高管培訓(xùn)心得

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高管培訓(xùn)心得范文第1篇

——《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》培訓(xùn)有感

8月28日，有幸參加了中可成功人士陳占江總的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》培訓(xùn)課程，陳總的一言一句讓我耳目一新，心潮澎湃、受益匪淺。

所謂七個(gè)習(xí)慣：主動(dòng)積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解已、統(tǒng)合綜效、不斷更新。從依賴(lài)期、獨(dú)立期、互賴(lài)期三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)了由個(gè)人成功發(fā)展到團(tuán)隊(duì)成功，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層深入。

其中，讓我感觸最深的習(xí)慣是：要事第一。在日常工作或部門(mén)管理中，我總喜歡先將一些急事、雜事清理，再處理重要而不緊急的事情，雖不知道每一天的雜事、急事越來(lái)越多，已經(jīng)騰不出時(shí)間再去做重要而不緊急的事情了。也就只能每天周而復(fù)始地緊張、雜亂到處"救火",結(jié)果工作效率低，心身也覺(jué)得疲憊，壓力山大。

在培訓(xùn)中，陳總通過(guò)四個(gè)象限來(lái)告訴我們?nèi)绾螀^(qū)分哪些事情緊急而重要？哪些事情重要卻不緊急？哪些事情緊急卻不重要？哪些事情不緊急也不重要？在有限的時(shí)間里，我們到底該怎么做？要事第一提供了一個(gè)模型：在從容與救火之間，要做一個(gè)選擇：更多去關(guān)注重要而不緊急的事情，從此入手，消除干擾，啟動(dòng)一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。

是的呀！如果將重要而不緊急的事情處理好了，雜事、急事不也消除了嗎？在公司運(yùn)作中，如果將流程梳理清楚，明確責(zé)任，每個(gè)部門(mén)或崗位按流程辦事，不也減輕工作壓力，減少重復(fù)環(huán)節(jié)了嗎？

采購(gòu)部作為公司資金輸出量最大的部門(mén)，工作既重要又繁瑣，每天面臨的是大至原材料批量、小到辦公用品、備品備件的零散采購(gòu)。那如何才能在保質(zhì)保量地滿足需求的前提下提高工作效率呢？假如一天24小時(shí)是一個(gè)桶，第一類(lèi)事情相當(dāng)于：碎石（無(wú)計(jì)劃的緊急采購(gòu)），第二類(lèi)事情相當(dāng)于：石塊（規(guī)范的采購(gòu)/審批流程、計(jì)劃性采購(gòu)、部門(mén)溝通），第三類(lèi)事情相當(dāng)于：細(xì)紗（會(huì)議、報(bào)告、總結(jié)），第四類(lèi)事情相當(dāng)于：水（無(wú)關(guān)緊要的郵件、瑣事）。然而第一類(lèi)事情確實(shí)很急（救火一般緊急！），但是想想，碎石就是由石塊破裂產(chǎn)生的，也就是說(shuō)沒(méi)有提前制定好流程，沒(méi)有規(guī)劃性采購(gòu)，當(dāng)然整天處于救火的場(chǎng)景中。所以，必須一步步要做好完善采購(gòu)流程，規(guī)劃好采購(gòu)計(jì)劃，這樣碎石會(huì)漸漸減少，我們可以從容的做更多的事情~~

感謝公司提供了一次這么好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)海無(wú)涯，學(xué)以致用，改變自己，從現(xiàn)在開(kāi)始！

后記

高管培訓(xùn)心得范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館 讀者培訓(xùn) 新思路

讀者培訓(xùn)是高校圖書(shū)館的一個(gè)重要職能，是指通過(guò)對(duì)讀者實(shí)施各種形式的教育培訓(xùn)(包括培養(yǎng)讀者的檢索意識(shí)和檢索能力，以及提升他們的信息能力和信息道德水平)，從而提高信息資源利用率的一種社會(huì)性活動(dòng)。作為高校圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目的讀者培訓(xùn)，在圖書(shū)館的整體目標(biāo)活動(dòng)中處于重要地位。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書(shū)館情報(bào)領(lǐng)域的拓展和滲透，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)館館藏資源發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)地單一紙質(zhì)館藏資源轉(zhuǎn)變?yōu)榧堎|(zhì)和數(shù)字相結(jié)合的多載體形式的信息資源。與此同時(shí)，用戶信息需求的個(gè)性化和多樣化也使高校圖書(shū)館的讀者培訓(xùn)內(nèi)容和方式隨之不斷擴(kuò)大和深入。在新形式下，如何使讀者了解、掌握信息資源的分布狀況，以及類(lèi)型不同的信息檢索方法及技巧，增強(qiáng)他們自我服務(wù)水平，提高圖書(shū)館各種信息資源的利用率，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的功能，是當(dāng)前圖書(shū)館工作者需要認(rèn)真思考和探索的一個(gè)重要課題。

一、高校圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近幾年來(lái)，隨著教育的發(fā)展，我國(guó)高校圖書(shū)館為輔助讀者利用館藏資源而開(kāi)展了一些讀者咨詢(xún)和導(dǎo)讀工作。但從總體來(lái)看，高校圖書(shū)館的讀者培訓(xùn)還比較落后，培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)，與讀者的信息需求還有較遠(yuǎn)的距離。具體表現(xiàn)在：(1)開(kāi)展讀者培訓(xùn)工作的師資隊(duì)伍水平較低，除部分高校圖書(shū)館外，大部分圖書(shū)館沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)讀者培訓(xùn)工作；(2)讀者培訓(xùn)的內(nèi)容和形式跟不上讀者信息需求和社會(huì)發(fā)展。很多讀者培訓(xùn)傳統(tǒng)的集中起來(lái)，講述一些簡(jiǎn)單的進(jìn)館利用資源方面的常識(shí)等。在對(duì)讀者的情報(bào)意識(shí)、電子資源和各種數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與利用等信息素質(zhì)方面的培訓(xùn)不夠深、專(zhuān)、透，存在著形式上走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致效果不理想；(3)很多圖書(shū)館沒(méi)有重視讀者培訓(xùn)工作，存在著培訓(xùn)工作可有可無(wú)的思想。實(shí)際上，讀者培訓(xùn)工作是圖書(shū)館工作的重要環(huán)節(jié)，是提高圖書(shū)館資源利用率的重要手段。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該重視讀者培訓(xùn)工作，認(rèn)真抓好讀者培訓(xùn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，不斷提高讀者培訓(xùn)質(zhì)量，以適應(yīng)讀者的需求，從而提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量。

二、提高讀者培訓(xùn)工作質(zhì)量的措施

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)讀者培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)

過(guò)去，圖書(shū)館普遍存在對(duì)讀者培訓(xùn)觀念淡薄現(xiàn)象。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)讀者培訓(xùn)，幫助讀者熟悉和掌握各種信息檢索手段，便于準(zhǔn)確獲得所需求信息資源，從而有效地提高圖書(shū)館的利用率。因此，學(xué)校和圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)人員要轉(zhuǎn)變對(duì)讀者培訓(xùn)的觀念，重視讀者培訓(xùn)工作，對(duì)讀者培訓(xùn)給予積極投入和支持。只有重視讀者培訓(xùn)工作，深入到讀者中間宣傳圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目、介紹利用圖書(shū)館的技能，積極主動(dòng)為讀者服務(wù)，才能更好地提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和水平。

2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)是提高讀者培訓(xùn)工作質(zhì)量的重要保證

一支高素質(zhì)的培訓(xùn)人員隊(duì)伍是順利開(kāi)展和提高讀者培訓(xùn)質(zhì)量的根本保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)主要包括提高培訓(xùn)人員的職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。培訓(xùn)人員的職業(yè)道德水平是讀者培訓(xùn)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵，也是提高讀者培訓(xùn)工作質(zhì)量的根本保證。做到愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi) 拓進(jìn)取、踏實(shí)工作，全心全意地做好讀者培訓(xùn)工作。其次，培訓(xùn)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平直接影響培訓(xùn)效果。因此，館員要不斷充實(shí)、完善自己的知識(shí)體系。還要通過(guò)參考咨詢(xún)和定題服務(wù)工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作中，勤于思考、善于總結(jié)，促使讀者培訓(xùn)工作更加科學(xué)，取得更好的效果。最后，更要加強(qiáng)培訓(xùn)人員的創(chuàng)新素質(zhì)教育，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們?cè)诠ぷ髦心艹浞诌\(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷探索有利于提高讀者培訓(xùn)質(zhì)量的內(nèi)容和方式。

3．根據(jù)不同讀者特點(diǎn)，開(kāi)展分層次的讀者培訓(xùn)工作

（1）對(duì)新生進(jìn)行入館前教育。對(duì)新生進(jìn)行圖書(shū)館基本知識(shí)培訓(xùn)，主要講解圖書(shū)館的基本情況、機(jī)構(gòu)設(shè)置、藏書(shū)布局、目錄體系、服務(wù)方式、規(guī)章制度、讀者的義務(wù)權(quán)利以及查找和利用館藏資料的基本方法等，使他們對(duì)大學(xué)圖書(shū)館有感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)習(xí)的第二課堂。

（2）為高年級(jí)學(xué)生和研究生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生和研究生開(kāi)設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》選修課。使學(xué)生了解各自專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)常用檢索性和參考性檢索工具的使用方法，掌握利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)獲取所需信息的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力和研究能力，提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息觀念和信息技能。

（3）為老師聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者舉辦學(xué)習(xí)講座。聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者舉辦學(xué)習(xí)講座，可以為教師們搭建一個(gè)和名師大師、專(zhuān)家教授、知名學(xué)者、社會(huì)名流近距離接觸的平臺(tái)，讓大家在一個(gè)開(kāi)放的、多元的、互動(dòng)的空間里，感受知識(shí) 的魅力。讓老師們?cè)谧约貉芯亢透信d趣的領(lǐng)域了解更多的最新研究動(dòng)態(tài)。分享專(zhuān)家們的獨(dú)特思想觀點(diǎn)。

（4）大力加強(qiáng)讀者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息量大，交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館開(kāi)展讀者培訓(xùn)的內(nèi)容和方式應(yīng)隨著用戶需求的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，主動(dòng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與培訓(xùn)內(nèi)容的整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]周有芬.江蘇高校圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析對(duì)策[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2007，(5).

高管培訓(xùn)心得范文第3篇

一、充分的課前準(zhǔn)備，讓課堂培訓(xùn)有的放矢

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，充分的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的基礎(chǔ)。課前主要是做好以下四方面的準(zhǔn)備工作。

（一）心態(tài)的準(zhǔn)備

以何種心態(tài)去給職業(yè)農(nóng)民上課，先要分析職業(yè)農(nóng)民這個(gè)群體的特點(diǎn)。職業(yè)農(nóng)民是成年人，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如何讓職業(yè)農(nóng)民在心里接納你，接受你的知識(shí)和見(jiàn)解，這是教師首先要考慮的。一要有自信心。在這個(gè)專(zhuān)業(yè)，你是這方面的專(zhuān)家，能帶給農(nóng)民一些有價(jià)值的信息、知識(shí)和技術(shù)，所以必須要有自信，否則，含含糊糊的表達(dá)怎能讓農(nóng)民相信、接受并采納你的方法去做。二要有愛(ài)心。農(nóng)民樸實(shí)無(wú)華，勤勞善良，忠厚誠(chéng)信，在內(nèi)心要尊重他們，把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。三要有責(zé)任心。雖說(shuō)農(nóng)民教育培訓(xùn)是免費(fèi)培訓(xùn)，但他們來(lái)培訓(xùn)卻付出了寶貴的時(shí)間，參加完培訓(xùn)要讓他們有收獲。更為重要的是講的課要影響他們今后的發(fā)展思路，關(guān)系到是否會(huì)增產(chǎn)增效。培訓(xùn)沒(méi)有彩排，每一堂都是現(xiàn)場(chǎng)直播，所以一名教師要以對(duì)農(nóng)民負(fù)責(zé)的高度使命感和責(zé)任感來(lái)上好每一堂課。

（二）知識(shí)和技能的儲(chǔ)備

想要給學(xué)員一杯水，自己要先有一桶水。沒(méi)有雄厚的專(zhuān)業(yè)技術(shù)功底，上課時(shí)就不會(huì)很自信，總是擔(dān)心學(xué)員提出的問(wèn)題答不出來(lái)。理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，某個(gè)課題在掌握大量理論知識(shí)基礎(chǔ)上，要多到田間看一看，多跟農(nóng)民聊一聊。深入家庭農(nóng)場(chǎng)、合作社、涉農(nóng)企業(yè)去調(diào)研學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉他們每一個(gè)經(jīng)營(yíng)管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握大量真實(shí)案例，以此來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，很多教師并不是師范院校畢業(yè)的，講課的很多技能都需要去學(xué)習(xí)。如，普通話的練習(xí)、發(fā)音吐字的練習(xí)，體態(tài)、手勢(shì)的練習(xí)等，要多練習(xí)，勤思考，多向?qū)I(yè)講師學(xué)習(xí)，不斷提高培訓(xùn)技能。

（三）教案和課件的準(zhǔn)備

在明確了一個(gè)培訓(xùn)專(zhuān)題后，就要圍繞這個(gè)任務(wù)的專(zhuān)題制作教案和課件，現(xiàn)在大都用上了多媒體教學(xué)，所以要熟練掌握制作PPT課件技巧。制作教案和課件有以下三個(gè)原則。一是要有針對(duì)性。每堂課前要對(duì)本期學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)、居住區(qū)域、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)做充分的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上結(jié)合培訓(xùn)主題，有針對(duì)性地設(shè)置課程內(nèi)容。如農(nóng)民想解決什么問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題有哪些方法，有哪些成功的案例。圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 一個(gè)問(wèn)題要善于從不同側(cè)面分析，講深講透，徹底講明白，不能蜻蜓點(diǎn)水般講得不深不透，否則農(nóng)民記不住，更掌握不了。二是要有科學(xué)性。所講的內(nèi)容所用的案例，必須是真實(shí)可靠的，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的。三是要有實(shí)用性。制作課件內(nèi)容要貼近農(nóng)民發(fā)展實(shí)際，講的方法和措施關(guān)鍵要落地，讓農(nóng)民聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上，而且用了一定要產(chǎn)生效益。

二、熟練的授課技巧，讓培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)形象

課堂上如何引起學(xué)員的重視和共鳴，以何種方式把要講的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)員更容易理解和接受，這就要求教師綜合運(yùn)用多種授課技巧。需要注意的是不可本末倒置，技巧是為內(nèi)容服務(wù)，所有的技巧都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)，而不是展示自己的教學(xué)才華。

（一）出場(chǎng)與自我介紹

恰當(dāng)?shù)某鰣?chǎng)與自我介紹是上好一堂課的基礎(chǔ)，以飽滿的熱情和信心出場(chǎng)，會(huì)給學(xué)員一種正能量，這遠(yuǎn)比滿臉疲憊甚至無(wú)精打采強(qiáng)的多。恰當(dāng)?shù)淖晕医榻B可以提高學(xué)員對(duì)你的關(guān)注度和信任度。自我介紹既不能太嗦，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)員們大都有一定的種養(yǎng)殖基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，有的是已經(jīng)注冊(cè)了家庭農(nóng)場(chǎng)或合作社的“老板”。教師自我介紹除了介紹“我是誰(shuí)”，還要介紹出自己的專(zhuān)長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的獨(dú)到之處，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)員相信所講的課題是科學(xué)的，是能幫到他們的。自我介紹既不能夸大自己，也不能過(guò)度謙虛，重點(diǎn)是讓學(xué)員們接納你、信任你，才能讓他們靜下心來(lái)聽(tīng)你講課。

（二）表情與眼神

教師的表情會(huì)影響學(xué)員的情緒。緊張嚴(yán)肅的表情會(huì)讓學(xué)員感到壓抑，呆板木訥的面孔同樣讓學(xué)員感到無(wú)聊和疲憊，矯揉造作的表情會(huì)讓學(xué)員感到不舒服。經(jīng)常面帶微笑是必要的表情，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，自然大方的，又是真實(shí)親切的。良好的表情讓學(xué)員們感到是在和朋友交流，會(huì)打開(kāi)心扉、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地接受你的見(jiàn)解。眼睛是心靈的窗戶，要保持良好的視線接觸，要平視而不是俯視。講課時(shí)，在一名學(xué)員身上注視不要超過(guò)5秒鐘，目光要照顧到每一位學(xué)員。

（三）體態(tài)與手勢(shì)

體態(tài)是身體的姿勢(shì)、形態(tài)，包括服裝儀表要得體，站立的姿勢(shì)要挺拔，還要有適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)，既不能站在那兒像電線桿一樣一動(dòng)不動(dòng)，也不能走動(dòng)太多，讓學(xué)員不安心。正確的手勢(shì)與講課內(nèi)容是相適應(yīng)的，如果一手拿話筒，一手拿翻頁(yè)筆，手勢(shì)就不能太多，更不要太夸張，更不要刻意去做手勢(shì)。課堂培訓(xùn)有別于當(dāng)眾演講，課堂培訓(xùn)需要一種交流與傳遞知識(shí)的狀態(tài)，不是鼓舞與煽情。切記，過(guò)分夸張的動(dòng)作手勢(shì)會(huì)引起學(xué)員的反感。

（四）語(yǔ)言與聲音

給學(xué)員上課，語(yǔ)言要平實(shí)，直白，少用書(shū)面語(yǔ)言，多用樸實(shí)口語(yǔ)化的語(yǔ)言。盡量用普通話，少用方言，原則是讓學(xué)員們聽(tīng)得懂。要求老師口齒清晰，吐字準(zhǔn)確。發(fā)音同樣是重要的，要認(rèn)真和自信的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，不能老在一個(gè)頻率上。如果語(yǔ)調(diào)一直低沉?xí)寣W(xué)員感覺(jué)有氣無(wú)力，一直高亢會(huì)讓學(xué)員感到太吵。總之不能讓學(xué)員聽(tīng)著費(fèi)勁，否則，即使你講的內(nèi)容很好，可是學(xué)員聽(tīng)著太累，一會(huì)兒就困，很難有好的效果。

三、自如的控場(chǎng)能力，讓培訓(xùn)課堂氣氛活躍

輕松活躍的課堂氣氛可以讓學(xué)員樂(lè)在其中，在輕松愉快的心境下，悟到道理，學(xué)到知識(shí)，而沉悶刻板的氣氛會(huì)使人厭倦，無(wú)聊無(wú)奈甚至睡意朦朧。所以有效控場(chǎng)，靈活調(diào)節(jié)課堂氣氛，是提高培訓(xùn)效果的途徑之一。

（一） 要做到有問(wèn)有答

一方面是教師問(wèn)學(xué)員答。想辦法讓學(xué)員積極應(yīng)答，怎樣問(wèn)和問(wèn)什么至關(guān)重要。根據(jù)課堂講過(guò)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)需要，有時(shí)提問(wèn)是為了提醒學(xué)員注意聽(tīng)，提高注意程度，引發(fā)學(xué)員興趣，這時(shí)就要多問(wèn)回答“是”的問(wèn)題。有時(shí)提問(wèn)是為了解學(xué)員們生產(chǎn)中的實(shí)際情況，有的放矢展開(kāi)講述，這時(shí)要問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另一方面是鼓勵(lì)學(xué)員提問(wèn)題，講師回答，這可以有針對(duì)性地解決學(xué)員的問(wèn)題，讓學(xué)員更有收獲。如果遇到了不會(huì)的問(wèn)題，切不可不懂裝懂，要勇于承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題自己不會(huì)，說(shuō)“不知道”不丟臉，可以讓學(xué)員用筆寫(xiě)下來(lái)問(wèn)題，并寫(xiě)上名字、電話，承諾課下找到答案之后再回復(fù)，給學(xué)員一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（二） 打破沉悶局面

如果課堂上不管教師怎樣發(fā)問(wèn)，想和學(xué)員互動(dòng)，可學(xué)員回應(yīng)很少，這時(shí)就要想辦法打破這一沉悶而尷尬的局面。要仔細(xì)分析學(xué)員不回應(yīng)的原因有哪些，如果這個(gè)問(wèn)題學(xué)員不知道，我們可以仔細(xì)講清楚，如果這個(gè)問(wèn)題學(xué)員大都不感興趣，我們可以略過(guò)，換個(gè)話題講。有時(shí)學(xué)員們像都約好了似的，都不理你，看你怎么辦。這要學(xué)會(huì)“破冰”，破除教師與學(xué)員的隔閡。例如，我在講述配方施肥這個(gè)課題時(shí)，講到增施有機(jī)肥時(shí)問(wèn)學(xué)員，“你們播種小麥前施有機(jī)肥的舉手”，沒(méi)幾個(gè)舉手的，那沒(méi)有施有機(jī)肥的請(qǐng)舉手，還沒(méi)有幾個(gè)舉手的。我就微笑著說(shuō)：“到現(xiàn)在為止一次都沒(méi)舉手的學(xué)員請(qǐng)舉手”。學(xué)員們都樂(lè)了，課堂氣氛慢慢活躍了。

高管培訓(xùn)心得范文第4篇

[論文摘要]本文依據(jù)現(xiàn)代教育理論——建構(gòu)主義，結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，對(duì)高校教師信息技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行了探索與思考。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用在促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中，在全面貫徹國(guó)家的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，必須首先重視教師的培訓(xùn)，把建設(shè)一支具有強(qiáng)烈的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、先進(jìn)的教育理論和熟練的操作技能的教師隊(duì)伍作為首要任務(wù)。在高校教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，如何科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容、采用最優(yōu)化的教學(xué)模式及進(jìn)行科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。近幾年年來(lái)我院成人教育部系主辦了多期教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)班，結(jié)合培訓(xùn)工作，依據(jù)現(xiàn)代教育理論，對(duì)此進(jìn)行了有效的探索與思考。

一、高校教師培訓(xùn)特點(diǎn)與建構(gòu)主義理論

1．高校教師特點(diǎn)

1．1從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)由于各地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡，信息技術(shù)硬件和軟件配備及教師水平等條件差別較大，高校教師在信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用方面存在很大的差異性。師范性院校或理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，教師的信息技術(shù)水平較好；非師范院校教師或文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師的信息技術(shù)水平較差，甚至很少使用計(jì)算機(jī)。

1．2基本的課程安排較滿，工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，難以花大量時(shí)間集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要特別重視教師的工學(xué)矛盾，不能影響教師的正常教學(xué)和管理。另外，每期培訓(xùn)的時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)，這樣既便于教師安排，又可以保證較高的學(xué)習(xí)效率。

2．傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)形式一般是以集中授課為主。“一人講、眾人聽(tīng)”的純集中講座模式為專(zhuān)題講座，由專(zhuān)家做一些理論上的介紹，然后再觀摩幾堂公開(kāi)課，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師也只是被動(dòng)的接受者，作為“局外人”成為被灌輸?shù)膶?duì)象。這種“專(zhuān)家講，教師聽(tīng)”的培訓(xùn)方式多流于形式，往往難以調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，教師可能已經(jīng)了解到新的信息，但是這些新的理念很難滲透到教師的內(nèi)心，更談不上化為教師的教學(xué)行為，因此，教師回到自己的學(xué)校和課堂依舊難以使之付諸實(shí)踐。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師的知識(shí)技能雖然得到了某種程度的更新，但這些教師在回到學(xué)校后的教學(xué)行為卻往往并沒(méi)有持久的、明顯的改進(jìn)。

3．現(xiàn)代教育理論——建構(gòu)主義教學(xué)模式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)的核心是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)模式的設(shè)定之主要目的不是單向地向教師講述現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理念，而是為了幫助教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能，讓教師通過(guò)培訓(xùn)掌握教育技術(shù)理論和教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的技能，提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)研究的能力，廣泛開(kāi)展教育技術(shù)的理論研究和實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

二、培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化選擇

1．科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展速度是當(dāng)今任何一門(mén)學(xué)科都未曾有過(guò)的。信息技術(shù)硬件的高速發(fā)展帶來(lái)的是軟件的不斷更新?lián)Q代。這樣使得現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容將在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間里處于高速度、高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中。知識(shí)會(huì)陳舊，會(huì)被更新，但能力一旦形成，將時(shí)時(shí)處處有用。授人以魚(yú)，僅供一時(shí)之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮。在培訓(xùn)中，我們可以將信息技術(shù)中的許多內(nèi)容看作是“教學(xué)模型”，模型本身可以不實(shí)用，也無(wú)須死記硬背其中的細(xì)枝末節(jié)，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)“模型”發(fā)展培訓(xùn)者的智力和培養(yǎng)能力，從而提高其信息素質(zhì)。據(jù)此，可將一些過(guò)時(shí)的、淘汰的或?qū)⒁蕴闹R(shí)及時(shí)舍棄，適當(dāng)增加實(shí)用的知識(shí)、實(shí)用軟件、實(shí)用工具等知識(shí)比重，以形成嶄新的知識(shí)體系，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。如視窗操作系統(tǒng)、Office辦公系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作及教學(xué)應(yīng)用、Internet的基本原理與教學(xué)應(yīng)用、智能拼音輸入法及常用殺毒軟件等。

2．合理安排教學(xué)順序

現(xiàn)代信息技術(shù)是-17應(yīng)用性學(xué)科，教師的信息技術(shù)培訓(xùn)需要掌握一定的基礎(chǔ)理論和一定的操作技能。但如果按常規(guī)培訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)體系，一開(kāi)始就學(xué)理論，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的初學(xué)學(xué)員，會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，影響教學(xué)效果。據(jù)我們的多期培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，若堅(jiān)持從具體到一般的原則，先學(xué)習(xí)一些具體的操作，使學(xué)員建立一些感性認(rèn)識(shí)的后，再上升到學(xué)習(xí)理論，效果就要好得多。因此，我們近期的培訓(xùn)，無(wú)論是整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的安排，還是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)安排都是由具體到抽象，即操作技能在前，理論在后，少數(shù)內(nèi)容也是理論與操作技能同步，也就說(shuō)先讓學(xué)員接觸具體的信息技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，有了直觀的操作技能，然后再讓他們自覺(jué)和不自覺(jué)地歸納總結(jié)出基礎(chǔ)理論，這樣可降低學(xué)習(xí)難度，有利于幫助學(xué)員消除對(duì)信息技術(shù)的神秘感，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這種由具體到抽象、由易到難的教學(xué)進(jìn)程，不僅深受廣大培訓(xùn)學(xué)員的歡迎，也能使培訓(xùn)成效事半功倍。

三、教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)

在教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課模式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在實(shí)際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合即多模式教學(xué)，并使其在培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)階段動(dòng)態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)多期培訓(xùn)實(shí)踐探索，我們總結(jié)歸納采用了如下四種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、操作程序清晰的授課模式，頗具實(shí)效。

1．以理論為主的講授模式

這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問(wèn)答等方法，可以用于傳授新知識(shí)，也可以用于鞏同舊知識(shí)，比如信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國(guó)信息技術(shù)教育的歷程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)等理論內(nèi)容，通過(guò)這種模式邊講邊借助直觀教具(我們通常是采用視頻展示臺(tái))或?qū)嵨镅菔揪褪掳牍Ρ丁?2．以CA[為主的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

這種模式是采用信息技術(shù)內(nèi)容的CA[課件，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)情景。其培訓(xùn)的顯著教學(xué)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是多種感官優(yōu)化組合能提高培訓(xùn)效率；二是優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施自主、創(chuàng)造和多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)采用該授課模式關(guān)鍵要有優(yōu)良的信息技術(shù)內(nèi)容的CA[課件，我們的具體做法有三：一是合理地選用或剪輯現(xiàn)成的信息技術(shù)內(nèi)容的多媒體軟件，比如三晨影庫(kù)、翰林匯、科利華及眾多的計(jì)算機(jī)教育軟件開(kāi)發(fā)公司，均有許多相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容的CA[課件；二是從教育網(wǎng)上下載，比如K12、中國(guó)教育科研網(wǎng)及各大學(xué)的網(wǎng)站，也有很多非常實(shí)用的信息技術(shù)CA[課件；三是自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作多媒體CA[課件。

3．以操作為主的機(jī)訓(xùn)模式

信息技術(shù)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它的創(chuàng)立和發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)際上機(jī)的操作，不上機(jī)操作學(xué)不會(huì)，不實(shí)踐操作學(xué)了也沒(méi)有用。同時(shí)，在培訓(xùn)中，上機(jī)操作也是檢驗(yàn)學(xué)員信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和操作技能，以及教學(xué)效果的具體手段，是培訓(xùn)的最終目標(biāo)。

為更好地鞏固教學(xué)效果，采用這種模式應(yīng)注意兩方面的問(wèn)題：一是培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該“面向應(yīng)用”，以實(shí)踐為主，精講多練。“精講”是指教師要講出內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)和精華；“多練”是指讓學(xué)員有足夠的上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作，并培養(yǎng)學(xué)員的信息技術(shù)操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，不能搞“紙上談兵”和“無(wú)機(jī)教學(xué)”。二是做好上機(jī)課前預(yù)習(xí)，提出上機(jī)的基本要求，明確上機(jī)目的和操作規(guī)程，給出上機(jī)操作步驟和注意事項(xiàng)，并對(duì)上機(jī)操作過(guò)程中所產(chǎn)生的英文提示、執(zhí)行過(guò)程及出現(xiàn)異常結(jié)果的常用處理方法給出提示，這樣才能保證上機(jī)教學(xué)程序的順利進(jìn)行。

4．以發(fā)展能力為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

的能力。具體施教過(guò)程是：在培訓(xùn)告一段落時(shí)，聯(lián)系學(xué)員從事的教學(xué)或管理工作給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具(比如計(jì)算機(jī)、Internet網(wǎng)絡(luò)或多媒體設(shè)備等)完成，然后組織交流、討論，讓學(xué)員在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)與技能。比如讓學(xué)員帶著“教學(xué)論文的撰寫(xiě)與編輯”或“教案修改”等任務(wù)去學(xué)Word或WPS；帶著“專(zhuān)題報(bào)告演示”或“教學(xué)幻燈片制作”等任務(wù)去學(xué)PowerPoint；帶著“多媒體CAI課件制作”任務(wù)去學(xué)幾何畫(huà)板、方正奧思或JBMT等課件工具、軟件及掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、配套光盤(pán)等設(shè)備的使用；帶著“教學(xué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”任務(wù)去學(xué)Flash、Photoshop或3DMAX等動(dòng)畫(huà)軟件；帶著“學(xué)校的主頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)”去學(xué)Dreamweaver或FrontPage等網(wǎng)頁(yè)制作軟件；帶著“搜集最新最前沿的教學(xué)科研信息”去學(xué)Internet的使用；帶著“電子郵件”去學(xué)E—1Ilail的發(fā)送與接收；帶著“故障計(jì)算機(jī)”去學(xué)計(jì)算機(jī)的維護(hù)與檢修等硬件知識(shí)與技能。培訓(xùn)實(shí)踐證明，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)模式不僅發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動(dòng)性，而且符合在職教師的認(rèn)知規(guī)律，是現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中最為有效的教學(xué)模式。

四、考核與評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化組合

考核評(píng)價(jià)是保證培訓(xùn)效果的激勵(lì)機(jī)制。參加培訓(xùn)的學(xué)員對(duì)學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)技能有一定的自覺(jué)性，但還是要有一定的壓力，要通過(guò)規(guī)范的考核來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員的主動(dòng)積極性為了使考核評(píng)價(jià)規(guī)范化，我們根據(jù)不同層次教師信息技術(shù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)和設(shè)置的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)員進(jìn)行以下三種方式的考核評(píng)價(jià)。

1．過(guò)程性考核

過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)員參加培訓(xùn)的態(tài)度、集中培訓(xùn)的到課率、完成規(guī)定的理論、參加各種信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)時(shí)的發(fā)言情況等項(xiàng)目進(jìn)行逐項(xiàng)考核評(píng)價(jià)。

2．切實(shí)保證作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

每個(gè)學(xué)員的“作業(yè)設(shè)計(jì)”要在任課教師的指導(dǎo)下，必須獨(dú)立完成；“作業(yè)設(shè)計(jì)”要充分體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。作業(yè)不及格的不能參加最后的考試。

3．上機(jī)考試

高管培訓(xùn)心得范文第5篇

簡(jiǎn)單介紹一下我所在的企業(yè)。這是一家有著20多年歷史的醫(yī)藥零售企業(yè)，老板雖然只有小學(xué)文化，但依靠勤勞努力，現(xiàn)在已經(jīng)有了400多家連鎖藥店。我本人嘛，以前是某知名醫(yī)藥零售企業(yè)的副總，現(xiàn)在是這里的總經(jīng)理，也就是所謂的職業(yè)經(jīng)理人。

故事發(fā)生在今年上半年。老板本來(lái)是不太參加什么培訓(xùn)的，不過(guò)近來(lái)因?yàn)橛X(jué)得以前的經(jīng)營(yíng)模式老化，又找不到明確的方向，便在同行老板的介紹下去上海參加“思八達(dá)機(jī)構(gòu)”學(xué)習(xí)了四天。

從上海回來(lái)之后，老板看上去很興奮，迫不及待地和高管開(kāi)會(huì)分享“心得”，還組織高管看錄像。與以往不同，老板現(xiàn)在開(kāi)始講空話、套話了。什么“要放下，要交給，要成就人，要有境界”“要用全身心的愛(ài)來(lái)對(duì)待公司”，怎么聽(tīng)怎么都感覺(jué)有一股傳銷(xiāo)的味道。

這還不夠。從此以后，老板就開(kāi)始了大規(guī)模的“運(yùn)動(dòng)”：舉辦演講比賽，要求大家感恩企業(yè)，要回顧企業(yè)對(duì)自己做了多少付出，同時(shí)針對(duì)自己進(jìn)行懺悔：有哪些對(duì)不起企業(yè)，對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不起同事……有的同事竟然還講得聲淚俱下，甚至向老板跪拜以示感謝。

老板還組織骨干員工也去參加思八達(dá)的課程。學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓自己徹底放松，有些員工為了實(shí)現(xiàn)所謂綻放，無(wú)所不用其能，要不穿著奇形怪狀，要不瘋狂吼叫，要不跳著奇怪的舞蹈，甚至還脫下自己的外衣，極度瘋狂。他們卻說(shuō)只有這樣才能夠徹底放下自己，徹底將自己交給企業(yè)，交給老板。

為了配合老板，我也不得不假裝很“瘋狂”。不過(guò)每次瘋狂過(guò)后冷靜下來(lái)，又覺(jué)得自己和同事們的這些行為非常可笑，非常低俗。

我私下觀察，發(fā)現(xiàn)其他同事其實(shí)也和我一樣，一方面又假裝配合老板，另一方面私下議論紛紛，反感老板的這些做法。

如果只是折騰員工倒也罷，反正這種洗腦也沒(méi)多少人會(huì)信。但是有些做法卻嚴(yán)重影響了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，讓我這個(gè)總經(jīng)理忍無(wú)可忍。

為了“讓員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)”，老板成立了所謂的“發(fā)改委”，這套新的班子與企業(yè)原有的管理層雙重運(yùn)作，不厭其煩地一起開(kāi)會(huì)，要求大家分享，反省，懺悔。原有的管理層中有不服從老板意愿的，就從發(fā)改委提拔人到管理層。在這種混亂的管理中，企業(yè)的正常運(yùn)行體系被打亂，原有的戰(zhàn)略也被。

當(dāng)然也有高層有向老板提意見(jiàn)，反對(duì)這種洗腦，說(shuō)這是一些似是而非的江湖道理，沒(méi)有科學(xué)經(jīng)營(yíng)的根據(jù)；兩套班子雙重運(yùn)作也不應(yīng)該是常態(tài)，企業(yè)應(yīng)該按標(biāo)準(zhǔn)化的體系來(lái)運(yùn)作；人心是企業(yè)文化長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果，是以人為本，而不是要人沒(méi)有思想。

老板聽(tīng)說(shuō)后，不但沒(méi)有接受，反而非常生氣，認(rèn)為思八達(dá)所教導(dǎo)的理念之所以沒(méi)有產(chǎn)生效果，就是因?yàn)楦邔硬宦?tīng)自己的話，沒(méi)有改變觀念，沒(méi)有真正相信。

在混亂中，企業(yè)業(yè)績(jī)下滑，人員流失極大。老板卻依然認(rèn)為業(yè)績(jī)下滑是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)還不夠深刻，高層的思想不夠統(tǒng)一。而思八達(dá)的復(fù)訓(xùn)不需要費(fèi)用，因此，老板準(zhǔn)備再一次帶領(lǐng)高層去學(xué)習(xí)。

我和另外一部分高管是不用再去了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)心灰意冷，準(zhǔn)備離開(kāi)這家企業(yè)。

不過(guò)離開(kāi)之前，我希望我的老板能看到下面這篇“心得體會(huì)”，摘自我的工作筆記。

工作筆記

2013年X月X日

我學(xué)思八達(dá)的心得體會(huì)

思八達(dá)的教員大多是一些文化程度不高，而在社會(huì)跑江湖多年的一些油嘴之人，他們利用自己在社會(huì)上闖蕩過(guò)程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，用似是而非的道理總結(jié)出一些所謂的人生心得，甚至摘抄一些警句，讓大家覺(jué)得通俗易懂的理論不再高深。其實(shí)也就是將一些很基本的道理加工成對(duì)老板有利的“精神利器”，以便老板給員工洗腦，勸告員工跟著企業(yè)、老板永遠(yuǎn)走。

這些文化程度不高的老板在早期的社會(huì)機(jī)會(huì)中賺到第一桶金后，企業(yè)缺乏規(guī)范的管理體系和運(yùn)營(yíng)思路，而思八達(dá)的一些想法又讓他看到了所謂的光明。其實(shí)思八達(dá)的東西如同精神鴉片，讓那些文化程度不高的老板覺(jué)得很有道理，也覺(jué)得應(yīng)該很有用，甚至幻想：如果是這樣，以后企業(yè)的人都不再背叛我，成為我的臣子，大家都死心塌地地為企業(yè)為自己賺錢(qián)，企業(yè)從此可以自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)。

思八達(dá)喜歡營(yíng)造一些所謂的“場(chǎng)”，也就是精神療法，讓音樂(lè)和演講配合，讓淚水和跪拜結(jié)合，讓大家在那種場(chǎng)景下不由自主，讓大家覺(jué)得似乎靈魂得到洗滌。其實(shí)，因?yàn)槿狈ξ幕狈芾硭季S，缺乏系統(tǒng)知識(shí)，他們的理論充其量只能對(duì)那些低層次的員工進(jìn)行簡(jiǎn)單蠱惑，在大企業(yè)或者規(guī)范性現(xiàn)代企業(yè)毫無(wú)市場(chǎng)。因?yàn)樗`反了管理的基本思路，違反了人的本性。企業(yè)的戰(zhàn)略建設(shè)，品牌管理，營(yíng)銷(xiāo)模式創(chuàng)新和管理體系的完善在于科學(xué)規(guī)范運(yùn)營(yíng)，在于獨(dú)立的自我精神和團(tuán)隊(duì)文化，而不是江湖道術(shù)可以左右的。

有的企業(yè)主醒悟了，因?yàn)樗驹诹藛T工角度思考，有的依然不醒悟，是因?yàn)樗怀姓J(rèn)自己錯(cuò)了。

注：您所在的企業(yè)是否也有類(lèi)似的情況？無(wú)論您是職業(yè)經(jīng)理人，還是企業(yè)老板，無(wú)論您是持哪種立場(chǎng)，歡迎與我們交流您的看法。郵箱：

點(diǎn)評(píng)

文/中央人民廣播電臺(tái)廣告經(jīng)營(yíng)中心主任 周偉

首先，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是商業(yè)模式的競(jìng)爭(zhēng)，是鏈條的競(jìng)爭(zhēng)，不是通過(guò)參加某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或者通過(guò)給員工洗腦而能有所改變的。老板應(yīng)該做的是建立好制度，設(shè)定好目標(biāo)，找好戰(zhàn)略和商業(yè)模式。

其次，培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)要靠具有深厚底蘊(yùn)的企業(yè)文化，這包括企業(yè)愿景、發(fā)展戰(zhàn)略等一系列內(nèi)涵，單一的某項(xiàng)培訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)并不能起到作用。