課件設(shè)計(jì)論文

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課件設(shè)計(jì)論文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

課件設(shè)計(jì)論文范文第1篇

要有創(chuàng)新的選題，不要總是選擇舊調(diào)陳題。創(chuàng)新的表現(xiàn)在許多方面。如創(chuàng)新的概念和理論，創(chuàng)新的手法和技術(shù)手段以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式。總之，選題時(shí)，對(duì)于題目中含有較多的創(chuàng)新成分應(yīng)優(yōu)先考慮，避免做出“書(shū)本搬家”式的課件。

2多媒體課件的策劃

開(kāi)發(fā)多媒體課件是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在幾個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)階段完成一或多個(gè)特定任務(wù)。開(kāi)發(fā)流程主要包含：主題確定、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、材料準(zhǔn)備、系統(tǒng)實(shí)施、測(cè)試和修改應(yīng)用的反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1主題確定

主題確定除了明確選題定位的主要任務(wù)以外，還要分析開(kāi)發(fā)多媒體課件的可行性和必要性。主題確定要考慮課件的設(shè)計(jì)目標(biāo)和主要問(wèn)題：課件用戶(hù)類(lèi)型，用戶(hù)應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用場(chǎng)合及課件主題類(lèi)型等。主要是考慮到需要進(jìn)行分析的系統(tǒng)內(nèi)容是否能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，并且和課件的應(yīng)用是否有一定的需求。主要考慮因素的可行性分析如何實(shí)現(xiàn)課件的難度，無(wú)論是人力，物力和財(cái)力等資源的具備。

2.2需求分析

在選定主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行需求分析，對(duì)用戶(hù)所需要的硬件軟件環(huán)境和課件進(jìn)行分析。用戶(hù)分析主要來(lái)自用戶(hù)的年齡，社會(huì)背景，使用計(jì)算機(jī)的水平的生理特性及其它方面的分析。軟件和硬件的環(huán)境分析主要是課件所需要的硬件，是否有特殊的需求和之和額外的設(shè)備需要，需要什么樣的軟件環(huán)境支持等詳細(xì)分析。

2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同于書(shū)面材料的設(shè)計(jì)，交互式多媒體必須集成到該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中包括有：界面設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)。在確定了整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之后，確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行具體的界面的設(shè)計(jì)，總體設(shè)計(jì)包括系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的設(shè)計(jì)。導(dǎo)航策略式設(shè)計(jì)的交互設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)包括屏幕布局，顏色，字體等的選擇，多種互動(dòng)對(duì)象的大小和位置。

2.4腳本創(chuàng)作

在進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)之前，完成多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，要進(jìn)行腳本創(chuàng)作。它的作用相當(dāng)然于影視劇本的作用，它是多媒體課件系統(tǒng)的骨干覆蓋了整個(gè)多媒體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。腳本不僅要規(guī)劃出各種無(wú)件和步驟的順序，還描述了分支路徑和銜接的過(guò)程以及每個(gè)步驟的詳細(xì)信息。

2.5素材的準(zhǔn)備

為了完成多媒體制作，材料應(yīng)根據(jù)腳本要求準(zhǔn)備素材，并隨后被存儲(chǔ)于一定的格式，這些材料中，包括文字，圖像，音頻，視頻，動(dòng)畫(huà)和其它材料，需要檢查內(nèi)容的完整性，用詞是否恰當(dāng)，是否有嚴(yán)格的概念描述等。還要檢查圖形格式，尺寸大小是否合適。視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)，檢查其格式，長(zhǎng)度是否合符腳本要求。

2.6系統(tǒng)實(shí)施

系統(tǒng)實(shí)施是課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。程序員根據(jù)腳本代碼設(shè)計(jì)的程序或開(kāi)發(fā)工具的選擇，集成這些多媒體素材，并添加交互工功能，控制功能，因此可以構(gòu)建一個(gè)完整的多媒體課件系統(tǒng)。在集成的工具軟件上，可以根據(jù)程序序列熟練程設(shè)計(jì)者進(jìn)行選擇。如果選擇功能強(qiáng)則可靈活進(jìn)行多媒體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，也可以選擇VC，VB等紡程環(huán)境。如果程序員是非專(zhuān)業(yè)的，便可選擇Authorware中的這些集成工具，界面也友好，導(dǎo)入各種媒體的支持，設(shè)置的互動(dòng)也簡(jiǎn)單。

2.7課件的測(cè)試

課件設(shè)計(jì)論文范文第2篇

學(xué)科研究有賴(lài)于學(xué)科方向的確立，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科方向必須依靠某個(gè)行業(yè)嗎？也許機(jī)械需要、材料需要、會(huì)計(jì)需要、法律需要、建筑需要，然而工業(yè)設(shè)計(jì)很難以某個(gè)行業(yè)為背景。為什么呢？因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科研究的本色是對(duì)設(shè)計(jì)方法的探索，如感性工學(xué)設(shè)計(jì)、人因互動(dòng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)、橘色設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、使用者行為設(shè)計(jì)等，都是設(shè)計(jì)方法，都可以成為學(xué)科方向，可能會(huì)在某一行業(yè)領(lǐng)域去運(yùn)用相關(guān)的設(shè)計(jì)方法，但并不是只能依靠某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域才能開(kāi)展學(xué)科研究。就教師個(gè)人學(xué)術(shù)方向而言，是以興趣出發(fā)，主張學(xué)術(shù)自由，如對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)歷史與文化、工業(yè)設(shè)計(jì)思維與方法、工業(yè)設(shè)計(jì)工程與技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)與管理等領(lǐng)域都可以涉足，這些領(lǐng)域涵蓋物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)等自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科以及美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)等各種人文學(xué)科。所以，純粹的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科研究是以工業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榉懂?，整合?chuàng)新知識(shí)于設(shè)計(jì)方法的研究。

二、行業(yè)導(dǎo)向下的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育

在國(guó)家建設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”、不少高校定位“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)下，任何“專(zhuān)業(yè)”都被要求貼近某一個(gè)行業(yè)開(kāi)辦。如果工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育面對(duì)某個(gè)行業(yè)的話，那在一定程度上必定會(huì)束縛工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，從而限定了工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生只能選擇某個(gè)行業(yè)或就近行業(yè)的工作；否則就是“轉(zhuǎn)行”，就被認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)教育的失敗，這種觀念是有偏頗的。再者，以區(qū)域行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）為基點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一百多年前德國(guó)包豪斯時(shí)期的教育觀念，如今產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加快，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)走向衰退，任何地區(qū)很難保證區(qū)域周邊的產(chǎn)業(yè)幾十年不變?？v使周邊的產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，可每個(gè)學(xué)生的興趣不是僵固的，未必會(huì)選擇區(qū)域周邊的產(chǎn)業(yè)工作。如此培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)很大，顯得急功近利。在當(dāng)下辦學(xué)實(shí)踐中，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育往往被導(dǎo)向?yàn)槊嫦蚰硞€(gè)行業(yè)，這樣才能被認(rèn)可。又由于專(zhuān)業(yè)教育依賴(lài)學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建與傳播，因而教師也只能?chē)@某個(gè)行業(yè)來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究；只有這樣，才能更科學(xué)、更豐富地將某行業(yè)的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，這就削弱了工業(yè)設(shè)計(jì)方法論的學(xué)科本質(zhì)。從工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)律來(lái)看，面向某個(gè)行業(yè)背景的學(xué)科研究是不自由的，面向某個(gè)行業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)教育是局限的，這也是目前很多高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀。

三、能力導(dǎo)向下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

首先，學(xué)科研究要圍繞人才培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生具有創(chuàng)作性的操作體驗(yàn)，能通過(guò)對(duì)人文、社會(huì)與科技工程等相關(guān)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)的多層次內(nèi)涵與多面向的價(jià)值訴求，從而發(fā)展其具有獨(dú)特性的創(chuàng)作理念、方法與能力，養(yǎng)成朝向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際視野、實(shí)務(wù)導(dǎo)向三大目標(biāo)努力。在工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)中，由于教師的學(xué)科背景各有不同，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解也各有側(cè)重，所具有的教學(xué)科研經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)也各有長(zhǎng)處，學(xué)術(shù)興趣是多樣的，不應(yīng)該被限制在某個(gè)行業(yè)背景來(lái)開(kāi)展個(gè)人的學(xué)術(shù)研究，而是以形成學(xué)生上述能力的知識(shí)系統(tǒng)來(lái)開(kāi)展學(xué)科研究，如設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)工程、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等。其次，專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)淡化行業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)交互融合的大設(shè)計(jì)理念，確立以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀?？蓮娜齻€(gè)能力方向引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展：一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力：以機(jī)械、電子、自動(dòng)化技術(shù)為支撐，具有系統(tǒng)解決工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)、尺度、造型、材料工藝、界面操作、快速原型、產(chǎn)品試驗(yàn)與評(píng)測(cè)等方面的能力；二是數(shù)字互動(dòng)設(shè)計(jì)能力：基于大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智能化服務(wù)理念，以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、數(shù)據(jù)處理、云端計(jì)算等數(shù)字信息技術(shù)為支撐，具有用戶(hù)體驗(yàn)、認(rèn)知行為、界面交互、智慧空間等產(chǎn)品及非物質(zhì)化的生活服務(wù)設(shè)計(jì)能力；三是文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力：基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及當(dāng)代美學(xué)經(jīng)濟(jì)思潮下的文化生態(tài)環(huán)境，以傳統(tǒng)文化、在地文化資源為核心，著力于田野調(diào)查、文化元素提取、傳統(tǒng)工藝文化繼承、設(shè)計(jì)文化意涵生成等方面的物質(zhì)與非物質(zhì)整合設(shè)計(jì)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

課件設(shè)計(jì)論文范文第3篇

1.在課程設(shè)置上引進(jìn)具備豐富工程及管理經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家，成立課程改革開(kāi)發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì)；2.通過(guò)對(duì)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研，提煉出該崗位群的職業(yè)能力要求及崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3.在構(gòu)建建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)出具有鮮明專(zhuān)業(yè)特色、職業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)核心課程。4.以建筑電氣系統(tǒng)中弱電設(shè)備的安裝與調(diào)試真實(shí)任務(wù)為載體，設(shè)置學(xué)習(xí)情境與任務(wù)，務(wù)求切合崗位工作實(shí)際。5.將針對(duì)課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所暴露出的問(wèn)題，及早總結(jié)，開(kāi)發(fā)建設(shè)虛擬教學(xué)資源，建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展與課程相配套的校本教材建設(shè)。

二、課程改革的理念

1.依托最新教育教學(xué)思想，奠基終身的育人理念以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將教師的講為主導(dǎo)，改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或合作完成工作任務(wù)鍛煉技能，進(jìn)而掌握理論知識(shí)及其應(yīng)用實(shí)踐的方法。2.以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)課程隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的深刻變化，用人單位對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，他們要求高職畢業(yè)生不僅具有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還需要有相應(yīng)的資格證書(shū)。因此，本課程教學(xué)改革要圍繞市場(chǎng)需求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)相應(yīng)崗位的應(yīng)用型人才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.建立科學(xué)的過(guò)程考核和多元評(píng)價(jià)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系改革了傳統(tǒng)的以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的模式，建立科學(xué)的過(guò)程考核相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)考核與評(píng)價(jià)體系。每個(gè)任務(wù)成績(jī)都是從知識(shí)、技能、工作報(bào)告、態(tài)度4方面考核，考核主要依據(jù)提交的成果、作業(yè)、平常表現(xiàn)及小組互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行，多元考核方式可采用筆試、答辯、實(shí)操和過(guò)程考核等多種方式綜合完成。

三、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

依據(jù)課程設(shè)計(jì)思路和課程改革理念，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和開(kāi)發(fā)，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次設(shè)計(jì)。第一層面：為建筑弱電課程基本知識(shí)，針對(duì)工具和設(shè)備，進(jìn)行常識(shí)性概述。結(jié)合系統(tǒng)規(guī)模進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分類(lèi)，內(nèi)容引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范、選型標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)搭建、安裝施工、系統(tǒng)投運(yùn)以及項(xiàng)目驗(yàn)收等內(nèi)容。增加行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)介紹，以拓展學(xué)生視野。第二層面：根據(jù)概述部分，進(jìn)行實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，以加深直觀理解，引入線纜、接口標(biāo)準(zhǔn)、平面簡(jiǎn)圖繪制，各類(lèi)探測(cè)器、傳感器、硬件設(shè)備、控制器、編碼器、集成顯示設(shè)備的安裝和調(diào)試等。第三層面：工程項(xiàng)目案例教學(xué)。通過(guò)實(shí)際住宅小區(qū)、樓宇、校園等建筑弱電工程設(shè)備安裝與調(diào)試任務(wù)進(jìn)行實(shí)際工作操作，完成一系列工程的檢查過(guò)程。

四、課程內(nèi)容框架體系

課件設(shè)計(jì)論文范文第4篇

筆者通過(guò)與國(guó)外科技期刊的對(duì)比分析，認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)科技期刊發(fā)展過(guò)于緩慢、落后，其中主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：科技期刊所發(fā)表的文章質(zhì)量較低，不僅不具備原創(chuàng)性，并且所覆蓋學(xué)科的能力比較低，無(wú)法從根本上將學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行展現(xiàn)，影響力減弱。近幾年，我國(guó)各個(gè)地方針對(duì)論文有了硬性要求，很多人為評(píng)職稱(chēng)發(fā)文章導(dǎo)致稿件的質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，科技期刊也逐漸成為了部分在校研究人員與單位人員發(fā)表稿件的主要載體?？萍计诳陌l(fā)行數(shù)量低，期刊所發(fā)表的頁(yè)碼與論文的頁(yè)碼不多，發(fā)表的周期比較長(zhǎng)，并且形式與內(nèi)容上比較單一。在發(fā)行方式上比較傳統(tǒng)，許多科技期刊的月發(fā)行量為負(fù)增長(zhǎng)。從科技期刊的編輯部門(mén)分析，編輯人員的素質(zhì)較低，編輯隊(duì)伍的穩(wěn)定性過(guò)差，科技期刊在開(kāi)拓市場(chǎng)的時(shí)候不具備活力，在經(jīng)營(yíng)管理中缺乏動(dòng)力與創(chuàng)新意識(shí)。在我國(guó)出版行業(yè)的快速發(fā)展中，科技期刊之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，僅僅在一個(gè)地區(qū)，科技期刊的種類(lèi)就超過(guò)500種，但是真正在國(guó)內(nèi)知名檢索軟件中能夠檢索的期刊種類(lèi)卻非常少。這種低水平，同質(zhì)化的現(xiàn)象導(dǎo)致科技期刊之間形成白熱化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀。

二、影響科技期刊品牌建設(shè)的因素

1.品牌建設(shè)中的學(xué)術(shù)質(zhì)量因素

眾所周知，科技期刊的內(nèi)容便是學(xué)術(shù)性，科技期刊對(duì)學(xué)術(shù)的質(zhì)量要求非常嚴(yán)格，換言之，質(zhì)量是科技期刊的核心與關(guān)鍵。在科技期刊的品牌建設(shè)中，質(zhì)量上的取勝是直觀重要的，因此，采取多種措施提高科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量是當(dāng)前科技期刊在品牌建設(shè)中的重中之重。

2.品牌建設(shè)中學(xué)術(shù)策劃以及科技研究的重點(diǎn)跟蹤

要想從根本上提升科技期刊的整體學(xué)術(shù)質(zhì)量，加強(qiáng)品牌建設(shè)中的學(xué)術(shù)策劃以及科技研究的重點(diǎn)跟蹤，則需要對(duì)科技期刊的學(xué)術(shù)策劃以及組稿問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可以得知，在所發(fā)表過(guò)的論文中，省級(jí)以上級(jí)別的論文所具備的比例為：2011年占所有論文總量的7%，2012年為8.2%，2013年為9.5%，2014年為9.6%。其中以中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列的雜志為代表，發(fā)表省級(jí)以上的重點(diǎn)課題論文比例超過(guò)40%，組稿率超過(guò)10%。

3.品牌建設(shè)中的人才因素

人才是科技期刊品牌建設(shè)中至關(guān)重要的因素，只有具備一支具有責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、水平高的編輯人員，才能從根本上保證我國(guó)科技期刊的內(nèi)容與質(zhì)量。在科技期刊的發(fā)展中，編采人員則是決定期刊成功與否的關(guān)鍵。一般而言，我國(guó)科技期刊需要專(zhuān)業(yè)的人員組成編委以及審稿隊(duì)伍，而這些人員往往具有高層次性、專(zhuān)業(yè)性、國(guó)際性，能夠帶動(dòng)我國(guó)科技期刊的創(chuàng)新發(fā)展，能夠提高科技期刊的品牌效應(yīng)，從而吸引更多的讀者對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。

三、我國(guó)科技期刊所面臨的問(wèn)題

1.科技期刊不具備品牌建設(shè)的意識(shí)

從目前我國(guó)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)科技期刊在出版與發(fā)行的過(guò)程中并不具備品牌建設(shè)的基本意識(shí)，不具備品牌標(biāo)示，甚至沒(méi)有相應(yīng)的組織參與到國(guó)際期刊的宣傳與學(xué)習(xí)之中。針對(duì)這種現(xiàn)象，則需要科技期刊從業(yè)人員堅(jiān)持將科學(xué)發(fā)展觀作為主要的戰(zhàn)略思想，在提高科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時(shí)，還要在意識(shí)上具備品牌思想，在積極構(gòu)建品牌識(shí)別系統(tǒng)中，促使我國(guó)科技期刊朝著專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化以及科技化的方向發(fā)展。

2.科技期刊在品牌的維護(hù)與管理上不到位

現(xiàn)如今，我國(guó)科技期刊在品牌建設(shè)中缺乏維護(hù)與管理，并且部分科技期刊并沒(méi)有將這兩項(xiàng)列入到品牌建設(shè)的組成內(nèi)容之中。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榭萍计诳狈ο鄳?yīng)的品牌建設(shè)機(jī)制，并且缺乏國(guó)家層面的科技品牌戰(zhàn)略發(fā)展要求，從而導(dǎo)致科技期刊在發(fā)展中內(nèi)容與方向出現(xiàn)偏差。針對(duì)于此，需要積極調(diào)整科技期刊所出現(xiàn)的偏頗現(xiàn)象，并采取相應(yīng)的政策指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)論文內(nèi)容與人才機(jī)制的創(chuàng)新性發(fā)展。

3.科技期刊的品牌不具備國(guó)際化

在我國(guó)具有品牌影響力的科技期刊種類(lèi)非常少，雖然由許多科技期刊在國(guó)際上享有盛譽(yù)，但是卻真正缺乏國(guó)際品牌意識(shí)，沒(méi)有形成國(guó)際品牌期刊。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，我國(guó)科技期刊的國(guó)際來(lái)稿量?jī)H僅是年收稿量的0.5%，國(guó)內(nèi)科技期刊與國(guó)際期刊合作的論文數(shù)量不足1%。該數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明了我國(guó)科技期刊在發(fā)展過(guò)程中并不具備國(guó)際性，并且缺乏對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)，從而在一定程度上制約了我國(guó)科技期刊的品牌建設(shè)。

四、創(chuàng)新科技期刊品牌建設(shè)的措施

1.積極彰顯特色，選擇優(yōu)秀期刊進(jìn)行培育

總體而言，我國(guó)科技期刊的數(shù)量比較大，要想改善我國(guó)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀，需要在重視期刊品牌建設(shè)的同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀期刊進(jìn)行培育，使其樹(shù)立正確的品牌意識(shí)。首先，要選取期刊目標(biāo)，對(duì)期刊進(jìn)行重點(diǎn)打造，積極將期刊推出國(guó)內(nèi)，推向世界，使其成為具有影響力的科技期刊。其次，還要積極打造不同學(xué)科、不同領(lǐng)域以及不同專(zhuān)業(yè)的科技期刊，實(shí)現(xiàn)科技期刊的品牌代表性，為科技期刊的發(fā)展指引前進(jìn)的方向。

2.實(shí)現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)，積極打造重點(diǎn)期刊

通過(guò)對(duì)科技期刊進(jìn)行分類(lèi)整理，能夠遴選出品牌建設(shè)的重點(diǎn)期刊，按照科技期刊的分類(lèi)，可以分為“國(guó)內(nèi)品牌期刊”、“國(guó)際品牌期刊”、“地域品牌期刊”等等，在實(shí)現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)之后，能夠進(jìn)一步健全并完善我國(guó)科技期刊的品牌化建設(shè)體系以及品牌建設(shè)機(jī)制，進(jìn)一步將科技期刊的品牌建設(shè)納入到我國(guó)期刊的長(zhǎng)期發(fā)展之中，這對(duì)我國(guó)科技期刊而言具有非常重要的意義。

3.正確把握政策，進(jìn)一步保護(hù)期刊品牌

在把握政策的時(shí)候要進(jìn)一步糾正學(xué)術(shù)期刊發(fā)展中所出現(xiàn)的偏頗做法，不要將收錄在資料或資料庫(kù)中的論文作為衡量科技人員水平的唯一條件，要正確把握好發(fā)展政策，在創(chuàng)新論文質(zhì)量、內(nèi)容、要求的同時(shí)，還要將國(guó)家重點(diǎn)所復(fù)制的課題研究成果發(fā)表在國(guó)內(nèi)知名的品牌科技期刊中。此外，對(duì)于評(píng)定職稱(chēng)、學(xué)術(shù)成果研究、畢業(yè)研究、課題研究等方面還要進(jìn)一步增加國(guó)內(nèi)期刊的數(shù)量，從根本上保證科技期刊在品牌質(zhì)量上具有獨(dú)特性。

4.加強(qiáng)對(duì)科技期刊品牌的推廣與宣傳

課件設(shè)計(jì)論文范文第5篇

我們需要認(rèn)清專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會(huì)實(shí)踐中的關(guān)系。市場(chǎng)發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際狀況。包裝設(shè)計(jì)課程中有許多細(xì)微的環(huán)節(jié)并沒(méi)有做到從市場(chǎng)、實(shí)用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對(duì)包裝材料認(rèn)識(shí)的缺失———相當(dāng)部分可利用材料已經(jīng)成熟運(yùn)作在產(chǎn)品包裝中，但在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有更新這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然也無(wú)法做到觸類(lèi)旁通、舉一反三。包裝設(shè)計(jì)課程不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)研究的關(guān)系。

二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)的建議

(一)教學(xué)理念的更新

包裝設(shè)計(jì)是與市場(chǎng)及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程，不論我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論中，還是實(shí)踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展?fàn)顩r都要了然于心，而且這個(gè)過(guò)程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)最基本的要求之一。這并不是簡(jiǎn)單的幾分問(wèn)卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計(jì)。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計(jì)在課程體系中的定位。包裝設(shè)計(jì)并非孤立地做好保護(hù)產(chǎn)品和視覺(jué)美觀就夠了，它在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計(jì)的意義并思考包裝設(shè)計(jì)要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計(jì)課程與其他課程融會(huì)貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)。“綠色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計(jì)發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設(shè)計(jì)也已經(jīng)將此付諸市場(chǎng)。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計(jì)成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。

(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

要想為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計(jì)課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力并提高了設(shè)計(jì)素養(yǎng)，最終這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題。

(三)教學(xué)方式的優(yōu)化