護理專業實習生個人總結

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護理專業實習生個人總結范文第1篇

    對齊齊哈爾市5所三級甲等醫院進行了調查,調查對象包括護理管理者和實習學生,發放護理管理者問卷80份,有效回收率100%,發放學生問卷200份,回收有效195份,回收率97.5%。對回收的調查問卷進行檢查,剔除不合格的,所得數據進行統計學處理。

    2結果與分析

    2.1基本情況

    在被調查中5所三級甲等醫院護理管理者80人,其中護理部管理人員17人(占21.3%),護士長63人(占78.7%)。學生195人,其中本科學生49人(占25.1%),專科學生62人(占31.8%),中專學生84人(占43.1%)。男護生21人(占10.8%)。

    2.2帶教教師學歷結構

    本科占75%,大專占25%。

    2.3醫院對實習學生全部實施崗前培訓

    培訓時間為3~7d。

    2.4實習管理

    大多實行省3+1的管理模式,醫院護理部、護士長、帶教教師、學校的管理模式。有10%的學生為自己聯系的實習醫院,調查顯示有的學校重視實習管理,有的學校不重視實習管理,與醫院溝通較少不掌握學生的基本情況。

    2.5醫院組織學生參加護理業務學習情況

    3所醫院能經常性地組織學生參加護理業務學習和開展專題講座,2所醫院基本沒有開展。教學醫院重視對學生的業務學習,并且有制度、計劃、考核。

    2.6學生值班情況

    68%的學生能隨帶教老師值班,其他的學生不參與值夜班,尤其是男護生不跟老師的夜班值班,原因是沒有男護士的值班室,不方便跟女老師值班。學生反映不能跟老師值班護理工作掌握的不全面,嚴重影響了實習質量。

    2.7執行實習計劃情況

    由于醫院接受的實習學生比較多,有的科室不能安排學生實習,所以,36%的學生不能按照學校的實習計劃到內科、外科系統進行全面輪換,而是到一些小科室如中醫科、腫瘤科等科室實習。一般教學計劃安排畢業實習32~40周并有詳細的實習輪科計劃,醫院不嚴格執行教學計劃也會影響實習質量。

    2.8學生掌握的基本護理技能水平

    參差不齊,素質高低不一,遵守紀律情況也有區別,調查表明本科學生好于專科學生,專科學生好于中專學生。中職業教育的生源質量不高,學生成績較差,違紀現象較嚴重。學生在校進行理論學習期間,主要依靠班主任采取“人盯人式的緊密防守”策略,管理十分嚴格,一旦學生走出校門,進入實習醫院后,在校期間的一切規矩都沒有了,學生將所有的規章制度、行為規范皆拋在腦后,養成教育以失敗告終。實習期間學生違紀現象比較嚴重,主要表現在以下幾個方面:第一,遲到、早退、缺勤現象常見。第二,學生安全意識淡薄,職業保護意識差。第三,學生違反實習管理規定,出入不宜進入場所,尤其是上網直接影響實習。第四,學生在實習期間談戀愛,甚至有學生影響極壞。第五,有的學生自己租房住,學校管理差。

    2.9學生提前結束實習現象越來越嚴重

    由于學生就業壓力越來越大,不少學生為了能盡快找到一份工作,而在實習尚未結束時就東奔西走,到處聯系工作單位,嚴重影響了其自身的實習[1]。同時,使實習醫院編排的實習輪轉表無法正常運行,醫院意見較大。還有一部分學生過早結束實習進行復習,準備執業護士資格考試。

    3討論

    3.1校院合作加強實習管理畢業實習是護理專業教學計劃的重要組成部分,是實現培養目標的重要環節。培養計劃要求必須經過至少8個月的畢業實習,進行大量的操作訓練,逐漸掌握這些操作,才能做到理論聯系實際。因此,要加強實習管理,保證實習時間和質量,學校應該重視實習管理,有專門的管理部門和人員負責。醫院護理部有專人管理實習工作,重要的是醫院和學校的聯合管理非常重要。

    3.2加強在校的養成教育學生的行為的培養是一個過程,是知-情-意-行的過程,在學校期間從入學開始就應該進行護理職業情感、職業道德、職業理想的教育,應該重視第一課堂和第二課堂相結合,把育人工作滲透到日常教學過程中和其他的課外活動去,做到潤物細無聲。加強學生的自我管理意識的培養,充分鍛煉學生的各種能力重在培養學生遵章守紀的自覺性,使養成教育落到實處。

    3.3建立和實施實習生的院前、進院的二級崗前培訓制度崗前培訓可使護理專業學生了解醫院護理工作概況,明確實習目標,減少護生無所適從感,在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁[2]。崗前培訓有實習前學校的培訓和護理部負責組織實施的進院培訓兩種形式,這兩種形式的培訓必須有機結合,培訓主要內容有:學習醫院的有關規章制度,如交接班制度、勞動制度等;護士的素質要求,如護士禮儀、著裝、行為規范、服務態度等;護理管理的有關制度,如實習生管理制度、三查七對制度、護理安全防范制度、護理文件管理制度、護理差錯事故的防范等。

    3.4執行實習前考試讓學生重視護理理論學習針對近年來實習醫院反映學生理論知識不夠扎實的問題,學校應該做到加強教學督導,提高課堂教學效果;加強實踐性教學,在操作室模擬練習的基礎上,恢復臨床見習制度,使學生增強學習興趣,激發學習熱情,提高學習效率。在下醫院實習前培訓后學校組織考核,按照成績分配實習醫院。學生進入醫院后護理部也組織考試。

護理專業實習生個人總結范文第2篇

【關鍵詞】循證護理 教師 人格魅力 教學

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0135-03

循證護理是伴隨著循證醫學的發展而產生的全新理念并迅速成為一種新興的臨床護理方式和標準。中國的循證護理的研究與實踐雖然處于初級階段，但是其對護理學生及教師來說，在教學與以后學生的臨床護理崗位中都有著非常重要的意義。作為一種全新的理念，是對護理專業學習和教學的一次革新，是書本理論知識的傳授向學生個人能力培養的轉折點。循證護理的視覺下，教師在教學中更應該注重學生與循證護理有關的能力的培養。要培養學生對循證護理的態度，就要了解學生對循證護理的認知程度和行為傾向，以便于做出及時地調整，針對性地進行循證護理理論的教學和指導。循證醫學的產生，滿足了社會醫學發展的需要，將醫學界由經濟醫學發展到了證據醫學。使得在對病人進行醫學護理和救助時，更能夠從患者的角度出發，提供更加貼切的護理和救助，很大程度上加快了患者的康復速度。

一 人格魅力的內涵及作用

人格包括幾個方面：第一，個性傾向性；第二，個性心理特征；第三，個性的自我調節。魅力是指一個人內在素養和外在表現的綜述。教師的人格魅力體現在對學生在學習甚至生活上的影響，并且教師用自己的魅力憑借自己的修養引導學生提高學習能力。教師人格魅力對學生的學習生活修養定會有所影響。有人曾說教育是人和人心靈的相互接觸，在這微妙的相互接觸中教師對學生的影響可謂是小到生活碎事，大到人生前途。首先，教師的素養對學生人生價值觀的確立起著墊腳石的作用；其次教師的優良職業素質對學生的思想品德起著催化作用；最后教師的良好心理素質是對學生思想品德的完善。

二 循證視角下對護理教師的要求

1.評判性思維能力

評判性思維能力是以全面的觀念為基礎，對客觀環境進行分析，以敏捷思維對事物進行評判并建立決策的能力。循證護理要求護理工作者能夠在崗位實踐中總結最有信服力的科學依據，能夠根據所護理病人的實際情況和需要做出準確的判斷和服務，所以說循證護理教師應具備評判性思維的能力。評判性思維早在1989年就作為衡量護理專業教學質量的主要指標。學習是永無止境的，護理教師就應當從自我做起，對自身教學方式和方法進行總結和分析，以提高自身的教學水平，從而帶動學生們對學習的興趣、對學術勇于質疑和探討的精神。

2.信息利用能力

信息利用能力是指將已經獲得的信息進行總結，通過一定的方式，將信息運用到實踐中，以實現信息利用的真正價值。循證護理的重要程序就是對獲得的有效信息進行檢索，以查找到相關的參考文獻，進行分析和總結，這就要求護理教師必須掌握這種能力，以保證教學過程中對學生信息利用能力的培養。有研究證明，缺乏信息利用能力是護理工作者在循證護理中的一大障礙。學生依據專業經驗和專業知識在獲取信息后，應對信息的價值進行判定，根據判定的結果來確定對信息的接受程度。當前社會信息化的不斷發展，人們所接觸到的信息紛繁復雜，一時很難判別其可信度。護理學術依然如此，信息量大而且各式各樣，需要護理人員進行全面的分析，所以護理教師應具有分析與判斷能力。其次，還應具備信息交流能力。信息交流本身就是對信息價值最

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* 山東協和學院人文社會科學研究項目（編號：XHXY201408）

大化地利用，交流還能夠提高對信息價值的評判能力。護理學生具備很好的信息交流能力，在與病人交流的過程中，可以從病人傳達的信息中得到研究的資源并從這些信息中找到研究的方向以及重點研究對象，這就要求同時具備很好的利用信息的能力。信息利用得當研究就會順利，病人也就康復得快。信息的合理運用能實現循證護理治療的最大效益。

3.統計分析能力

循證護理的實踐還要求實踐人員具有相關的統計學知識，在對相關文獻的選擇和分析時能夠篩選出那些用不到的文章，以提高實踐過程中系統評價的可信度。在循證實踐中統計的各種信息，護理人員要對其進行分析并且提出相應問題，并根據所提出的問題做出合理的解答。

4.系統評價能力

系統評價能力是循證護理最重要的能力，其內容是以某一臨床問題為依據，全面系統地將全世界相關的臨床研究成果，利用臨床流行病學的方法對參考文獻進行分析，提取出可以利用的文獻，并對這些文獻進行分析、評價，最終得到可靠的科學性結論。系統評價是對護理人員的考驗，護理人員不僅具備合理的分析能力，還應具備評價、總結的能力。隨著循證護理的進步，臨床研究持續更新，創新研究持續出現，循證護理隨時都會有新知識和實踐經驗的更新，這就要求循證護理教師不斷探索研究，對新臨床研究成果不斷更新，從而改進臨床實踐和指導臨床研究的方向。

5.科研能力

科研顧名思義為科學研究。科學研究是指為了了解客觀事物，利用高科技手段和先進裝備，對客觀事物進行科學實驗和實證調研所進行的一項工作。其基本任務和目的就是對未知事物進行探索和認識，并為新事物的產生提供科學的理論依據。循證護理要求護理教師和學生在實踐中能夠發現問題，并尋找有關的、可靠的研究成果作為依據，最終將其運用到對病人的護理中去。作為護理教師應注重科研能力的提高，積極參加學術討論，參加實踐活動，關注循證護理的發展以及革新，從而提高科研能力。在提高個人科研能力的同時，注重培養和提高學生們的科研能力。提高循證護理的科研能力，不僅是個人修養的提高，還是循證護理教育發展的不竭動力。

6.英文閱讀能力

當前世界通用語言為英語，世界各國都在學習英語。循證護理又是世界各國都在研究的對象，所以國際循證護理期刊多以英文版本，護理教師更應提高英語閱讀能力，并且帶動學生一起提高，使得學生們了解更深的循證護理知識，這樣才能滿足循證護理的實踐要求。

7.計算機應用能力

計算機已經廣泛應用到各個領域，循證護理也是如此。計算機的推廣使用使得社會進入信息時代，每天都會有大量的信息在互聯網上出現。循證護理的醫學文獻每年都會有百萬篇在互聯網上呈現，不能熟練地應用計算機就無法獲取更多的循證護理知識，就將會在其發展中掉隊，最終被淘汰。

三 循證視角下護理教師人格魅力的構建方法

1.注重儀表

人格魅力是一種征服別人的能力，人的第一印象最為重要，所以擁有良好的儀表是教師人格魅力的第一表現。教師的儀表與品行同樣重要，都是為人師表的內涵。教師的儀表是其精神風采的充分表現，是其素質修養的代表，真實反映了自身的審美情趣。由于護理職業的特點，護理教師更需要注重儀表，以自己的儀表美來感染學生。教師整齊端莊的外在、幽默開朗的性格都會對學生的內心產生巨大的影響。外表的人格魅力還有很多形式可以體現，比如微笑，微笑甚至可以當作語言，一個淡淡的微笑會給人意想不到的驚喜。端莊、自然、大方、得體是微笑標志的代名詞。教師的一個微笑可以增進與學生之間的關系，使學生感到親切，同時對學生的今后從事護理工作與病人交往將產生積極的、深遠的影響。

2.作為循證護理教師應當具有的專業素養和教學水平

專業素養和教學水平是評判教師人格魅力的重要標準，直接關系到學生的專業素養和素質。如若作為教師不無學術，沒有完善地掌握所教學的專業，他就不是一名合格的教師。作為教師對自己所教專業的教材必須要熟悉，對專業知識和技能的運用必須達到極致，才能成為學生漫步知識海洋的領路人。作為循證護理專業的教師不僅僅要求高水平的學識和豐富的實踐護理經驗，還要求對教育科學理論和基本技能的精通，同時要運用和創新更加有效的護理教學方法。當代社會需要的人才是立體化、多元化、信息型的人才，教師只有多讀書，才能為學生橫向涉獵、縱向求索提供知識保證。

3.循證教師想要構建個人魅力必須要充滿個性魅力

“人無個性必平庸”，可見人的才華都是從個性中表現出來的。生靈活動、富有個性的課堂是充滿個人魅力的，并為課堂插上了魅力的翅膀。不同的教師教學藝術是不同的，他們發揮各自的優勢，充分利用各自的長處使課堂成為學生學習的天堂。

四 結束語

百年大計，教育為本。教學是一項義務，更是一種責任。具有人格魅力的教師可以得到社會更多的尊重和信任，老師對學生的影響潛移默化、受益終生。一個具有人格魅力的循證護理教師應當富有創新精神、充滿個人魅力、善良仁愛以及擁有良好的儀表，更應具備較高的學業素養和教學水平。作為循證護理的教師還應具備護理專業所具備的所有循證護理教學能力。只有擁有良好的個人魅力，才能教育好護理學生，培養處杰出護理人才，才能促進我國循證護理的快速發展。

參考文獻

[1]石雨鷺.教師的人格魅力對學生發展的影響研究[J].亞太教育，2015（19）：245

[2]石柳清、何小俊.護理專業實習生循證護理能力現狀分析[J].中華護理教育，2013（4）：187～189