做生意的經驗

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇做生意的經驗范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

做生意的經驗范文第1篇

［摘　要］生活經驗是學生寫作的基石。在實際教學中，學生的現實生活卻常常被忽視，使作文空話、套話連篇。因此，要改變這一現狀，教師要以活用學生的生活為起點，以重用學生的生活經驗為亮點，以升華學生的情感為極點，實現教學與學生生活經驗的有機結合。

［關鍵詞］生活經驗　作文教學　寫作基石

［中圖分類號］　G623.2?。畚墨I標識碼］　A　［文章編號］　1007-9068（2015）04-078

作文是學生語文能力的綜合反映，是衡量學生語文水平的重要標準。如何進行有效的作文教學是語文教師探索的一個永恒的話題。語文課程標準提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！痹趯懽鹘虒W中，要求學生說真話、實話、心里話的作文教學理念，強調關注學生的生活現實世界，反對作文與學生的生活脫鉤，倡導教師教學時要切入并豐富學生的生活。然而，在實際的作文教學中，學生的現實生活常常被忽視，直接導致作文與學生的自身發展意識無法對接。新時期農村小學如何開展扎實有效的作文教學？筆者認為生活經驗是學生寫作的基石。

一、作文教學以活用學生的生活為起點

在作文教學中，如果教學設計忽略學生已有的生活，一切從零起點入手，那么，教與學就會脫節，學生的想象力、觀察力將無法展開，他們的情感與體驗不能參與其中，寫出的作文將假話、空話、套話連篇。如教學寫傳統節日端午節的作文課時，教師嚴格按照“先學范文——引導開竅——提綱摘要——習作成篇”的環節進行指導，學生就會抓住吊唁屈原、吃粽子、賽龍舟等傳統習俗來寫，沒有個性。如果教師以當地的鄉風民俗為切入口，以學生熟悉的生活為起點，寫一寫自己家鄉的端午節，寫一寫真實生活中的現代端午節，有意識地讓學生回憶一下家鄉的端午節，有目的地讓學生選擇一些自己感興趣的節目內容寫下來，那就不一樣了。

如片段一：

“端午節的前一天，外婆拎著籃子來我家送端午。籃子的最上邊放著兩條漂亮的新裙子，裙子下面一邊放著一筒月餅、一筒麻餅、一盒綠豆糕、一盒云片糕，另一邊放著十個粽子、十個咸鴨蛋。外婆看見我放學回來，連忙招手讓我到她身邊去，說：‘過來，試試新裙子漂不漂亮?！乙贿叧灾馄潘蛠淼母怙灒贿呍囍棺?，心里美滋滋的?！?/p>

片段二：

“吃過午飯，爸爸用鐵畚斗畚來一些白石灰在門口先畫了一個圓圈。我很好奇地問爸爸畫圓圈干什么，爸爸說畫個符確保全家一年身體健康平安。我更奇怪了，一個什么樣的符這么厲害？于是，我靜靜地站在一邊看爸爸畫，爸爸邊畫邊解釋說：‘這個圓圈再加上幾條線，代表著各種害蟲，你看我再在中間畫一把寶劍，把害蟲刺死，我們全家不就幸福安康了嗎？’原來如此，我恍然大悟。”

這是真實版的端午節，學生用現實生活中的端午節內容，用貼近生活實際的語言表達出來。

作文課，教師如果用很深刻、很復雜的理論去引導，對文化知識尚缺的學生來說有一定的難度。如果從現實生活中學生感興趣的內容切入，必然能引起學生情感上的強烈共鳴，激發起他們創作的興趣。

總之，學生生活經驗是學生學習寫作的一個必要前提和準備階段，作文教學設計要以學生已有的經驗為依托，揣著生活經驗練筆，在練筆中提升。

二、作文教學設計以重用學生生活經驗為亮點

作文教學設計如果摒棄學生的生活經驗是作文教學最大的浪費。生活經驗是學生個體在日常活動中累積起來的基石，也是學生個體觀察生活、體悟生活的基石。每一個學生都帶著獨特的生活經驗走進教室，在自己獨特的感悟中讀懂生活。因此，教師應以學生的生活經驗為抓手，引領學生在橫向、縱向、多角度比對和感悟中重組生活經驗。如指導養小動物的作文課，教師可引導學生聯系生活實際想一想：你養過什么動物，你為它做了些什么？有什么收獲？學生在教師的引導下，重組經驗，認真推敲養小動物的細節。養小動物時的情景一一在學生的眼中浮現，生活的外延在學生的腦海中拓展，文字背后的小動物們呼之欲出。

一個學生在養蠶的生活體驗中寫道：“蠶寶寶給我的生活帶來了許多樂趣，它們在我和爺爺奶奶的精心照料下慢慢長大。這幾天，天氣悶熱，蚊子特別多，爺爺把養蠶的盒子拎到房間里，點上蚊香，讓蠶寶寶與我們一起度過一個無蚊之夜?？墒?，第二天起床，我打開盒蓋子一看，傻眼了，蠶寶寶們已經僵硬了，它們的身邊留有許多淡綠色的液體。我趕緊拎著盒子去問科學老師怎么回事?？茖W老師說：‘蠶寶寶們中毒身亡了，蚊香是有毒的，我們人類體型較大，一圈蚊香的毒性對我們的傷害不大，但對蠶寶寶來說，等于中了毒氣彈。’我流下了悲痛的淚水，由于我的無知，蠶寶寶們都死了，但我也增長了知識——養蠶的房間不能點蚊香，也不能噴灑滅蟲液?！?/p>

陶行知的“生活教育”理論指出：生活教育是生活所原有的、生活所需自營的、生活所必須的教育，作文教學絕不能紙上談兵而要躬行，要有親身經歷，只有這樣，才能讓學生真正走進生活，體驗生活，讓體驗成為習作的源泉。

總之，重視學生個體的生活經驗，一定要讓學生走進生活，以感受、思考、探究的方式，積極主動地建構生活的本質意義，獲得體驗，切不可以教師模式化的講授代替學生個性化的感悟，將學生鍛造成毫無生活經驗的“寫作加工廠”。

三、作文教學設計以升華學生的情感為極點

學生學寫作文的過程，也是他們自身生活經驗的鏡頭回放過程，這種有意識的發展使得學生的每一次書面表達不同于現實生活。教師所要追尋的就是在一次又一次的課堂教學中，克服學生情感的不確定性，堅守情感升華的開放性，堅信習作主體的發展性。促進學生情感的升華，賞識個體生命的成長，這應成為作文教學設計的極點。

如指導學生寫以家鄉為話題的作文時，在調用舊有情感，走進家鄉，感受到家鄉的博大、無私、美麗之后，學生對家鄉的認識必然豐富起來。但這還不夠，教師應當以此為契機，進一步引導學生向縱深發展，使學生的情感得到升華。

教學中，教師可以在自主表達與實物景觀之間架設一座橋梁——以《美麗的小興安嶺》為梯子，降低難度，打開學生表達的窗口。這樣，既能激發學生表達日常生活中所見到的家鄉美景，又教給了學生梳理感受，物化思想，升華情感的方式。事實證明，此時的學生下筆如有神，真實、樸素的文字背后是一片壯觀、美麗的山水自然景象，而在這種壯觀、美麗的山水自然景象中，站立著深深熱愛著它的學生。學生用這樣的文字寫下了美麗的家鄉：

“我的家鄉是山區，這里景色優美，空氣清新，百姓安居樂業，人民幸福安康。不信，我帶你去看看！

春天，家鄉小河的水滿起來了，春姑娘帶著微笑給河邊的柳樹梳頭。燕子也活躍起來，帶著它的剪刀為柳樹剪出嫩綠的枝條。鴨子和魚在河里自由自在地嬉戲著。春天，是一個欣欣向榮的家鄉。

夏天，天氣炎熱，人們在柳樹下談天說地、下棋、玩撲克，小孩子們也在柳樹下追逐。夏天，是一個其樂融融的家鄉。

秋天，黃澄澄的橘子像一個個害羞的小姑娘在綠葉下遮遮掩掩，紅紅的柿子像一盞盞小燈籠掛滿枝頭。漫山遍野的板栗與田野里黃澄澄的稻子為家鄉構成了一幅金色的畫。秋天，是一個瓜果飄香的家鄉。

冬天，雪紛紛揚揚地從天空中飄下，山上白了，地上白了，房子、樹上、小河，一眼望去，都變成雪白色的。我們堆雪人、打雪仗，玩得可開心了。冬天，是一個銀裝素裹的家鄉。

家鄉一年四季風景如畫，我為家鄉驕傲和自豪！”

學生的語言是稚嫩的，但情感是真摯的，我們可以真切地感受到學生在與自己的家鄉對話，在對話中升華了自己的情感，加深了對作文的理解。

做生意的經驗范文第2篇

根據會議安排，我就做好某某某縣2006年經濟工作和安全生產工作做表態發言，不妥之處，請批評指正。

2006年是“十一五”規劃的開局之年，開好頭、起好步，（來自）對于順利完成“十一五”規劃確定的各項目標任務，推動全縣經濟社會超常規跨越式發展至關重要?？h委、縣人民政府召開了經濟工作和安全生產工作會議，全面安排和部署了全年各項工作，明確提出了奮斗目標，力爭完成工業總產值40億元，增長14.3%；工業增加值12億元，增長20%，實現工業利稅3.8億元，增長20%。面對目標和任務，我們將搶抓機遇，開拓創新，努力拼搏，著重抓好以下工作：

一是發揮特色產業，扶持壯大骨干企業。緊緊把握國家產業政策和投資導向，依托現有資源和產業優勢，大力發展電力產業，突出精細化工產業，突破輕工業，進一步完善和落實工業扶優扶持政策，充分利用高新技術和先進適用技術改造傳統產業，提升工業和裝備水平，加快后續產品、產業研發，引導企業加強與區內外大企業、大集團合作，培育壯大沙湖紙業、興平冶化、三喜科技、大地冶金、天源嘉華、寶馬化工、中鋼公司、永威炭業、廣華奇思、凌云化工十大骨干企業，大辦特色工業、優勢工業，實現工業結構的戰略性調整。

二是狠抓重點項目建設，增強工業發展后勁。把項目建設作為經濟工作的主抓手和著力點，進一步加大“雙爭”工作力度，重點抓好三喜科技農藥擴建、天瑞公司和興平冶化發電、金源偉業年產50萬噸高純炭、陶樂源公司年產3萬噸高品質碳化硅、廣華奇思年產2萬噸活性炭擴建等十大重點項目，實行縣級領導包項目責任制，確定的項目抓開工，開工的項目抓進度，投產的項目抓效益，著力形成新一輪搶項目、爭資金、快開工、大建設的局面，進一步提升工業經濟綜合勢力。

三是加快園區建設，打造發展平臺。把園區建設作為工業載體抓好抓實，堅持“政府引導、市場運作、多元投入、上下聯動”，不斷完善園區基礎設施建設，提升園區層次和水平。加大資金投入力度，實施太沙、崇崗工業園區綠化、亮化、美化工程，全力打造供排配套，運營暢通，管理規范，環境優美，協調發展的生態工業園。按照高起點規劃、高標準建設、高147852369效能管理、可持續發展的要求，加快寧夏精細化工基地水、電、路、通訊等網絡建設，努力開工建設縣城輕工業基地，實現“六通一平”，全面整合石嘴山市循環經濟實驗區閑置房產、場地，積極引導勞動密集型產業向園區集中，構建分工合理、特色鮮明、充滿活力的園區經濟新格局，著力搭建招商引資發展平臺。

四是加大環保治理力度，大力發展循環經濟。高度重視發展和環保的關系，堅持開發與治理并舉，狠抓工業污染治理，嚴格執行環境影響評價和“三同時”制度，加強新建項目管理，嚴格市場準入，堅決淘汰落后工藝設備，加快技術創新，改造利用電石爐尾氣，實施一批切實可行的促進循環經濟發展的項目，重點抓好傳統產業節能、節水新技術改造，支持、鼓勵企業對煤源、煤矸石、粉煤灰渣等進行綜合利用，積極推行清潔生產，節約資源，保護環境，降低成本，走資源綜合利用的發展之路。

五是大力發展非公有制經濟，培植工業經濟新優勢。堅決把中央、區、市關于加快非公有制經濟發展的各項政策措施落到實處，徹底消除政策性歧視，保護非公有制企業的合法權益，優化經濟發展環境，放開搞活，加快非公有制經濟發展步伐。大力培育一批經濟實力強、技術水平高、特色突出的非公有制骨干企業和企業集團，通過全方位的服務和支持，力爭培育4家產值達10億元、5家產值達5億元、10家產值過億元的企業，促其成為推動縣域經濟發展的主力軍。

六是切實抓好安全生產各項工作，為經濟建設保駕護航。（來自）2006年我縣安全生產工作以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實全國、全區安全生產工作會議精神，按照市委、市人民政府的統一部署，加大監管預防力度，以全縣范圍內不發生重、特大事故，降低一般生產事故為目標，繼續保持安全生產平穩態勢，重點抓好以下幾項工作：

⑴繼續廣泛深入開展安全生產宣傳教育培訓工作，提高全民安全意識和勞動者的技能。開展多樣化、經?；陌踩麄鹘逃顒樱M一步充實內容，力求取得更廣泛、更好的社會效果。努力營造“關注安全，關愛生命”的輿論氛圍和社會風尚，喚起全社會對安全生產的廣泛關注和高度重視。

⑵強化企業主體責任，切實加強基層基礎工作。繼續加強安全生產管理，關口前移，重心下移，深入一線，深入基層，重點督查生產經營單位責任制的落實情況，隱患的整改情況，職工培訓教育情況，職工勞動保障和應急救援預案的制定演練情況，真正把安全生產落實到企業的發展規劃中，落實到加快企業科技進步中，落實到企業經營考核中，落實到加強企業管理中，落實到建立安全生產許可制度中。通過采取一些行之有效的措施，全面提高企業安全管理水平。

⑶繼續深化安全生產專項整治,加大事故隱患整改力度。加大對煤礦、非煤礦山、危險化學品、道路交通、公眾聚集場所、建筑施工企業的專項整治，通過專項整治進一步提升重點行業和領域安全管理水平，努力實現全縣安全生產狀況的根本好轉。

做生意的經驗范文第3篇

大家早上好!

今天我演講的題目是《做一個有責任的小學生》。

同學們，你們知道什么是責任心嗎?

所謂的責任心，就是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有的責任認識 ，情感和信念，以及與之相應的自覺態度。

其實責任心也就是一種良好的習慣行為，是一種很重要的素質，要做一個有責任的小學生，就必須做到對自己負責，對他人負責，對社會負責。

同學們， 一個有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是要體現在具體行動中。一個有責任心的人應該明辨是非，懂得什么該做，什么不該做。

作為學生，我們該如何承擔起我們的責任呢?課堂上認真聽講，努力學習就是對自己學習負責的表現，也是尊重老師勞動的有責任心的表現;我們每天認真做廣播操，就是對自己有個健康體魄負責的表現;犯了錯誤，能夠主動承擔自己該負的責任，及時改正，彌補過失，也是對自己負責的表現;課間不大聲喧嘩，保持安靜，是對自己與同學的健康負責的表現;友愛同學，見到同學有困難主動幫助，是對同學有責任心的具體表現。

平時注意勤儉節約，不亂花錢，孝敬父母，幫助父母承擔一些力所能及的家務活，主動完成父母交給的任務，是對父母、家庭負責的表現;隨手關掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動彎腰撿起地上的廢紙，放學時主動關好門窗，是對集體、對學校負責的具體表現;愛護社區公共設施，遵守社會公德，是對社會負責的表現;認真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛祖國、對國家負責的表現。

同學們，在我們的生活與學習中，有許多小事都能體現一個人有沒有責任心。一個道德情感貧乏、責任心不強的人是得不到別人的關心，也無法與人真誠合作，更無法適應未來社會的。只有責任心強的人，才容易獲得成功。

同學們，讓我們從身邊的點滴做起，從每天必須經歷的小事做起，培養自己的責任心，養成一種良好的行為習慣，把責任心滲透到我們全身的每一個細胞，成為一種習慣，讓強烈的責任心和良好的行為習慣改變我們的一生，成為當今社會有用的人，一個有責任心的人。

做生意的經驗范文第4篇

大家好！

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，一是維護公眾利益、公共秩序。

說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現么？

這里我不想過多地舉偉人的例子，因為這很容易令大家產生一種錯覺：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者認為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。

一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。

公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養，他會有良好的公共文明嗎？不會！個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B，人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平；認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。

而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢？相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。

有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。

我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀?？墒强匆娦@中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么？明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

我們不必埋怨這個社會的文明水平不高；不必怨艾自己的力量太單薄，對社會的影響不大。試想一下，面包里的酵母不是很少嗎？可是，單憑這一點酵母，不是就把面包發起來了么。我們每一位同學都應該做這個時代的酵母，讓自己的酵素，在這個社會起到應有的作用。

做生意的經驗范文第5篇

關鍵詞：化學教育；練習作業；設計方法；學生經驗

教學設計理論認為，學生接受教育的過程應該是一個主動過程而不是被動過程，只有這樣的教學設計才能激發學生潛在的學習欲望和興趣。以“學生經驗”為課程設計的主基調或者切入點，有助于學生接受新鮮的知識，能夠有效地避免傳統教育學習系統中常出現的問題。如果執教老師對學生經驗把握得當，那么呆板的教學方式就會得到有效解決，從學生實際出發，講解學生欠缺的內容，爭取每個學生都能夠快速接受新知識，所以在實際教學中我們應該從以下幾個方面做起。

一、重新認識初中化學

利用初中化學學科的特點進行練習作業的設計，經驗教學的初衷是學科和學生經驗結合的一種新型的教學方式，但是在了解學生之前首先應該了解化學學科的特征，從而更好地提高學生學習效率?；瘜W課程是一門與生活息息相關和應用性極強的學科，因此，化學課程的設計應以實驗為授課的主線，學生主動參與來代替傳統教學中背公式和背誦化學相關概念的教學方式，因此在利用學生經驗設計化學練習作業的過程中，只有對化學這門課程有了足夠深入的了解，才能為學生更好地學習化學奠定了基礎。

二、作業設計要結合學生的特征

每個學生都是以獨立的個體存在，所以學習方式、思考方式和練習方式都各不相同，因此，在學生學習化學的時候存在成績相差懸殊的現象，執教老師應該根據這種情況做好化學課程練習作業的設計和部署，通過差異化設計化學練習作業的方式，提升學生學習化學興趣和學習能力。執教者在實際設計過程中可以采用以下方式，一是對學生每次考試的化學成績進行統計和分類，然后布置和設計不同的化學練習題，成績統計和分類的時候以10分為一個劃分標準，細致的成績分類更能有效科學地設計化學練習作業。二是及時與學生溝通了解學生個性特征和學習方式，比如有的學生喜歡動手操作而有的學生則喜歡靜靜研究化學反應方程式的生成過程，所以執教者在設計化學練習作業的時候可以采用小組式的學習，對不同個性特征的學生分組（每組分人不應該超過8人），不同小組對于相同問題采用差異的作業安排，練習作業結果查收的方式運用討論方式，擴充每個小組對化學知識理解的范圍，這樣的設計方法不僅促使學生積極地完成練習作業，而且還可以提高學生對化學學習能力。

三、化學練習作業要結合實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以在化學練習作業的設計中應該時刻結合實踐，從提高實踐能力中增加學生經驗，最終達到學生成績提高的目標。一般情況下，在化學課程的講解過程中，由于反應方程的復雜性，一般采用書面形式教學，利用大量做練習的機會增加學生的理解能力和學習效果，這種練習的方式在一定程度上是有效的，但是從長遠的發展來看，這種教學方式存在很大的弊端，其只是強調了提高學生的應試能力，而忽視了學生實踐能力的鍛煉，因此從長期培養的角度觀察，這種練習的方式已經遏制了學生未來的創造力。

在實際設計練習作業的時候，執教者應該多安排一些鍛煉學生操作能力的實驗，在保證學生安全的前提下，老師可以在課后單獨安排出半個小時左右的時間，讓學生在實驗室完成實驗的內容，結合具體實驗操作過程中的問題，把學生自主思考的問題作為化學練習作業，加深學生對知識的理解，培養學生善于思考和勇于動手的能力。

四、化學練習作業要貼近生活

輕松的學習環境會讓學生的學習效率達到事半功倍的效果，并且良好的學習氛圍會提高學生的創造能力，于是執教者在設計化學練習作業的時候應該貼近生活，保證學生可以在一個愉快的環境中學習。如果學生長期在一個壓抑的環境中學習會造成學生厭學的情緒，對化學學習的積極性就會降低，與此同時就會降低學習的趣味性，沒有趣味性對于學生來說化學學科就是一個長期枯燥乏味的過程，最終導致學生消極對待各種學習任務。所以執教老師在設計化學練習作業時要以學生為本，拋棄原有的作業方式按照學生的需求進行設計，進一步增加學生學習經驗，設計練習作業的過程中要根據已有的教學經驗和學生掌握知識的程度為基本原則。作業內容布置的重點是讓學生可以在日常生活中體驗到化學知識，這樣作業內容的安排讓學生更加貼近生活，從生活中體驗學習的快樂。

綜上所述，以學生經驗為依據設計化學練習作業的基本原則是以學生為本，在作業設計的過程中要保護學生的好奇心和創造心，保證學習成績得到提高的同時增加學生對美好生活的熱愛，培養學生感悟美好自然的能力。作業設計的過程中，需要每一位老師不斷發現問題積累經驗尋找更完善的設計方法，為提高每一位學生成績作出自己的貢獻。

參考文獻：