表達(dá)思念之情的詩句

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表達(dá)思念之情的詩句范文第1篇

1.掌握冰心及其作品，掌握意象、意境和托物言情的寫作

手法。

2.在欣賞圖片、配樂詩朗誦及音樂的過程中整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。

3.理解作者的思想感情。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握作者對母親（祖國）的思念之情。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1.教師由手上的一張白紙，引出《紙船》后，學(xué)生齊讀。

2.教師介紹作家作品

冰心（1900～1999）原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。代表作：《繁星》、《春水》、《寄小讀者》、《小桔燈》等。

3.教師介紹寫作背景

1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號郵船到美國留學(xué)。離開上海后10天，在船上，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上，女詩人冰心寫下了這首詩《紙船—寄母親》，以表達(dá)對母親（祖國）的思念之情。

【初次感知】

學(xué)生朗讀這首詩。

教師播放網(wǎng)上下載的配樂詩朗誦《紙船—寄母親》，學(xué)生聽完后會覺得朗誦者讀得非常的深情和投入，而自己卻讀得淡而無味。于是教師讓學(xué)生再一次朗讀。學(xué)生再一次朗讀時(shí)就比第一次朗讀得更有感情了。

【深入感知】

（一）投影：第一幅圖（近景：大海輪船人物一張白紙海面上的幾只紙船第一節(jié)的詩句）。

然后學(xué)生齊讀第一節(jié)。

問題：

1.這一節(jié)主要寫“我”在干什么？（疊紙船、拋紙船）

2.哪些詞語突出了“我”的感情？（從來、妄棄、總是、留著）

3.這些詞表達(dá)了一種什么感情？（對母親的思念與執(zhí)著）

（二）投影：第二幅圖（遠(yuǎn)景：海水輪船人物很多紙船在船頭和海面第二節(jié)的詩句）。

學(xué)生齊讀后討論：

1.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？（繼續(xù)疊紙船、拋紙船、紙船被拋出后的不同情況）

2.哪些詞再次強(qiáng)調(diào)“我”的執(zhí)著？（不灰心）

3.“我仍是不灰心的每天的疊著”這句話的含義（內(nèi)心的執(zhí)著；寄托思念的方式；排解憂愁）

（三）投影：第三幅圖（母親睡在床上月亮和星星夢中夢見了白船第三節(jié)的詩句）。

學(xué)生齊讀后討論：

1.①找出這一節(jié)的人稱代詞

你：母親 他：紙船 她：冰心

②投影

2.“求他載著她的愛和悲哀歸去”的含義是什么？

愛是對母親的思念。

悲哀是指漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對母親的思念。

3.歸納這一節(jié)的主要內(nèi)容：想象紙船進(jìn)入母親的夢中。

【深入探討】

教師把全班分為八個(gè)小組，小組討論這首詩中紙船的象征意義：

紙船象征詩人漂泊無依的孤獨(dú)感，象征思念母親、思念祖國的一顆心。

【真情回味】

1.總結(jié)全文：

表達(dá)思念之情的詩句范文第2篇

古詩文默寫的主要考點(diǎn)有：古詩詞中優(yōu)美句子的默寫運(yùn)用，文言文中的優(yōu)美句子、重點(diǎn)句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫和運(yùn)用，常考的通常是格言、警句、俗語、哲理語、中心句等。

古詩文默寫的主要題型有：

1．識記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩文中名句的背誦。

2．理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式。既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內(nèi)容的理解。

3．開放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案不唯一。

4．運(yùn)用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對學(xué)過的古詩文靈活運(yùn)用的能力。

復(fù)習(xí)時(shí)，要重視積累，強(qiáng)化課內(nèi)篇目特別是古詩文名句的記誦，重視課外卡片制作等學(xué)習(xí)方法。平時(shí)對要求默寫的字、詞、句正確規(guī)范地書寫，抓住意蘊(yùn)深刻、富含哲理、警策勵志方面的名言警句，對其進(jìn)行歸類整合，強(qiáng)化記憶。

【能力訓(xùn)練】

一、識記型默寫

（一）請你根據(jù)上下句默寫出相應(yīng)的詩句。

1． ，銅雀春深鎖二喬。

2．問渠那得清如許， 。

3．知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意， 。

4．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5．山河破碎風(fēng)飄絮， 。

6．求之不得， 。

7．飛來山上千尋塔， 。

8．幾處早鶯爭暖樹， 。

9．惶恐灘頭說惶恐， 。

10． ，五十弦翻塞外聲。

11． ？歸雁洛陽邊。

12．相見時(shí)難別亦難， 。

13． ，天光云影共徘徊。

14．入則無法家拂士， ，國恒亡。

（二）補(bǔ)出下列名句的上句或下句。

1． ，甲光向日金鱗開。

2． ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3． ，淺草才能沒馬蹄。

4． ，鐵馬冰河入夢來。

5． ，病樹前頭萬木春。

6．世事洞明皆學(xué)問， 。

7．共看明月應(yīng)垂淚， 。

8．兩岸猿聲啼不住， 。

9． ， ，山河表里潼關(guān)路。

10．不畏浮云遮望眼， 。

11．牧人驅(qū)犢返， 。

12． ，孤帆天際看。好峰隨處改， 。

13．行到水窮處， 。

14．因思杜陵夢， 。

二、理解型默寫

（一）理解詩文手法，進(jìn)行正確默寫。

1．蘇軾評價(jià)王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”在《使至塞上》中“ ， ”兩句充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2．《望岳》中虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句：

， 。

3．《使至塞上》中詩人自比，在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的情感的詩句是 ， 。

4．李白《渡荊門送別》中“ ， ”兩句用游動的視角來描寫景物的變化。

5．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺、聽覺兩方面生動表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場面的詞句是 ，

。

6．《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿浪漫主義色彩的語句是： ， 。

7．《錢塘湖春行》中運(yùn)用了對偶手法描寫動物迎春的詩句是

， 。

8．《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩句是： ， 。

9．《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是 ， 。

10．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩句是

， 。

11．杜甫在《春望》中通過描寫花和鳥來表現(xiàn)詩人悲愴心情的兩句詩是： ， 。

12．李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中以比喻寫愁緒的兩句詩是： ， 。

13．龔自珍的《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的詩句是 ： ， 。

14．《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲涼孤寂心情的詩句是： ， 。

（二）比較默寫。

1．唐代詩人王維在《送元二使安西》中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”高適在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩句是： ， 。

2．李白《把酒問月》中 “青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”的詩句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來的詩句是：

， 。

3．常言道：“平安易老，磨難長生。”《孟子》闡述這一觀點(diǎn)的語句是： ， 。

4．詩圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨(dú)立蒼茫自憂民”的兩句詩與范仲淹《岳陽樓記》中 ， 兩句有異曲同工之妙。

5．《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”兩句意境相似的詩句是： ，

。

6． 請寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩句：

， 。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒(鏡)，可以知得失。”由此可以聯(lián)想到《〈論語〉十則》中孔子的話： ，

。

8．《天凈沙·秋思》中與詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

9．《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意義相反的語句是 ， 。

10．《紅樓夢》中有句詩：“質(zhì)本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中。”《愛蓮說》中與之文意相近的句子是： ，

。

11．《夜雨寄北》中詩人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩句，把對妻子的思念之情寄托于對未來相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“ ， ”的詞句來表達(dá)他對天下人的美好祝愿。

12．司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”文天祥在《過零丁洋》中的“ ， ”也道出了類似的生死觀。

13．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：

， 。

（三）根據(jù)詩文內(nèi)容默寫。

1．《論詩》中表達(dá)詩人趙翼期盼文壇盛世的詩句是：

， 。

2．《歸園田居》中畫龍點(diǎn)睛的語句是： ，

。

3．表達(dá)豪邁樂觀之情，引用《秋詞》中的詩句應(yīng)是：

， 。

4．李商隱《無題》“相見時(shí)能別亦難”中傳誦千古的名句是：

， 。

5．《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：

； 。

6．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)詩人前路艱難，歸家無期的處境是： ？ 。

7．《觀滄海》中最能體現(xiàn)詩人博懷的詩句是 ，

； ， 。

8．《觀書有感》形象地描述了詩人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子是 ？ 。

9．《次北固山下》中寫詩人思念故鄉(xiāng)的詩句是 ？

。含有“以新代舊”哲理的詩句是 ，

。

10．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主題的一句：

。

11．《過零丁洋》中最能體現(xiàn)詩人民族氣節(jié)和生死觀的詩句是：

？ 。

12．《岳陽樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：

。

13．《雁門太守行》中表明戰(zhàn)士以死報(bào)效君主堅(jiān)定決心的句子是：

， 。

14．李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著抱負(fù)與堅(jiān)定信念的句子：

， 。

15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新詞”中傷花惜時(shí)的兩句是：

， 。

三、運(yùn)用型默寫

1．如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語〉十則》中所說的“ ， ”，那么，建設(shè)和諧社會的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。

2．建設(shè)和諧社會是全國人民共同的愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語句： ，

。

3．《詩經(jīng)·關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是： ，

。

4．2011年8月15日，卡馬喬在中國男足陷入低谷之際，出任國家男足主教練，可謂“ ， ”，需要有相當(dāng)?shù)挠職馀c膽略。（用諸葛亮《出師表》中的語句填空）

5． 教師節(jié)到了，你送給老師最好的對聯(lián)是： ，

。（用李商隱《無題》句）

6． “撲朔迷離”常用來形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜、變化多端，這個(gè)成語的源頭句是： ， 。

7．成語“曲徑通幽”常被用來題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“ ， ”衍化而來。

8 .有的干部常用“常在河邊走,哪有不濕鞋”來掩飾自己的錯(cuò)誤，對此我們可以用周敦頤的一句名言“ ”作為理論依據(jù)進(jìn)行反駁。

9．面對金融危機(jī)，我們積極應(yīng)對，攻堅(jiān)克難，表現(xiàn)出無所畏懼、積極進(jìn)取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》 中的詩句來形容：

， 。

10．讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“ ， 。”有這么多大腕級作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕啊！

11．廣州亞運(yùn)會以《論語》所說“ ，

”迎來了亞洲各國的朋友。

四、開放型默寫（除第5題外，都需注明作者和標(biāo)題）

1.請寫出兩句古代詩詞中寫“山”的詩句。（必須帶山名）

2.古代的詩人很喜歡寫柳，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，請?jiān)賹懗鰞删鋵懥脑娋洹?/p>

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”秋在詩人筆下多姿多彩，請?jiān)賹懗霾煌娜洹?/p>

（1）

（2）

（3）

4．古詩詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星,請你寫出兩句。

（1）

（2）

5．贈別詩在中國古代詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤２簧僭娋渲两袢员蝗藗儚V為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“ ，

”來表達(dá)對友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表達(dá)對友人的依依不舍之情；李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“ ， 。”

6．如畫的殘陽，常映入古詩文中。試寫出兩句，供大家欣賞。

（1）

（2）

7．大千世界五彩繽紛，詩的世界姹紫嫣紅。請寫出三個(gè)涉及顏色描寫的古詩句。（要求：出處應(yīng)各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．美國NCC對問題的歪曲報(bào)道，再一次激起了全國人民的極大憤慨，人們的愛國熱情得到了充分的調(diào)動，請你寫出兩句相關(guān)的愛國名言、詩句或歌詞。

（1）

（2）

9.運(yùn)用修辭，能使詩句靈動、表意雋永。“忽如一夜春風(fēng)來， ”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月， ”，運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無情物， ”，運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。

10．請你從積累的古詩文中，寫出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩句。再寫出兩句與“大海”有關(guān)的完整詩句。

11．王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫了邊塞的悲涼，相應(yīng)的句子是 ， 。

12．“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，請寫出古詩詞中表現(xiàn)人們“辛勤勞動”的一聯(lián)詩句：

13．古詩詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請寫出其中的一聯(lián)。

14．調(diào)動你的積累，從古詩詞中擷取一聯(lián)描寫塞外風(fēng)光的名句。

15．花紅柳綠，草長鶯飛，楓丹露白，冰封雪飄。這四季更替的美景，使無數(shù)文人墨客留下了膾炙人口的詩篇。請你從熟悉的古詩詞(曲)中，寫出描寫某一季節(jié)景物的連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者或題目。

句子： ， 。

作者或題目：

16．請寫出古詩文中描寫月亮的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

17．請寫出古詩文中體現(xiàn)農(nóng)村和諧生活的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

18．請寫出古代詩歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

19．古詩詞中常借“鳥”來寫景抒情，請你寫出一個(gè)這樣的句子：

20．古代詩文中有許多蘊(yùn)含著豐富人生哲理的佳句，讀來耐人尋味。請按下列提示各寫出兩句。(課內(nèi)外不限，要求上下句相連，意思完整)

對待生死：

對待別離：

表達(dá)思念之情的詩句范文第3篇

詩人們魂?duì)繅艨M的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念。詩人們便會觸景生情揮灑自己不盡的鄉(xiāng)思。被稱為中國第一思鄉(xiāng)詩的《靜夜思》便是如此：

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

觸發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的便是秋夜的明月。詩人仰望著玉盤的明潔，月桂的婆娑，思緒萬千：今夜的月兒多圓啊，可人呢，怎能團(tuán)圓？于是詩人想起了故鄉(xiāng)。想起了故鄉(xiāng)的什么呢？詩人沒有具體講。還是讓我們讀者去想象吧！

再來看李益的《夜上受降城聞笛》：

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

這首詩中，也寫了月色如霜，也渲染了冷清凄涼的氛圍。長年在邊關(guān)要塞的戍卒將士在這種氛圍中更覺寂寞。在這樣的氛圍中，忽然不知從何處傳來蘆笛聲，婉轉(zhuǎn)悲切，如泣如訴。這裊裊之音，深深地觸動了將士們的懷鄉(xiāng)之情。“一夜”可見思緒持續(xù)時(shí)間之長；“盡望”點(diǎn)出感染范圍之大。同樣，李白也寫過“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！”的詩句。都以蘆笛聲為誘因，表現(xiàn)深切的思鄉(xiāng)之情。悲涼哀怨，感人至深。

遙思遠(yuǎn)憶。上一類的古詩往往是詩人因景物而引起思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)的具體內(nèi)容，詩人并沒說明。還有一類詩則是通過思念故鄉(xiāng)的具體情景來表現(xiàn)詩人的鄉(xiāng)愁。如王維的《九月九日憶山東兄弟》：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

佳節(jié)，本是家人親友團(tuán)聚的日子，但詩人卻“獨(dú)”在“異鄉(xiāng)”，因而“倍思親”。詩人思念什么呢？詩中構(gòu)想了這樣一幅情景：在這重陽佳節(jié)，家里的兄弟都登高去了。他們一個(gè)個(gè)唱著跳著，歡快熱鬧。可就在他們挨個(gè)插遍茱萸的時(shí)候，遺憾地發(fā)現(xiàn)還少了一個(gè)人。兄弟們也許一下子安靜下來，手執(zhí)多出的一棵茱萸念叨著遠(yuǎn)行的我呢。這里，由“遍插”到“少一人”自然引起了情思。詩人通過想象出來的情景，曲折地表現(xiàn)了自己的鄉(xiāng)愁，顯得婉約動人。

無獨(dú)有偶，白居易的《邯鄲至除夜思家》也是如此：

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

詩人并沒有寫自己如何想家，而是猜想家人此時(shí)也會坐到深夜，同樣在想著自己，他們此時(shí)大概正在念叨著我在外地的生活怎樣吧。其實(shí)詩人猜想家人想自己，正曲筆表現(xiàn)出自己對家人的深切思念之情，感情質(zhì)樸而深沉。

問訊梅菊。“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。”遠(yuǎn)在異地，當(dāng)見到從故鄉(xiāng)來的人時(shí)，那種激動欣喜之情可想而知了。見面時(shí)一下子涌上心頭的一定有許多情況要打聽：家人是否平安，故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣等。但有這樣的一位詩人，他并不問這些，而只是問綺窗前的寒梅開了沒有：

君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

——王維《雜詩》

熱愛家鄉(xiāng)不是抽象的，而是具體表現(xiàn)在熱愛家鄉(xiāng)的山水、土地、風(fēng)物、人情，以至一草一木上。你看，詩人問家鄉(xiāng)寒梅時(shí)是那么仔細(xì)——“綺窗前”，那么關(guān)切——“著花未”，從中可見詩人對家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。梅花常是高尚圣潔的象征，詩中的寒梅顯然是代表故鄉(xiāng)的。故鄉(xiāng)在詩人心目中是何等美好啊！詩歌從小處著眼，表面看來，似一杯淡水。其實(shí)于平淡處，含有濃郁的詩情，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈眷戀之情。

我常想，王維寫這首詩是不是受南朝陳文學(xué)家江總的啟發(fā)呢？《長安九日》：

心逐南云逝，形隨北雁來。

故園籬下菊，今日幾花開？

詩中先寫自己“心”與“形”的南轅北轍，形象而精煉地寫出了羈旅遠(yuǎn)方的心卻飛回了故鄉(xiāng)。詩人想念故鄉(xiāng)，想象著那籬笆邊純潔美麗的，“今日幾花開？”是開了一朵、兩朵，還是三朵、四朵呢？讀著這樣的詩句，我們仿佛看到詩人還要一一去點(diǎn)數(shù)似的，那急切之狀、癡情之態(tài)，躍然紙上，真是一往情深啊！

修書傳語。關(guān)山難越，錦書難寄。思鄉(xiāng)的人啊，往往只能對月空吟，對影沉思。此時(shí)，要是遇到趕往故鄉(xiāng)去的人，那叫詩人們多么欣喜啊！

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

——張籍《秋思》

終于可以給家鄉(xiāng)捎封信了！詩人把全部的思鄉(xiāng)之情都傾注在家書中。他寫了又寫，看了又看。覺得該說的全說了，才把信封上。但在行人要出發(fā)的時(shí)候，詩人還是禁不住又拆開封，再看看。生怕還有什么沒說清楚。詩中的“欲”、“復(fù)”、“又”等字眼，恰當(dāng)而曲折地表現(xiàn)了詩人的感情。“臨發(fā)又開封”這一細(xì)節(jié)，生動細(xì)致地表達(dá)了深沉的思鄉(xiāng)之情。

我們常說于細(xì)微處見真情，詩人往往會抓住典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)自己的思想感情。再如岑參的《逢入京使》：

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

表達(dá)思念之情的詩句范文第4篇

1、熟悉、理解古詩，感受古詩的韻律感。

2、能主動積極的參與古詩朗誦活動，并能大膽的朗讀。

3、 感受母親博大的愛。

準(zhǔn)備：課件、水彩筆、白紙

重點(diǎn)；能用自己的話說出詩句的意思

難點(diǎn)：體會詩人表達(dá)的思念之情

過程：

一、提出問題

教師：如果你長時(shí)間離開媽媽你的心情會怎樣？

二、出示課件圖片

1、播放課件。

教師：在古代叫孟郊的詩人，把孩子對媽媽的想念寫成了一首詩，詩的名字叫《游子吟》。

2、看圖提問并引出詩句

（1）欣賞第一幅圖

A、教師：這位老媽媽在干什么？（縫衣服）

教師：這位老媽媽正在給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門的兒子縫衣服。

“慈母手中線，游子身上衣。”

B、感知媽媽的愛。

教師：你們見過媽媽做衣服嗎？我們現(xiàn)在的衣服都是由機(jī)器縫制的，在古時(shí)候，沒有這些先進(jìn)的技術(shù)，所以只能一針一線縫衣服。這位老媽媽的手真巧。讓我們對她說：媽媽，您辛苦了！

（2）欣賞第二幅圖

提問：他們在干什么？（媽媽去送兒子，兒子背著包袱）

教師：媽媽把兒子送到村口，這時(shí)媽媽會對出遠(yuǎn)門的兒子說什么呢？

（期盼著孩子早日的歸來）

“臨行密密縫，意恐遲遲歸”

（3）欣賞第三幅圖

教師：媽媽為孩子這么的操心，這么的想念孩子，我們該怎么感謝媽媽呢？（端茶、送花、捶背、揉肩）

教師：媽媽對我們的恩情我們永遠(yuǎn)也報(bào)道不完。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

3、完整的欣賞古詩并學(xué)做動作

（1）欣賞古詩。

（2）請熟悉古詩的小朋友跟著一起誦讀。

（3）再次誦讀古詩并跟隨教師做動作。

4、播放《游子吟》歌曲。

5、制作送給媽媽的卡片。

活動反思：

表達(dá)思念之情的詩句范文第5篇

一、巧選意象，體現(xiàn)別樣的韻味

詩歌作為一種特殊的文學(xué)樣式，在形式表現(xiàn)上有別于其他的文學(xué)形式，它通過選定的意象來表達(dá)特定的思想情感，突出詩歌的含蓄特點(diǎn)。《鄉(xiāng)愁》這首詩歌在意象的選取上非常有新意，學(xué)習(xí)中加強(qiáng)引導(dǎo)，突出意象選擇的特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)效果較為理想：

師：“寫鄉(xiāng)愁的詩歌非常多，同學(xué)們調(diào)動思維，看誰說的最多。”

生：“唐代李白的《靜夜思》中‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’。”

生：“唐代孟郊的《游子吟》中‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉’。”

……

師：“同學(xué)們列舉的詩句中都依托特定意象抒發(fā)感情，本文意象的選取獨(dú)具匠心，成為詩歌中的經(jīng)典，一起來分析其中的微妙吧！”

生：“文中選取了郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{四個(gè)意象，這些意象都非常的細(xì)小，非常具有新意。”

生：“作者選取的意象不僅非常小，而且又都加了特定的修飾詞語，如郵票是‘小小的’、船票是‘窄窄的’、墳?zāi)故恰摹⒑{是‘淺淺的’，這樣就使本來就比較小的意象好似又小了許多。”

師：“同學(xué)們思考交流一下，作者為何將意象寫的那么小呢？有什么特殊的含義嗎？”

學(xué)生互動交流展示，教師及時(shí)指導(dǎo)。

作者將意象寫的那么小，具有深刻的含義，就是這些非常細(xì)小的意象上面都包含了對親人、故鄉(xiāng)、祖國深沉的愛.意象雖小，但在這些看似細(xì)微處卻包含著單純、集中、強(qiáng)烈的感情，給人們含蓄深刻別樣感受。

二、有力提升，升華深刻的主旨

詩歌是作者情感抒發(fā)的一種表現(xiàn)形式，每一首詩中都包含著作者特定的思想感情，有些比較直接，通過閱讀能感悟出來，有些比較含蓄深刻，要通過具體背景及內(nèi)容仔細(xì)分析，才能準(zhǔn)確地體會出來。

師：《鄉(xiāng)愁》包含著哪些情感呢？是如何體現(xiàn)出來的呢？”

生：“有對母親的濃濃的思念之情。表現(xiàn)在小時(shí)候在外學(xué)習(xí)時(shí)想念母親，通過寄信的方式表達(dá)心中的愛，后來母親去世了，常常憶起那塊墳?zāi)梗闹谐錆M對母親的懷念之情。”

生：“對家中妻子的思念之情。通過坐船才能與親人相見的場景，可知當(dāng)時(shí)的社會原因，不能常與家人團(tuán)聚，只能體現(xiàn)一張張的船票中，心中很是傷感。”

師：“作者的情感有一個(gè)升華，在文中是如何體現(xiàn)的？”

生：“第四節(jié)中寫了作者對祖國的愛，抒發(fā)了內(nèi)心希望海峽兩岸早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，讓臺灣回到祖國母親的懷抱。作者由對家人、家鄉(xiāng)的思念，提升到對祖國的愛，這是情感的升華，體現(xiàn)了全中國人民的共同心聲。”

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者情感的抒發(fā)，由對家鄉(xiāng)親人的愛，上升對祖國的愛，這一主旨的升華提升文章的魅力，較好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作，也加強(qiáng)了學(xué)生愛國主義思想教育，可謂一舉多得。

三、靈活手法，盡顯精致的形式

文章只有短短的四小節(jié)，從中體現(xiàn)出的意象、主旨給人們以賞心悅目之感，文中表現(xiàn)手法的運(yùn)用也非常的靈活新穎，給人們以美的享受，學(xué)習(xí)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)分析，從中總結(jié)出好的寫作方法。

師：“本文在手法的運(yùn)用方面非常靈活，各小組加強(qiáng)互動，比一比看哪個(gè)小組總結(jié)的最好。”

學(xué)生進(jìn)行互動交流并展示。

第一學(xué)習(xí)小組：“脈絡(luò)清晰。文中的各小節(jié)通過表示時(shí)間的詞語進(jìn)行銜接，如‘小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在’，這些表時(shí)間的詞像一條線將全詩串起來，年齡在不斷的增長，感情也在逐漸加深，較好突出文章的主旨。”

第二學(xué)習(xí)小組：“形式和諧。首先是結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一，每一小節(jié)句式整齊、勻稱、和諧、韻律感強(qiáng)，朗讀時(shí)流暢、自然、朗朗上口，體現(xiàn)出詩歌的韻律美。”

第三學(xué)習(xí)小組：“用詞巧妙。每一節(jié)中都運(yùn)用了疊詞，如‘小小、窄窄、矮矮、淺淺’等，為強(qiáng)化感情的抒發(fā)奠定了基礎(chǔ)。量詞運(yùn)用恰當(dāng)，如‘枚、張、方、灣’，較好的加深了文章的表現(xiàn)力及情感深度。”

第四學(xué)習(xí)小組：“過渡巧妙。文中前三節(jié)寫了對親人、家鄉(xiāng)的思念，第四寫了對祖國的愛，情感由淺入深，過渡自然巧妙，手法值得我們學(xué)習(xí)。”