬山虎的腳》）
【設計意圖：圖片激發興趣，并從中了解到植物的特點。】
二、相關資料介紹
作者簡介：
葉圣陶，名紹鈞。中國現代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。
爬山虎簡介：
爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
均勻
葉柄
蝸牛
彎曲
操場
嫩紅
重疊
空隙
莖上
瞧不起
牢固
（重點指導生字：均：不要只讀一半，不要讀成“yún”；
柄：不要讀成一聲，應讀“bǐnɡ”；
蝸：不能讀成“guō”，應讀“wō”；萎：不要讀成一聲，應讀“wěi”。
）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：曲（qū
qǔ）
練①讀句子，找發現。
細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
②讀一讀：他用彎曲（qū）的樂器，吹出了優美的樂曲（qǔ）。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
均勻
結實；堅固。
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。
痕跡
物體留下的印兒。
牢固
分布或分配在各部分的數量相同；時間的間隔相等。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
虎
操
占
嫩
順
均
疊
隙
莖
柄
萎
瞧
固
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（
“操、隙、均、柄、瞧”，左右結構，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結構的字，；“疊、占”是上下均勻。“固”，全包圍結構，書寫時要注意筆順；
“嫩”，左中右結構，左右勻稱。）
（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“疊、萎”
和左右結構的字“瞧”，學生練寫。
“疊”是上下結構的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中間的寶蓋要寬一些；
“萎”是上下結構的字，下面的“女”一橫要長一些；
“瞧”是左右結構的字，右邊部分占三分之一。
練學生練寫,教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？
這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。
（2）梳理課文思路。你讀懂了每個自然段寫了什么？
第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。
第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。
第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。
第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
練填空：
課文先寫了（爬山虎長得很茂盛），接著寫了（爬山虎的葉子），然后重點寫了（爬山虎的腳的形狀和特點）以及（怎樣用腳來爬墻），最后寫了（爬山虎腳的變化）。
5.自主探究，理解第1、2自然段?。
（1）讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？爬山虎的葉子有什么特點？
爬山虎長得很茂盛，能爬；嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點兒空隙。
（2）思考：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長得茂盛和它葉子的美麗這兩個特點？
要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
六、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節課繼續學習。
七、當堂檢測
（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）
八、課后作業
（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）
第二課時
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。（重點）
3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。（難點）
【教具準備】
榮德基小學課件資源
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、課前導入
導入方式：設問導入。
教師口述：爬山虎不是動物，可它有腳，而且會爬，這是為什么呢？今天，我們就來揭開爬山虎會爬的秘密（板書
《爬山虎的腳》）
【設計意圖：用問句來設置懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考。】
二、自讀課文，整體把握
1.自由讀課文，思考：輕聲讀課文，思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
葉子、腳的形狀和特點以及爬墻
三、精讀課文，深入理解
1.觀察葉子的時候，作者還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？
預設：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
2.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。
①為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？
綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。
②
那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？
3.一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
朗讀指導：讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。
這句話寫了爬山虎的葉子怎樣的美？（動態美）
有沒有哪句寫出了葉子的靜態美呢？
預設：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”
4.爬山虎的腳長在莖上。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
爬山虎的腳長在什么地方？
預設：莖上。
5.莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。
課文把腳的樣子比作什么？
把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細很具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。
【設計意圖：圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。】
6作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的？
從位置、數量、形狀、顏色等方面。
用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。
（
板書
莖上
如新葉
細絲
像觸角）
過渡：來，我們一邊跟著畫面一邊讀這段話。
小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？
7.爬山虎的腳觸著墻的時候，……這樣一腳一腳地往上爬。
“這樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？
“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過程的詞語有:觸、變、巴、拉、貼，這些動詞準確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過程。
“一腳一腳”不可以換成“一步一步”，
“一腳一腳”更加貼切說明爬的動作。
想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎？【課件出示爬山虎生長的視頻】
自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（
板書
觸、變成、巴住、拉、貼）
【設計意圖：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，輕松地突破了教學難點。】
小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！
生齊讀。
（10）
（11）
（12）
指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。
8.不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“要是……休想……”說明了什么？
說明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。
四、引導發現，總結課文寫法
1.本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？
因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。
2.學完這一課，你知道如何進行觀察了嗎？
（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（4）連續觀察。
小結：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發現，好嗎？
四、課堂小結
羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天我們學習葉了圣陶爺爺是怎樣細致觀察事物的。希望同學們課下可以學著去觀察周圍事物，發現生活中的美。
五、當堂檢測（選做）
1.有感情的朗讀課文，抄寫優美的詞句。
2.課外練筆。
請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽牛花等），仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
（先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來，要注意連續觀察。）
【設計意圖：學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法。】
六、課后作業（選做）
1.推薦閱讀有關植物，完成《點撥》1+x閱讀攻略的練習。
2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
（13）
（14）
（15）
板書設計
10
爬山虎的腳
位置
顏色
樣子
葉
墻上
嫩紅
嫩綠
朝下
均勻
不留一點空隙
莖上
如新葉
細絲
像觸角
腳
爬
觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）
課后反思
成功之處：
1.在講之前，我要求學生收集爬山虎的資料。學生對爬山虎有了初步的了解。學生對爬山虎的腳有了感性認識。
2.在教學中我把課堂和自主權還給學生，把讀書和說話權還給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣既可以培養學生自主學習的能力，又讓學生改變被動學習的壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創設情境，突出重點、突破難點。在讀懂內容的基礎上，再進行相應的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現遷移，獲得了良好的教學效果。
3.再現過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上，找準時機恰當地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很輕松地理解了難點，達到了水到渠成的效果。
含有綠的意思的詞語范文第4篇
|第一單元|
（1）好詞積累：
大大的腦袋?黑灰色的身子?甩著長長的尾巴
披著碧綠的衣裳??露著雪白的肚皮
鼓著大大的眼睛
（2）數量詞積累：
一群小蝌蚪??四條腿??一只烏龜?兩只大眼睛??一對大眼睛
（3）讀一讀，記一記：
腦袋?口袋?袋子?袋鼠
歡迎??迎接??迎風??迎面
水塘?池塘?魚塘?荷塘
（4）田字格里的生字及組詞：
兩（兩個?兩人）就（就是?成就）哪（哪里?哪兒）寬（寬大
寬廣）
頂（頭頂?頂尖）肚（肚子?肚皮）皮（頭皮
皮球）孩（孩子?女孩）
跳（跳遠?跳高）
（5）句子練習：用“已經”造句。
例：小青蛙的尾巴已經不見了。
（1）我的作業已經寫完了。
（2）小樹苗已經長高了。
（1）反義詞：溫和——暴躁
好——壞
（2）多音字：沒（mò
淹沒
沒過）
（méi?沒有
沒用）
教（jiāo
教書
）
(jiào
教師
教室)
（3）讀一讀，記一記：
灌溉田地?發動機器?淹沒莊稼?沖毀房屋?滋潤土壤??破壞河堤
（4）我會變成什么：
【水：汽—云—雨—冰雹—雪】
（5）組詞：
變（變成?變化）極（太極?北極）片（一片?刀片）傍（傍晚?傍水）
海（大海?海水）洋（海洋?洋河）作（作業?工作）給（送給?分給）
帶（皮帶?帶來）
（1）課文介紹了哪幾種植物？說說它們是怎么傳播種子的。你還知道哪些植物傳播種子的辦法？
①蒲公英：靠風傳播種子；②蒼耳：靠掛住動物的皮毛傳播種子；
③豌豆：靠太陽傳播種子。柳樹靠風傳播種子
（2）多音字：
為（wéi
四海為家
為人）
（wèi
因為
為了）
得（dé
得到
得力）
（de
飛得高
跑得快）
（děi
不得不）
（3）反義詞：仔細——粗心
（4）田字格里的生字及組詞：
法（辦法?方法）如（如果?如意）腳（小腳?腳步）它（它們?其它）
娃（娃娃?女娃）她（她們?她的）毛（皮毛?毛筆）更（更加?更多）
知（知道?無知）識（知識?相識）
讀一讀，用上加點的詞，說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
例：月亮有時候是圓的，有時候是彎的。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
例：我們在教室里學習，在操場上跑步，在圖書館看書。
【日積月累】
梅花【宋】王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
|第二單元|
一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一畦秧苗，一塊稻田。
一方魚塘，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。
一面隊旗，一把銅號。一群“紅領巾”，一片歡笑。
（1）田字格里的生字及組詞：
園（花園?公園）孔（針孔?孔洞）橋（石橋?小橋）群（群眾?一群）
隊（隊員?隊長）旗（紅旗?國旗）銅（銅錢?青銅）號（口號?號子）
領（帶領?衣領）巾（毛巾?紙巾）
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
（1）讀一讀，想想下面幾句話的意思。
十年樹木，百年樹人。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。
樹高百尺，葉落歸根。樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
樹無根不長，人無志不立。志向和目標如同樹根，是進步的原動力和來源。
（3）田字格里的生字及組詞：
楊（楊柳?楊樹）壯（壯觀?粗壯）桐（梧桐?白桐）楓（楓樹?楓葉）
松（松樹?松柏）柏（柏樹?松柏）棉（木棉?棉花）杉（水杉?云杉）
化（變化?化石）桂（桂花?桂林）
孔雀??大雁??老鷹??（都有“隹”，與禽類有關。）
錦雞??黃鸝??天鵝??（都有“鳥”，與動物·鳥類有關。）
（2）田字格里的生字及組詞：
歌（唱歌?歌唱）叢（樹叢?叢林）深（深淺?深情）處（到處?處處）
六（六個?六人）熊（熊貓?狗熊）貓（花貓?小貓）九（九人?九人）
朋（朋友?親朋）友（友好?友情）
春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農事了，大家笑盈盈。
（1）讀一讀，記一記：
播種??施肥??插秧??耕田
采桑??除草??割麥??打谷
（2）田字格里的生字及組詞：
季（四季?季節）吹（吹氣?吹風）肥（化肥?肥料）農（農民?農場）
事（事情?好事）忙（連忙?急忙）歸（回歸?歸來）辛（辛苦?辛勞）
苦（辛苦?吃苦）年（萬年?少年）
多音字：場（chǎng
場地
市場
場景歌
cháng
一場雨
場院
稻上場）
了（le
好了
快了
liǎo
了解
沒完沒了）
【日積月累】
己所不欲，勿施于人
與朋友交，言而有信
不以規矩，不能成方圓
用部首查字法，查查下面的字。
要查的字
部首
除去部首有幾畫
音序
讀音
葡
艸
9畫
P
pú
紫
糸
6畫
Z
zǐ
|第三單元|
候（時候?等候）柱（柱子?圓柱）底（到底?海底）桿（筆桿?秤桿）
秤（秤桿
大秤）歲（歲月?年歲）站（站立?車站）船（小船?坐船）
然（果然?居然）
（2）曹沖稱象的過程：
①趕象上船；②在船舷上做記號；③把大象趕上岸，裝石頭上船；④稱石頭重量。
（1）田字格里的生字及組詞：
今（今天
今晚）寫（寫字?書寫）圓（圓形?團圓）珠（珍珠?明珠）
筆（毛筆
粉筆）燈（臺燈?燈光）句（句子?句號）電（電燈?電視）
起（起來?起立）
⑦?媽媽睡了
（1）讀一讀，照著說一說，看誰說得多。
明亮的眼睛?水汪汪的眼睛??（大大）的眼睛??（迷人）的眼睛
烏黑的頭發?波浪似的頭發??（長長）的頭發?（金黃）的頭發
（2）好詞積累：
彎彎的眉毛??紅潤的臉蛋??微微地笑著??沙沙的響聲
（3）田字格里的生字及組詞：
哄（哄騙?哄騙）先（先生?首先）閉（關閉?閉口）臉（笑臉?小臉）
蛋（臉蛋?雞蛋）沉（沉重?深沉）發（頭發?理發）窗（門窗?窗戶）
多音字
朝（cháo朝向
朝代
zhāo
朝陽
朝霞）
重（zhòng
重力
重量
chóng
重新
）
結（jié
結尾
總結
jiē
結實）
【識字加油站】
彈鋼琴??練舞蹈??唱京戲
畫圖畫??捏泥人??下圍棋
滾鐵環??蕩秋千??滑滑梯
拓展積累：踢足球?拉二胡?練書法?下象棋?觀天氣
栽花草
【字詞句運用】
比一比，填一填。
園
圓
支
只
做
作
花園
圓形
一支搶
一只羊
做事
作業
果園
圓桌
一支筆
一只鴨
做工
作文
帶
戴
進
近
帶領
戴紅領巾
進入
耗盡
帶頭
愛戴
進出
遠近
讀一讀，想一想，用加點的詞說句子。：
①爸爸一邊開車，一邊聽歌。
【展示臺】
含苞待放????百花爭艷
花紅柳綠????春色滿園
這些都是描寫春天的詞語，我還會寫這樣的詞語：百花齊放
春回大地
書是人類進步的階梯。——高爾基
【日積月累】
小兒垂釣【唐】胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
|第四單元|
⑧?古詩二首
登鸛雀樓【唐】王之渙
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
望廬山瀑布【唐】李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（1）讀一讀，記一記：
山川??名山大川
窮盡??山窮水盡
煙云??煙消云散
遙遠??山遙路遠
（2）田字格里的生字及組詞：
樓（高樓
樓房）依（依然
依舊）盡（盡頭?盡力）層（云層?層次）
照（日照?照明）爐（香爐?火爐）煙（煙花?煙云）掛（牽掛?掛念）
川（山川?四川）
⑨?黃山奇石
（1）好詞積累：
①聞名中外??秀麗神奇????金光閃閃??奇形怪狀
②陡峭的山峰??翻滾的云海??高高的山峰?風景如畫
一枝獨秀
名不虛傳
百聞不如一見
（3）田字格里的生字及組詞：
南（南方?南北）部（部首?全部）些（一些?這些）巨（巨大?巨人）
位（座位?一位）每（每天?每當）升（上升?升高）閃（閃亮?閃電）
狗（小狗?花狗）
多音字：都（dū
首都
dōu
都是）
（1）讀一讀，記一記：
群山環繞
名勝古跡
點點燈光
樹木茂盛
山清水秀??蒙蒙細雨??隱隱約約??風光秀麗
（2）好詞積累：
美麗的小島?圓圓的太陽?彎彎的月亮
薄薄的霧?清晰地展現
（3）田字格里的生字及組詞：
名（姓名?名字）勝（勝利?必勝）跡（古跡?足跡）央（中央?央求）
麗（美麗?華麗）華（中華?華麗）展（展開?展現）現（出現?現在）
披（披上?披著）
?葡萄溝
（1）注意下面多音字的讀音。
種（zhòng）葡萄
種（zhǒng）子?好（hào）客
好（hǎo）人
葡萄干（gān）
干活（gàn）
水分（fèn）
分（fēn）開
（2）好詞積累：
茂密的枝葉??綠色的涼棚
熱情好客的老鄉??流動的熱空氣
（3）讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，五顏六色，漂亮極了。
下課了，同學們在操場上活動，有的跳繩，有的打籃球，有的打乒乓球，還有的跳皮筋，熱鬧極了。
（4）田字格里的生字及組詞：
份（一份?兩份）坡（山坡?上坡）梯（樓梯?梯子）客（做客?客人）
收（收到?豐收）城（城市?京城）市（城市?市長）利（有利?利用）
【語文園地四】
【識字加油站】
南昌???下鋪???空調???硬臥???限乘
【字詞句運用】
下面的事物像什么？看誰說得多，想得妙。
柳條???云朵???群山???椅子???路燈???爺爺的胡子
范例：爸爸的鞋像小船。
柳條像小姑娘的辮子。
云朵像一串串棉花糖。
椅子想大寫字母h
【我的發現】
白色——雪白?米白?奶白
紅色——火紅?桃紅?棗紅
黃色——土黃?鵝黃?金黃綠色——草綠?翠綠?墨綠
日積月累：
有山皆圖畫，無水不文章。白馬西風塞上，杏花煙雨江南。
清風明月本無價，近水遠山皆有情。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
第五單元知識梳理
(細長)的葫蘆藤
(雪白)的小花
(可愛)的小葫蘆
(自言自語)地說
凍得(直打哆嗦)
冷得(像冰窖)?熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
快得像（閃電）慢得像（蝸牛）累得直（趴下）
二、詞語歸類
(2)形容天氣寒冷的詞語：寒冬臘月、大雪紛飛、滴水成冰、天寒地凍、冰天雪地、寒風侵肌、寒風刺骨、寒氣逼人
(3)帶“語”或“言”的詞語：不言不語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語
三、句子積累
（藍藍的）天空飄著（五顏六色的）氣球
（清清的）池塘開滿（粉粉的）荷花
（閃閃的）星星眨著（美麗的）眼睛
四、考點提示
1.《坐井觀天》比喻眼界小，見識少。。
2.《寒號鳥》說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有，通過辛勤的勞動才能得到。
4.《我要的是葫蘆》事物與事物之間關系密切。
五、加標點
1.天不過井口那么大（，）還用飛那么遠嗎（？）
2.天無邊無際，大得很哪（！）
3.不信，你跳出井來看一看吧（。）
六、多音字
留言條
小芳：
學校通知明天上午九點要到校參加書法小組的活動，請你明天準時參加。
明明
11月5日
老師：
老師你好，我去辦公室還書，您不在。我把書放到您的辦公桌上。請查收！
小花
12月30日
商量
小麗，我想和你調換一下值日時間，因為今天是我的生日，想早一點回家，你看行嗎？
欣欣，你借給我的《西游記》太好看了，可是我還剩三十多頁沒看完，你能讓我再借兩三天嗎？我一定抓緊時間早點看完還你。
爸爸，我最愛看的動畫片《大頭兒子小頭爸爸》就要開始了，現在我的作業也做完了，你能讓我看會兒電視嗎？
有趣的動物
變色龍是一種非常奇特的動物，它的眼睛可以獨立地轉動。變色龍遇到危險可以隨環境變化改變自己身體的顏色，真是有趣極了。
樹袋熊又叫考拉，是澳大利亞特有動物。它有著大大的耳朵，圓溜溜的眼睛，肥肥的肚子。它喜歡大白天在樹上呼呼大睡，以桉（ān）樹葉為食。
第六單元
2.挑糧食
戴著斗笠
穿著草鞋
疏通河道
違抗命令
尋找食物
3.者事竟成
志當存高遠
窮且益堅，不墜青云之志
第七單元
1、多音字
呀（
yā（哎呀）（好呀））
2、ABB式詞語：水淋淋
水汪汪
亮晶晶
笑哈哈
白茫茫
綠油油
3含有數字的詞語：
四面八方
一年一度
一心一意
三言兩語
五光十色
五顏六色
十全十美
七上八下
4①雪孩子變成了一朵云。（照樣子寫句子）
雪孩子變成了一朵云，一朵美麗的云。
①
雪孩子變成了水汽。
②
雪孩子變成了汽
，很輕很輕的水汽。
5、調皮的風拿了我的手絹
，擦過了汗，扔在地上；又拿妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。（擬人句）
星星一閃一閃眨眼睛。
風幫柳枝梳辮子。
花兒張開了笑臉。
6把大海藏了起來
，無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。（用加點詞寫句子）
霧把校園藏了起來，無論是操場，還是教學樓，都看不見了。
7開霧散
微風習習
冰天雪地
風雨交加
云霧繚繞
這些詞語都是描寫天氣的，我還會寫出這樣的詞語：寒風刺骨
電閃雷鳴
鵝毛大雪
8易錯字：愛戴
帶領
已經
以后
心情
晴天
今天
口令
第八單元
這些成語都和動物有關，我還會寫這樣的詞語：狐假虎威
九年一毛
這些詞語都是描寫聲音的，我還可以寫出這樣的詞語：嘩啦嘩啦
嘟嘟嘟
2.生活中，風可以幫助人們吹干衣服、吹走汗水
易錯題：
1.有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲子不可怕。
2.丟了幾只羊算什么？
丟了幾只羊不算什么。
3.葉子上的蟲還用治嗎？
葉子上的蟲不用治。
含有綠的意思的詞語范文第5篇
英語廣告語言因其生動感人、形象鮮明，具有強大的感染力和表現力，不僅提高了商品的知名度，也已經成為商品銷售過程中不可或缺的推動力，構成了日常生活中一道亮麗的風景。了解英語廣告的語言特點和修辭方式，不僅可以拓寬我們的視野，也有助于我們進一步了解西方社會。英語廣告常常使用陳述句、簡單句、疑問句、祈使句、疑問句和設問句等，并且使用諸如比喻、擬人、雙關、夸張甚至押韻等修辭手段，用藝術的形式實現商業的價值。本文運用實例，主要從句法和修辭格兩個角度進行嘗試性分析。
1英語廣告的句法特點
英語廣告的必須富有感彩和感染力，并力求簡潔、生動和形象。從句式上看，英語廣告中，各種句式往往交替使用。
1.1常用陳述句
英語廣告中常用陳述句來闡明某種觀點、情況和事實的，最為常見的陳述句的句型為主謂結構。例：Thetasteisgreat.味道好極了。這是一則雀巢咖啡的廣告，用陳述句表達了一種觀點，簡潔明了。又如：Tome，thepastisblackandwhite，butthefutureisalwayscolor.對我而言，過去平淡無奇；而未來，卻是絢爛繽紛。這是軒尼詩酒的廣告，也是采用陳述句的形式。
1.2多用簡單句
英語廣告中簡單句使用較多，很少使用復合句，這是因為廣告用語必須以最精煉的語言，傳遞出最多的信息，從而激發讀者的購買欲望。例：
Weintegrate，youcommunicate.我們集大成，您超越自我。這是三菱電工的廣告，使用兩個簡單句，選詞對稱，緊湊明快。又如Impossiblemadepossible.使不可能變為可能。這是佳能打印機的廣告，這則廣告設計的非常巧妙，Impossible和possible兩個詞相對應，意義上又互為反義，使讀者印象深刻。
1.3使用疑問句
有些廣告在標題或正文的開頭使用疑問句，不僅能激發讀者的好奇心理，也能增加閱讀興趣，從而也刺激購買欲望。例：
What’ssospecialaboutLurparkDanisbbutter?Well，canyourememberwhatbutterusedtotastelike-realfreshfromhousebutter?Doyourememberhowyouusedtoenjoyitwhenyouwereyoung?Today，thetasteofLurparkbringitallbacktoyou-that’swhyit’ssospecial.這則廣告多次使用疑問句，從第一句“黃油的特點是什么？”入手，一環扣一環，抓住讀者的心理，增加了讀者的興趣，突出了這種黃油的特點。又如：Arthritispains?AllyouneedisBayerAspririn!您正在忍受關節炎的痛苦嗎？“拜耳”阿司匹林使您藥到痛除。這是拜耳公司的阿司匹林廣告，開頭用疑問句引起讀者的興趣，緊接著引出正題——突出拜耳公司的阿司匹林功效。
1.4巧用祈使句
祈使句本身含有請求、號召人們做某事的意思，具有非常強的勸說性，英語廣告中常常采用具有鼓動性的語句直接勸說消費者去購買商品。例：
Justdoit.只管去做。這是耐克運動鞋的廣告，口語化極強，僅僅三個詞組成的祈使句很富有感染力，吸引消費者進行消費。
又如：Taketimetoindulge．盡情享受吧！這是雀巢冰激凌的廣告，祈使句的使用，具有很強的勸說性。
1.5常用省略句
省略句往往給人以簡潔明快的感覺，結構簡單，語言果斷自然。省略句的使用可以使得盡可能多的信息在有限的篇幅里得以傳遞。例：
Deliciouslysimple.Simplydelicious.（頗具美味的簡單，頗為簡單的美味）
這則食品廣告雖然只是兩個簡單的副詞和形容詞的重復，卻把該食品味美和食用方便等特點深深印在讀者的腦海中。
又如：You’llenjoyrelaxedsunnydays.Warmcrystalclearlagoons.Coolgreenfoliage.Waterfalls.Flowers.Exoticscents.Brightblueskies.Secludedbeaches.Gracefulpalms.Breathtakingsunsets.Softeveningbreezes.Andfoodthatsimplyoutstanding.（您會享受這陽光明媚的輕松日子。溫暖，清澈的環礁湖，清涼，碧綠的樹葉，瀑布，花叢，異樣的芬芳，明亮的藍天，幽靜的海灘，優美的棕櫚，壯麗的日落，輕柔的晚風。還有那絕妙的食物。）從“溫暖，清澈的環礁湖”到“輕柔的晚風”，一連串名詞短語代替了You’llenjoy……的句子.不僅簡潔緊湊，而且又鮮明有力。
1.6使用設問句
設問是用反問句來表示或強調一個概念，設問句的使用別具一格，用提問的形式引起讀者思考，吸引讀者的注意力，突出產品的性能，強調產品特點。
如：DoyouwanttomakethemosttothebusinessopportunitiescreatedbytheBeijingOlympicGames?DoyouwanttoknowhowtodobusinessinBeijing?MarketPromotionConferenceonOlympicEconomy——ChinaDaily，2004
這是一則吸引客商在北京投資的廣告。它采用了兩個反問句的形式，引起客商的注意，對客商很有吸引力。
2英語廣告的修辭技巧
在廣告語言中，除了各種句式的使用，各種修辭手段的運用也達到了淋漓盡致的地步，這使得原本簡單的語言產生了獨特的效果，不僅幽默風趣、生動形象，而且耐人回味，刺激消費者的購買欲望。
2.1比喻
比喻手法使語言描述更為形象，具體。將抽象、枯燥的事物與生動的、具體的事物進行類比，能使抽象概念簡單化、具體化，并且能夠豐富內涵，深化主題，給人留下深刻的印象。例：
Featherwater:lightasafeather.（法澤瓦特眼鏡:輕如鴻毛）這則廣告標題很短，但由于喻體選擇恰當、形象，將法澤瓦特眼鏡形容為像羽毛一樣輕，使讀者感受到佩戴該眼鏡的舒適感。
2.2擬人
擬人句的運用就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。擬人賦予事物以生命，使描述更具活力，使物具有生命力、個性和情感。例：Itmaybeyourcarbutit’sstillyourbaby.（汽車廣告）這則汽車廣告就是運用擬人的手法，賦予汽車生命力，從而使購買者傾入個人情感。
又如：Unlikeme，myRolexneverneedsarest.（勞力士手表廣告）
用擬人的手法把Rolex表人格化，從其不需休息這一點暗指該表走時準確、勁力十足，其質量值得消費者信賴。
2.3雙關
雙關（Pun）：是利用詞語或句子的意義條件，用一個形式表達雙重意義的修辭手段。例如：Startahead.成功之路．從頭開始。這是大家熟知的洗發水飄柔（Rejoice）的廣告語，譯文采用了雙關的手段，表達了既要從“頭”開始（突出洗發水的功能），又表達了另一重意義。又如：Philips，Thelightthat’salwaysshining.這則廣告中的light一詞既可以指該公司所生產的電燈，又可以指飛利浦公司的光芒，因而可以理解為“飛利浦公司，與其生產的電燈一樣永遠發光。”
2.4夸張
夸張作為一種修辭手法，指為了啟發聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。英語廣告中使用夸張是為了宣傳產品，最大限度地刺激消費者的購買欲望。例：Goodtothelastdrop．滴滴香濃，意猶未盡。這是麥斯威爾咖啡的廣告詞，作者使用夸張的手法，突出麥斯威爾咖啡的香濃，吸引讀者一嘗為快。
再如：Thefirstever，thelastyou’lleverneed.一朝擁有，別無所求。這是精工手表的廣告，夸張手法的使用，讓讀者覺得擁有一塊精工手表是身份的象征，從而最大限度地刺激消費者的購買欲。
2.5對比
對比是利用兩個意義相反或矛盾得詞以達到強化印象的效果使句子結構整齊勻稱，讀起來節奏強烈，富有氣勢，給人留下深刻的印象。例：
Tide’sIn.Dirt’sOut.（汰漬洗衣粉廣告）
通過“tide”與“dirt”和“in”與“out”兩種情形的對比形象地顯示出汰漬洗衣粉的去污力。簡明扼要，通俗易懂。又如：Welead．Otherscopy．我們領先，他人仿效。（理光復印機），作者使用“lead”和“copy”這兩個意義上相反的詞，不僅使句子結構對稱，而且富有氣勢，突出其產品的領先地位，使人印象深刻。
2.6排比
排比是三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排，達到一種加強語勢的效果。它可使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。排比不僅能營造聲勢，而且讀起來瑯瑯上口，富有節奏美。
例：CallitWrigley，
CallitSpearmint，
CallitGum-Wrigley.（口香糖廣告）
這則口香糖的廣告中運用排比修辭，使得語句層層遞進，加強語勢。
Noproblemtoolarge，nobusinesstoosmall.沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（IBM廣告）
No…，no…形成排比結構，不僅看來整齊醒目，而且聽來有節奏感，表明IBM公司雄厚的實力，又體現了其想顧客之所想以及事無巨細的合作與實干精神。
