投資學
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投資學范文第1篇
關鍵詞： 證券投資 投資觀念 回避風險操作法
某年某月，在股市大盤指數下跌的情況下，一個六旬老漢猝死于證券公司，死前嘴里還念叨：“25萬元虧剩5萬元。”有感于此，筆者談談《證券投資學》。
筆者教過鄭忠、何佩莉編著的由立信會計出版社出版的《新編證券投資學》（第二版）和彭明強、王思朋主編的由西南財經大學出版的《證券投資學》，比較而言，更喜歡《證券投資學》，內容比較細致，尤其證券投資觀念講得比較生動。
現在，中專學校里許多專業都開有《證券投資學》課程，因為知識經濟、信息時代，證券投資與人們的關系越來越密切。
“證券是各類經濟權益憑證的總稱，是用來證明證券持有人有權取得相應權益的憑證”。“投資指經濟主體為獲得預期經濟利益而在當前進行資金投入，用以購買金融資產或實物資產以達到增值目的的行為和過程”。把兩者結合起來，“證券投資指以貨幣投資買賣有價證券以獲取收益的經濟活動”。
現代生活仍然以吃、穿等生活必需品為主，隨著住房制度、醫療制度、教育制度和休假制度的進一步改革，用于住房、衛生保健、教育方面的開支將大幅增加，用于旅游、娛樂、金融投資等方面的開支不斷上升。美國心理學家馬斯洛認為，人類需求按其重要程度排列，可分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五個層次。我國過去是“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”（《管子》），魯迅先生說：“一要生存，二要溫飽，三要發展。”從證券投資看，可以說人們是處于“自我實現需求”或者說“三要發展”的層次。
證券投資作為一種金融投資活動，有特殊的經濟意義。這種意義集中表現在是證券市場存在和發展的必要前提，是證券市場各項功能如資金融通、促進投資、資金流動導向等發揮的前提，能促進整個市場經濟健康、高效地運行。因此，有條件的個人或組織，也就是有經濟基礎、經濟實力的人適合進行證券投資。“君子愛財，取之有道”，證券投資合理、合法，多學經濟知識，了解經濟政策，學會理財，學會投資，跟上時代步伐，在經濟大潮中乘風破浪，把握時機，促成飛躍，獲得高收入，擁抱陽光，享受生活，的確是一種很好的選擇。
但是我國證券交易市場尚處于起步和初期發展階段，我國證券投資者對證券市場風險缺乏正確認識，承受風險的能力較弱。當前證券市場上投資比較多的是股票和基金。筆者曾在銀行聽一個準備買基金的儲戶問銀行理財指導人員，買基金怎樣能賺錢，可見他連基本常識都沒有，就急欲投資，這很盲目、很危險，正所謂“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。
事物都是一分為二的，擁抱了晨鐘，就不能拒絕暮鼓；享受了股市高漲的收益，就要承受起股市下跌的損失。前文所講六旬老漢的死亡，直接原因固然是心臟病，這在前些年流行的“立體電影”院里就出現過類似的例子，因為立體電影過于逼真，看開槍好像射擊自己，因此曾規定心臟病人不能入內，但六旬老漢承受不了股票下跌的誘因也是關鍵因素。所以，下面筆者介紹正確的投資觀念和回避風險操作法。首先介紹正確的投資觀念：（1）認真對待股票。長期而言，股票是最好的投資工具，將帶來豐厚的長期回報。但股票種類繁多、良莠不齊，這就要求投資者精心選股，講究全面接觸、重點培養。（2）股市如戰場，但你應戰勝的不是對手而是你自己。要了解股市樂極生悲、否極泰來的哲理，端正入市態度，股票最大的魅力是作為投資工具而不是投機工具。還要不斷修煉自己，貪婪、恐懼、群體安全感、短視、過分完美主義等都是共有的人性弱點，需要不斷修煉加以克服。這種修煉既需要主觀努力，又需要實踐磨煉。（3）寧可守株待兔，也不隨波逐流。不必為追逐一點蠅頭小利而買進賣出，也不必買進后怕下跌賣出后怕再漲。（4）有風駛盡帆，無風不起航。股市崇尚的是“強者恒強，弱者恒弱”法則，不求先見之明，但求明察秋毫，及時感知趨勢的變化，在轉折點出現后當即買賣。（5）小心駛得萬年船。一出現失誤就果斷平倉，把損失限制在一定范圍之內。
其次介紹一下回避風險操作法：
（1）當判斷股價上升進入高價圈，隨時有轉向跌落可能時，應賣出手中股票，等待新的投資時機。（2）當股價處于盤整階段，難以判斷股價將向上突破還是向下突破時，不要采取投資行動。（3）多次投資失誤，難以做出冷靜判斷時，應暫時放棄投資活動。（4）當對某種股票的性質、特點、發行公司狀況、市場供求狀況沒有一定了解時，不要急于購進。（5）將部分投資資金作為準備金。（6）不做帽客和短線客。帽客是在股市當天買進賣出，賺取差價收益的搶帽子者。（7）不碰過冷和過熱的股票。
有了正確的投資觀念，有了回避風險操作法，還要注意不沉迷其中。生活是豐富多彩的，不能從早到晚盯著股市，心情隨股市起落而起落，很容易損害健康，使你因缺少生活樂趣而迷失人生方向。最后祝愿證券投資者，把握時代脈搏，微笑面對生活。
參考文獻：
投資學范文第2篇
在二級市場投資從某種意義來說包含了一定的賭博性質。持有價值被低估的股票是在賭企業業績反轉，賭市場情緒轉向。持有高價位的成長股則賭市場熱點會持續，賭政策會繼續支持。在賭運占相當比例的投資行為中，如何降低運氣在組合業績表現中所占的比重，盡可能減少投資行為中的運氣成分，中長期保持收益的確定性，成為了專業投資者所需要思考的核心課題之一。在這一點上，或許可借鑒德州撲克中的某些特定的行為模式。
在德州撲克中，可形成長期盈利的策略很多，但有些原則是優秀的玩家們必須堅持的。如盡可能用最少的籌碼看更多底牌，只在獲勝概率極高的情況下all in（下注所有的籌碼）等。同時，為了降低運氣在牌局中的發揮的作用，很多資深的德州撲克玩家都會采用同一種策略，即盡可能減少出手次數，理由是出手次數越多，運氣成分越大，犯錯概率也越大，而通過出手次數減少顯然可極大降低牌局中犯大錯的比例。類似的模式，在很多私募基金中也能觀察到。
為了盡可能的減少投資行為中的不確定性，許多以風險控制著稱的私募基金都會盡可能將出手的次數降到最低。這種方式的基本邏輯可以歸納為，無法預測市場的上漲或下跌，但卻可預測犯錯誤時所需承受損失的大小。這種策略中最典型的，當屬“只做大概率事件”的北京星石資產管理公司。
除了在2007年下半年有一定倉位外，星石從2008年至今的3年多時間內，只有2009年上半年出手過一次（如圖中黃圈所示），出手率之低在私募行業內也算是數一數二的了。可即便是如此，星石1期的年化收益率在可比范圍內依然排在許多私募之前，這對于一只風險偏好非常小的產品來說，實屬難能可貴。具有類似行為模式的私募還有很多，比如成都的中睿合銀。
2009年11月至今，中睿合銀比較明顯的出手僅為一次，即在去年10月的那波指數大幅拉升時，而這次出手也使得中睿合銀二期在去年10月的單月凈值增長率接近20%。這次凈值的上漲結合其余大部分時間的低倉位操作也讓中睿合銀穩穩地擠入了去年私募整體表現的前1/4。相對于中睿合銀，去年頗受投資者關注的深圳展博投資在這一點上表現得更為明顯。
投資學范文第3篇
通常情況下，學生的努力程度與興趣均存在差異，對于同一門課程的理解和掌握程度也表現出差異性．因此，教學內容的廣度和深度設計尤為重要．因素挖掘法教學將課程知識點的難易程度轉化為授課時間分配比例，并將時間分配比例與學生素質的量化分布基本保持一致．基于因素挖掘法的教學理論具體實施步驟如下：由上述理論分析可知，因素挖掘法教學的本質上是一個優化模型．其目的是控制授課對象對知識點的接受程度，使其達到最佳的整體偏差水平，通過各知識點的授課時間合理分配比例實現．與傳統的層次分析、模糊分類等方法相比較，其根本區別是，因素挖掘法將教學過程設計表達為一個優化模型，擺脫了傳統教學過程設計的主觀性．然而，此方法中的目標規劃問題的解可能不是唯一的，可以在時間合理分布集中選取一個點，完成該課程的教學過程設計優化．
2投資學課程教學實踐
選取授課班級中某一關聯緊密的先修課程的成績對學生素質進行量化．投資學課程的先修課程為概率論與數理統計，該課程能較好地反映學生進一步學習投資學課程的素質．筆者采用χ2方法對2012級金融學專業概率論與數理統計課程的成績進行分析，獲得其素質的近似分布為X～N（67，26）．現以投資學課程中“馬可維茨理論”講授為例．由于該知識點內容較多，不直接對各知識點構建接受程度函數，而是對所有知識點深度進行分類，再為各類知識點定義其相應的接受程度函數，從而減少分布時間的維度，使得課程設計簡化但不失有效性．先分析其知識點深度．
采用評分法分析各知識點的難度v，然后根據各知識點難度分值對知識點聚類．共設為3層，第1層v＜7，第2層7≤v＜9，第3層9≤v．知識點具體分解見表1。第2層次包括模型的求解過程、數學解釋、投資策略和約束條件的投資學意義（含賣空和買空條件）．此內容要求出均值和標準差之間的雙曲線關系．因為在求解過程中必須用到矩陣方程的拉格朗日條件權值的分析求解過程，所以要求教師具備扎實的數學基礎，而且教師必須詳細分析雙曲線中的有效解僅在第1象限的原因．第3層次包括啟發學生是否可以將以標準差為目標的優化問題轉化為以期望為目標的優化問題，這要求學生理解投資策略與數學解釋之間的對應關系．投資學授課計劃及目標見表2．從表2可知，講完第3層次知識，學生的覆蓋率達到98％，主要目的是留下難點或前沿知識點，激發優秀學生課后進一步查閱相關材料，培養其自學能力．
3課程教學實踐案例分析
學生和聽課專家對教師教學效果的評估方式通常是打分．學校督導人員通過對教師教學過程的分析與評價，更新并改進案例設計，建立信息反饋系統．教學法評估標準通常包括以下3個方面：（1）教學態度．包括5大授課材料（教案、教學大綱、教學日歷、輔助課件、學生名冊）、教學儀態、上課激情和責任心；（2）教學內容．包括主次分明、邏輯性強，教學手段多樣，授課時間分配合理；（3）教學效果．包括引導學生和學生自覺反饋教學效果．筆者構建的2級指標體系的教學評價標準見表3．湖南涉外經濟學院金融專業教學效果學生評分結果。
4結語
投資學范文第4篇
關鍵詞：互聯網金融應用型本科投資學教學改革
一、引言
互聯網金融是互聯網技術和金融功能的有機結合，實現資金融通、支付、投資和信息中介服務的新型金融業務模式。互聯網金融的發展對我國金融投資行業的發展帶來了深刻的影響。由于金融支付、投資理論與融資的功能可以在互聯網中輕易實現，傳統的金融機構壟斷地位被打破。互聯網金融具有便捷性、互動性、效率高、成本低的特點，這深刻地改變了人們的投資理財行為，使理財方式、途徑與理財產品得到極大擴展。2013年，以余額寶為代表的新型貨幣基金在不足一個月中募集超百億元客戶資金，對傳統的金融業態帶來前所未有的沖擊。近年來，各種新型的互聯網產品如眾籌、P2P等不斷涌現，人們的投資理財方式發生了很大的變化。由于《投資學》課程內容是以銀行、證券公司、保險公司等傳統金融機構為基礎編寫的，因此在互聯網金融不斷發展的背景下有必要對《投資學》課程進行教學改革。目前，大多數本科院校財經類專業開設了《投資學》課程，將其作為核心課程。我國的本科院校分為研究型大學與應用型本科院校，研究型大學是培養學術研究型人才，應用型本科院校培養生產、管理、服務等一線高級應用型人才。兩類不同的學校在培養目標、課程目標、教學的方式等教學模式上存在很大差異。但許多應用型本科的《投資學》教學直接套用研究型大學的教學模式，忽視應用型本科院校的教學特點，因此實際教學效果受到影響。
二、互聯網金融背景下應用型本科《投資學》教學存在的問題
1.教學內容設置不太合理。應用型本科的目標一般為地方經濟發展培養應用型人才。通過走訪筆者學校的產學研合作單位，普遍反映需要招聘能在基層崗位從事實踐操作的能力并有一定理論水平的儲備人才。應用型本科教學的內容應以夠用、實用為原則。在應用型本科院校中，《投資學》的教學內容大多套用研究型大學的教學大綱，內容普遍包括投資組合理論、資產定價理論（CAPM）、套利定價（APT）、風險管理、衍生證券等。這些內容理論性太強，要求學生數學基礎要雄厚，但目前應用型本科院校財經專業學生都是文理兼招，數學水平參差不齊，教師費了很多精力講解這些內容，部分學生覺得很難理解，還有些學生覺得這些理論與現實相差太遠，沒有實際用處，缺乏學習興趣，教學效果不佳。對于目前互聯網金融的一些熱點話題，如比特幣、P2P、余額寶等內容，學生非常感興趣，課后多與教師交流相關內容，但教學卻鮮有涉及，這進一步使學生感覺教學內容與現實脫節，影響學習的積極性。2.缺乏應用型本科的教材。筆者通過各種教學研討會與同行交流，了解目前國內應用型本科院校中以博迪的《投資學》作為首選教材的高校很多，還有許多高校采用汪昌云編寫的《投資學》，或朱夢楠編寫的《投資學》作為教材。筆者學校采用博迪的《投資學》作為教材，但從教學實踐來看效果并不很好。雖然博迪編寫的《投資學》中的一些基礎投資理論具有普遍的適用性，但教材內容根據美國金融市場編寫。由于中國金融市場與美國金融市場有很大的差異，學生對一些內容感覺不理解甚至困惑。例如，博迪教材主要介紹美國的證券市場，其中納斯達克市場是交易商市場，紐約證券交易所是專家做市商市場，這兩種市場與中國目前的證券市場的交易制度存在很大差異。由于大部分學生以后將會在國內就業，教師應該采用國內的學者編寫教材。但目前國內教材，如汪昌云編寫的《投資學》主要針對研究型大學編寫，主要強調培養學生的學術研究能力與理論創新能力，對應用型本科學校并不完全適用。由于一些學校要求教師采用知名出版社出版的國家規劃教材，不支持教師自己編寫的教材，而且教師編寫的教材也不算科研工作量，在職稱評審的時候也不起作用，因而教師沒有動力編寫教材，只好使用并不合適的國內外知名教材。3.重理論教學輕實踐教學。由于《投資學》沒有開設專門的實踐教學課程，受課時限制，應用型本科學校的教學內容基本上都是理論教學，缺乏實訓教學環節，沒有體現出應用型人才培養目標。雖然一些學校也有實訓教室，但沒有得到有效利用，主要原因是投資學的實訓教學主要針對證券投資，一些應用型本科學校教師缺乏證券投資的實踐經驗，缺乏證券投資模擬實踐方面的系統培訓，對證券投資的模擬軟件也不熟悉。缺乏實際投資經驗的教師在移動互聯網時代對金融APP也不了解，實訓教學工作難以有效開展。還有些應用型本科高校雖然在培養計劃中安排了相關實踐教學，但主要是在校內進行實訓，缺乏校外實訓環節。學生的校外實訓或實習一般放在大四第一個學期，大多數實習單位由學生自己聯系，有些學生根本沒有到對口公司進行實習，而是利用各種關系隨便找家公司實習，完成所謂的實習任務，學校對之也放任自流，難以產生實際效果。其他類型的校外實訓，如參觀證券公司、交易所，聘請校外專家，如證券公司經理、基金公司經紀人做講座等實訓活動沒能很好地開展。這是由于有些學校根本沒有與校外對口企業建立產學研合作基地，實訓活動難以開展。另一些學校由于辦事流程過于煩瑣，如需提前批準，走OA流程等，實訓活動難以經常開展。4.教學方法沒有緊跟時代。大多數應用型本科學校的《投資學》教學方法比較單一，基本采用“粉筆+黑板+PPT”的方式，雖然多媒體教學穿插許多圖片、音頻、視頻等內容，但在移動互聯網時代，人人都可隨時上網，這種方式很難吸引伴隨互聯網發展長大的大學生。一些學校開展了網絡教學平臺輔助教學，網絡平臺上傳了大量教學的材料，但網絡平臺的互動性較差，利用率較低。在移動互聯網時代，手機在很多領域都得到廣泛應用，但運用手機參與教學還沒能有效地開展，沒能跟上時代的節奏。《投資學》的重要教學方法是案例教學，由于教學內容沒有將互聯網金融投資的內容納入其中，因而案例教學缺少互聯網金融投資的相關案例，教學案例庫的案例陳舊。在互聯網時代，尤其是移動互聯網時代不但需要經典的傳統案例，還迫切需要最新的互聯網金融案例，最好能有教師自身經歷的案例，這樣可充分激發學生學習的興趣與熱情。《投資學》實踐教學的重要方法是體驗式教學，即開展有關模擬交易實訓。傳統的模擬交易教學主要是股票模擬交易，這需要學校購買相關軟件、培訓師資，受到一定制約。在互聯網金融時代，許多風險小、門檻低的產品為老師與學生進行實盤操作提供了可能，如余額寶等產品，但目前這類體驗式教學基本還處于空白狀態。
投資學范文第5篇
【關鍵詞】投資學；實踐性教學；模式創新
一、引言
實踐教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，是培養高素質創新型人才全過程的重要環節，是提高大學生實踐能力、創新能力的重要手段。從某種意義上講，實踐教學更能激發學生的興趣，啟迪思維，培養創造精神和創新能力。因此，在深化教學改革和培養創新人才的同時，必須更新教育觀念，著力推進教學改革，把實踐教學環節放到重要的位置上，積極營造創新人才培養氛圍。但由于受傳統教育觀念的影響，我們在教學環節上設計上，依然存在著重理論、輕實踐的現象，實踐教學在整個教學過程中沒有得到科學合理的定位，實踐教學依附于理論教學、處于從屬地位的狀況也沒有得到有效的改變。在注重自主創新的社會發展新階段，對學生實踐與創新能力的培養有著更高的要求，通過學習與鍛煉，學生不僅要做到“學以致用”，盡快完成由“學”向“用”的轉變，更重要的是學生要能迅速適應社會需要，具有能創造性的解決實際問題的能力。因此，樹立新時代教育觀，有必要確立實踐教學為主導的理念，在當前不斷深化的教育改革中逐步加以體現。以培養學生創新精神和實踐能力為重點，是培養高素質創新人才的基本要求，也是時代的要求。
投資作為市場經濟條件下一項重要的經濟活動，是社會經濟發展的重要推動力之一。一國政府、企業和居民家庭每天都面臨著一系列的投資活動，需要進行慎重而周密的投資決策。投資學是站在投資者的立場，專門研究資本形成規律、投資決策及管理的一門應用經濟學課程。在投資學課程長期的教學過程中，雖然在理論教學方面積累了豐富的經驗，但由于實驗與實踐條件的限制，在該課程的實踐教學方面，并沒有實質性的突破，這極大地影響了課程的教學效果和學生能力的培養。因此，對投資學課程的實踐性教學模式問題進行研究，具有較強的理論與實踐意義。
二、經濟學專業實踐性教學研究現狀
2005年，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見(征求意見稿)》中指出，高等學校應著眼于國家發展和人的全面發展需要，堅持知識、能力、素質協調發展，注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。要堅持以社會需求為導向，深化教學改革，構建主動適應經濟社會發展需要的人才培養體系。實踐教學成為大學人才培養體系的重要組成部分，當前必須加強實踐教學體系建設。2007年頒布的《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》也明確指出：“切實把高等教育發展的重點放到提高質量上，著力培養學生的創新精神和創新思維，增強學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。”2010年6月頒布的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》指出：“創新人才培養模式，建立學校教育和實踐鍛煉相結合的培養體系；探索并推行創新型教育方式方法，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力。”這一系列政策的頒布，表明實踐教學在高校本科教學中的重要性，為高校實踐教學的改革指明了方向，也為實踐教學的開展提出了新的要求和目標。同時，由于辦學成本低、社會需求量大以及專業適應性強等原因,經管類專業是高校教育中學生比例最大的專業類別,絕大部分高等學校都開設了經管類專業，使得經管類畢業生的就業壓力越來越大，人才競爭日趨激烈。這使得各高校經管類專業在人才培養目標和模式、尤其是在實踐教學方面進行了大量的研究，目前的研究具有以下特點：
第一，大多數文獻研究相對單一，對經濟類專業實踐教學改革缺乏系統性、全方位的思考。如黨文娟（2010）就高校經管類專業實踐教學質量的提升路徑進行簡要分析；散長劍、厲敏萍（2009）就地方高校經管類專業實踐教學的質量控制問題進行了初步的探索；楊淑萍（2009）就應用型本科院校經管類專業實踐教學的改革提出了一些看法。王興鵬、桂莉、劉春嬌（2010）探討了模擬仿真對經管類專業實踐教學體系的構建問題。陳緒敖（2011）以地方高校人才培養目標的定位角度提出了構建“四個課堂”的實踐教學體系。
第二，對高職高專和獨立學院的經管類專業如何開展實踐教學是研究的重點。茍建華、董華英（2010）對高職經管類專業實踐性教學考核方式進行了研究；平先秉，魏有煥（2011）對高職經管類專業實踐教學載體的種類與選擇問題進行了研究，提出了“工學結合”的實踐教學模式；茍建華（2010）對高職經管類專業實踐教學體系的改革問題進行研究，提出了“校企深度合作”的模式。完顏弟（2009）對獨立學院經管類專業實踐教學內容、實踐教學方法的改革、實踐教學過程的管理和加強實踐教學隊伍建設等方面提出一些思考。黃立榮（2010）對中職經管類專業實踐教學的改革提出了一些觀點。
三、投資學課程實踐性教學模式創新
1.在實驗室建立實踐“仿真模擬系統”
仿真模擬有利于將知識的傳授與能力的培養融為一體。投資學是一門實踐性很強的專業課程。學生不僅要掌握投資基本理論與方法，還需要培養形成正確的投資理念、投資思路，并提高實踐技能，這都需要實際經驗的積累。仿真模擬作為新型教學手段應用于投資學課程可以加強學生對證券投資基本面分析方法、技術分析方法和投資組合管理思想的理解和應用，促進證券投資學課程教學效果的提高，增強學生的實踐能力。同時，仿真模擬也有利于發揮學生在實踐教學環節中的主體作用。在傳統的學習中，學生對投資理論知識的掌握常常處于被動接受的地位，不利于學習興趣的激發。而在模擬實習中，學生被置于“真實”的市場環境，通過親自實踐，既可驗證理論，又可發現自己的不足，必將大大調動學習的欲望和熱情。學生可以通過股票發行、上市、交易的設計性、操作性實踐訓練證券投資及融資的實際應用能力，進行股市模擬炒股，讓學生在模擬的環境中完成實踐訓練的教學要求。
2.注重投資學課程的實驗設計
一堂實驗課程的靈魂就是對實驗內容的設計，要使實驗內容與理論教學內容完美結合，要盡可能地模擬真實投資，并要考慮到學生接受能力，其中很多細節需要考慮。教師在實驗環節的設計和實施上需要在教學實踐中不斷摸索，總結經驗。以“價量關系分析在證券投資決策中的應用”實驗教學設計為例，該實驗的目的是使學生能進一步全面理解證券價格與成交量之間的基本關系和相互作用機理，要求學生把價量關系分析納入到證券投資的分析框架和決策系統中，并在證券投資實踐中加以積極運用。為了達到實驗目的，該實驗的主要內容和步驟可設計為：啟動證券行情分析軟件，連接數據行情并將K線圖設置為“前復權”狀態；查閱給定的某些證券（或指數）近3－5年的歷史走勢圖，分別在日線圖和周線圖下仔細觀察每一證券的價格與成交量之間的配合關系；總結價量關系的規律；實驗結果交流與總結；撰寫課內實驗報告；將價量關系分析應用于課外模擬交易實踐。實驗過程中要通過提問、討論等方式加強實驗指導，例如“通過實盤觀察，你發現證券價格與成交量的基本關系有哪些情形并舉例說明”，“結合自己的模擬（或實盤）交易，談談對價量關系分析的體會”等，最后教師給出實驗總結。
3.教學方法上注重創新能力的培養
為了打破傳統教學中學生創新思維易被禁錮、創新能力難以培養的瓶頸，在投資學課程的教學方法應上可以采用討論式、啟發式和項目訓練等先進教學方式，對某些教學環節可以嘗試整個過程都由學生自主決策，實驗的內容、時間和方式由學生自己決定，大到定向、選題、數據收集和分析處理結果，小到查閱資料、軟件的安裝及閱讀使用說明，學生始終處于自主地位。學生獨立選題、分析和處理問題，是一種自主的探索性學習，從中培養了學生發現和解決問題的能力，培養了學生綜合能力和創新能力。
4.與校外實踐教學基地共建實踐教學平臺
在建設校內“仿真模擬系統”實驗室的同時，還應加強與證券公司、期貨公司、銀行和投資公司等機構的聯系，與校外相關機構共同構建實踐教學平臺，以協議的形式規定相應的權利和義務。構建實踐教學平臺便于在教學計劃內安排學生到實踐部門進行集中崗位培訓，或者在課程的理論教學中適時聘請相關單位的專業人士進行專題講座、答疑、研討或其他有針對性的實踐活動，加深學生對理論知識的理解與領會，并促進學生與社會專業人士之間的交流，隨時掌握行業動態。
5.鼓勵學生參加金融投資模擬交易大賽
在學生有了一定的知識基礎后，鼓勵學生參加金融投資模擬交易大賽，這必然可以鍛煉學生的動手操作能力，促其了解真實的金融市場交易情況，提高投資決策能力。目前已有部分高校學生參加了世華財訊等機構主辦的“全國大學生金融投資模擬交易大賽”，利用大賽提供的模擬交易平臺投資實踐并同臺競技，極大地激發了學習興趣和參與熱情。因此，應多鼓勵學生在課后參加類似形式的金融投資模擬交易大賽，使學生學以致用。
參考文獻：
[1]熊廣勤.證券投資學課程實踐性教學模式探析[J].武漢冶金管理干部學院學報,2010(12).
[2]張新銘.淺析證券投資學實施開放性實驗教學模式的意義[J].技術與市場,2010(5).
