初中體育核心素養(yǎng)

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初中體育核心素養(yǎng)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語；教學質(zhì)量

在初中英語教學中，核心素養(yǎng)除了培養(yǎng)學生英語語言能力外，還體現(xiàn)在學生道德品質(zhì)、學習意識和文化素養(yǎng)方面。英語教學作為教學上最重要的一部分，英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對塑造學生正確的人生觀，加強學生對文化的理解，以及鍛煉學生分析和解決問題上具有重要意義。

一、核心素養(yǎng)下，初中英語課堂教學現(xiàn)狀和問題

1.初中英語課堂教學現(xiàn)狀

長期以來，初中英語課堂教學效率不高，主要體現(xiàn)在初中教師教學理念過于陳舊，在以往應試教育的觀念中，初中教師在課堂上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡，這種教學環(huán)境使得課堂上教師和學生都感到疲勞，教學質(zhì)量大打折扣。

受校內(nèi)校外多方競爭的影響，英語教師為提高學生成績，一味讓學生做題目，而且任務量巨大，有時候還占用一大半課堂時間，這樣一來，學生休息時間得不到保障，造成學生壓力大，還容易讓學生對英語課程產(chǎn)生厭惡情緒，導致學習效率低下。

2.初中英語課堂教學的問題

由于過分重視學生的學習成績，使得英語教師在教學上將提高學生解題能力作為教學目的，對初中英語教材沒有做深入的了解，因此在課前準備工作不細致，教師至始至終都是圍繞考試題目的要求對知識點進行講解，學生很難被帶入到英語學習的情景中去，在課后又過多關(guān)注學生對題目解答正確與否，使教師和學生疲于應付，很大程度上影響了教學的質(zhì)量。

在初中英語課堂教學中，教師和學生之間缺少互動，教師知識將英語知識直接灌輸給學生，學生往往處在一個被動接受的狀態(tài)。學生對教師講解的內(nèi)容不能做出及的反饋，教師也不能針對知識點的要點和難點做到著重講解，導致教與學脫節(jié)，英語學科本身對交流上的要求就比較高，課堂上積極有效的交流能鍛煉學生口語表達能力。

二、提高初中英語課堂教學的具體策略

1.開展情境教學注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

加強對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可通過情境設(shè)置的方式加以實現(xiàn)。通過情境教學設(shè)置，能激發(fā)學生主動性和積極性，可有效培養(yǎng)學生的溝通交流能力。在實際應用課堂教學中，可通過英語演講比賽的形式，老師提出一個主題，讓學生通過英語語言應用來表達自己的想法，這不僅對學生的英語實踐能力得到有效加強，同時對學生的心理素質(zhì)也能得到有效提升，讓學生對英語知識的學習更加有信心。

例如：在對“如何介紹一個人”的教學過程中，根據(jù)英語學科的核心素養(yǎng)，教師在教學中對學生介紹一個人時的思維框架序列一一這個人的名字、與我的關(guān)系以及社會形象等，讓學生按照這一框架開展演講。在實際教學中對思維框架的認知基礎(chǔ)要充分重視，讓學生在語言品質(zhì)以及思維品質(zhì)方面得到有效提升。

2.提高教師自身的英語水平

教師的職責在于教學，英語水平不僅僅體現(xiàn)在對英語詞匯量的掌握和對語言語法的精通，更在于課堂教學方法上的體現(xiàn)，初中英語課堂教學尤其側(cè)重于說和寫的能力，具體來說，初中英語教師需要具備良好的英語語言組織能力，生動準確的語言，保證了英語課堂教學有趣不呆板，這需要英語教師長期實踐，靈活運用語言組織教學。

同樣，書寫在初中英語課堂教學上也很重要，教師的書寫美觀程度對學生學習英語也有促進作用，學生通過感受教師在黑板上優(yōu)美飄逸的書寫，能樹立學生對英語學習的好奇心，其次，初中學生模仿能力很強，學生在對教師英語書法的模仿時，增進了和英語的親近感，再者學生英語書寫的提高，對今后在答題以及工作上都有好處。

3.合理利用多媒體教學

隨著多媒體的廣泛運用，在關(guān)于核心素養(yǎng)體系下，初中英語課堂教學在引進多媒體教學后，能夠為學生提供更直觀的教學演示方式，多媒體信息量豐富，有圖有聲音，還包括動畫和影視，這在初中英語教學中能有效集中學生的注意力，保證課堂學習效率。

多媒體展示的方式非常便捷，針對重點難點，學生可以在老師反復的播放中徹底理解課堂上所學知識，另外多媒體在提高學生英語聽力上效果顯著，多媒體的聲音更接近口語上需要達到的發(fā)音，這給初中英語教學提供了參考標準。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語課堂教學應以學生為主體，教師在課堂上加以引導，初中英語學習重點強調(diào)學生主動探究主題意義，同時，初中英語教師在課堂教學設(shè)計中，以英語語言為載體，給學生創(chuàng)造語言實踐的機會，將知識和將實踐技能相融合，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力。

參考文獻：

[1]卜連華.初中英語教學過程中學生兩級分化的應對策略探析[J].好家長.2015（08）

[2]周勇燕.新課程背景下如何提高學生對英語的興趣[J].文理導航（上旬）.2015（02）

[3]賀倩倩.信息技術(shù)與中學英語課程整合過程中的問題與解決方法[J].讀與寫（教育教學刊）.2014（12）

初中體育核心素養(yǎng)范文第2篇

1 前言

隨著認識的提高、教育的改革和相關(guān)政策的頒布和實施，初中體育教學的價值和功能逐漸得到了認識，提高初中體育教學質(zhì)量成為教育界和社會各界普遍關(guān)注的問題。體育教師作為教學的主導者，對初中體育教學質(zhì)量具有重要的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息成為當今社會的重要標志之一，而掌握信息和運用信息是衡量個體能力高低的重要標志之一。信息大爆發(fā)同樣沖擊著初中教育，大量的信息涌向教育領(lǐng)域，只有科學地選擇、正確地梳理和合理地運用信息，才能夠保證初中教育向著既定的方向發(fā)展。體育教師作為初中教師群體的一員，同樣經(jīng)受著信息爆發(fā)的沖擊，所以初中體育教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，不斷地提高自身選擇、利用信息的能力，才能夠保證自身具備與時俱進的能力，才能夠不斷地提高體育教學的質(zhì)量。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

抽取山東省某市10所初中50名教師作為研究對象。

2.2 研究方法

采用文獻資料法查閱了大量的期刊、書籍和學位論文等，掌握了大量的文獻資料；編制《初中體育教師信息素養(yǎng)》調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷45份，有效回收率為90%，對回收的問卷進行統(tǒng)計分析；訪談部分專家、教師，獲得重要的研究資料。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 信息素養(yǎng)的概念和結(jié)構(gòu)

信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念，不僅包括熟練運用信息技術(shù)獲取、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是獨立自主學習的態(tài)度、去偽存真的批判精神、高度的社會責任感和積極的參與意識，是信息化社會中人們的一項基本素質(zhì)。本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和[1]。信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)主要包括信息意識、信息知識、信息道德和信息能力。

3.2 初中體育教師信息素養(yǎng)狀況

1）初中體育教師信息意識狀況。信息意識主要包括信息獲取意識和獲取信息的態(tài)度和積極性。本研究進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22%的初中體育教師獲取信息的意識“好”，33%的初中體育教師獲取信息的意識“一般”，44%的初中體育教師獲取信息的意識“不好”；16%的初中體育教師獲取信息的積極性“高”，36%的初中體育教師獲取信息的積極性“一般”，49%的初中體育教師獲取信息的積極性“低”。通過數(shù)據(jù)可知，從初中體育教師獲取信息的意識和獲取信息的態(tài)度兩個方面來講，初中體育教師的信息意識是較低的，這對初中體育教師信息素養(yǎng)的提高非常不利。

2）初中體育教師信息知識狀況。信息知識是指對于信息技術(shù)的原理、名詞術(shù)語是否明白，對于其發(fā)展與作用是否了解。信息知識是信息素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師信息知識“良好”，33%的初中體育教師信息知識“一般”，53%的初中體育教師信息知識“缺乏”。知識作為信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師只有掌握了知識，才能夠?qū)π畔⑺仞B(yǎng)有更加客觀的認識，才能夠積極地提高自身的信息素養(yǎng)。而研究發(fā)現(xiàn)，初中體育教師信息知識缺乏得厲害，這嚴重影響了初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展。

3）初中體育教師信息道德狀況。信息道德是指人們在整個信息活動中應遵守的道德規(guī)范的總和[2]。研究主要從體育教師對傳播不良信息的態(tài)度、對學生進行信息道德教育兩個方面來反映教師的信息道德。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，100%的初中體育教師認為傳播不良信息是“不好的、惡劣的”；33%的初中體育教師對學生進行信息道德教育，67%的初中體育教師沒有對學生進行信息道德教育。通過數(shù)據(jù)可知，教師對待傳播不良信息的態(tài)度是值得贊揚和肯定的，但是很多教師沒有對學生進行信息道德教育卻是不好的，以后必須加強對教師的教育和引導。

4）初中體育教師信息能力狀況。信息能力是信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心，是指人們對信息資源進行獲取、分析、評價和創(chuàng)新的能力[3]。初中體育教師信息能力的高低是決定其信息素養(yǎng)高低的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，13%的初中體育教師獲取和分析信息能力“好”，27%的初中體育教師獲取和分析信息能力“一般”，60%的初中體育教師獲取和分析信息能力“差”；11%的初中體育教師評價和創(chuàng)新信息能力“好”，24%的初中體育教師評價和創(chuàng)新信息能力“一般”，64%的初中體育教師評價和創(chuàng)新信息能力“差”。通過數(shù)據(jù)可知，初中體育教師獲取、分析、評價和創(chuàng)新信息的能力不好，這對他們的信息素養(yǎng)造成了不好的影響。

3.3 初中體育教師信息素養(yǎng)的發(fā)展對策

1）加強引導，轉(zhuǎn)變觀念。信息素養(yǎng)作為初中體育教師必須具備的素質(zhì)，對體育教學的開展具有重要的意義。但是訪談中發(fā)現(xiàn)很多體育教師認為信息素養(yǎng)和自己所從事的體育教師職業(yè)“不沾邊”，認為只要好好地做好體育教學工作就可以了，信息素養(yǎng)只不過是其他相關(guān)專業(yè)教師需要具備的素質(zhì)。必須客觀地認識到，當今教育面對的學生發(fā)生了巨大的變化，學生從信息爆炸的社會獲得了大量的信息，其中包括與體育相關(guān)的知識。比如很多學生從網(wǎng)絡(luò)上獲得輪滑、街舞等技能的知識，并且很多網(wǎng)絡(luò)知識具有一定的新穎新和嚴謹性，如果教師仍固步自封地堅守傳統(tǒng)的基本能力，則肯定會落后于學生的視野，與學生的體育學習需求產(chǎn)生嚴重的不符。所以必須加強對體育教師的引導，讓教師明白信息素養(yǎng)的重要性，逐步轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，使他們提高對信息素養(yǎng)的重視程度，并積極主動地學習相關(guān)的知識、掌握相關(guān)的技能，從而不斷提高他們的信息素養(yǎng)。

2）開拓途徑，加強教育。信息素養(yǎng)具有一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其包括信息意識、信息知識、信息道德和信息能力，四個構(gòu)成部分互相影響和促進，共同構(gòu)成了完整的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)構(gòu)成的復雜性決定了信息素養(yǎng)的提高是一個復雜的過程，需要體育教師不斷地提高他們的信息意識、信息知識、信息道德和信息能力，這對主觀意識相對落后的體育教師可謂是艱巨的任務。所以學校必須為教師提供學習的便利，為體育教師提供信息素養(yǎng)提高所必備的各種硬件設(shè)施，比如開設(shè)專門的體育教師學習中心供體育教師交流、學習和實踐。同時要積極地開設(shè)相應的課程，比如計算機技術(shù)培訓等，豐富教師的信息知識、培養(yǎng)教師的信息能力。還要通過專題講座等形式提高教師的信息意識和信息道德。總之，若想提高初中體育教師的信息素養(yǎng)，學校必須開拓途徑，不斷地豐富教育形式。

3）注重監(jiān)督，評建結(jié)合。信息素養(yǎng)的提高是一個漫長和艱苦的過程，在此過程中教師難免出現(xiàn)疲勞和厭倦，而即使提高了的信息素養(yǎng)，若不在實踐中運用也會消退，所以必須加強對教師信息素養(yǎng)的監(jiān)督和評價。首先，在體育教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中要加強監(jiān)督，這種監(jiān)督主要是用考核的方式來進行的，通過定性和定量的考核，檢驗體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況，以此督促體育教師的學習。其次，要加強對體育教師運用信息素養(yǎng)的監(jiān)督，可以通過對學生的調(diào)查、聽課等形式來了解體育教師是否在教學過程中運用了自己的信息素養(yǎng)。再次，要定期的對體育教師已經(jīng)獲得的信息素養(yǎng)進行考核和評價，以督促體育教師不斷地運用和提高自身的信息素養(yǎng)。

4 結(jié)論

信息素養(yǎng)是初中體育教師必須具備的素質(zhì)，是衡量體育教師能力的重要指標。研究發(fā)現(xiàn)，目前初中體育教師的信息素養(yǎng)存在較大的不足，主要表現(xiàn)為信息意識低下、信息知識缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高體育教師的信息素養(yǎng)，必須注重監(jiān)督，評建結(jié)合；開拓途徑，加強教育；加強引導，轉(zhuǎn)變觀念。■

參考文獻

[1]潘桂賢.教師信息素質(zhì)與教育效益[M].沈陽：遼寧民族出版社，2001.

[2]段寶霞.教育信息化投入與產(chǎn)出研究[M].上海：中國檔案出版社，2006.

初中體育核心素養(yǎng)范文第3篇

一、初中體育分項教學的作用

（一）有助于提高學生體育興趣

在初中體育教學中，分項教學是從學生需求出發(fā)，結(jié)合學生的特長與興趣，自主選擇項目進行教學，從而避免消極項目。分項教學法注重每個學生的個體差距，將主動權(quán)還給學生，讓他們根據(jù)自身意愿自主選擇，這樣就變被動學習為主動學習，讓學生在教學中認真學習多種動作。只要長期堅持，學生在初中體育教學中就能掌握一兩種體育技能，并養(yǎng)成鍛煉習慣，以提高綜合素養(yǎng)。

（二）有助于學生得到成功體驗

因為課程項目是學生根據(jù)自身條件與興趣、自主選擇的結(jié)果，在課時與專業(yè)性有保障的情況下，保障學生的學會與學懂，最終提高專項成績。在分項教學中，我們可以適當安排實習裁判、競技比賽與實習教練等活動，讓學生從中體驗到成就感與快樂感，同時這也是營造和諧的教學氛圍、增強體育意識的有效方法。

（三）有助于整合師資力量

在傳統(tǒng)初中體育教學中，教學內(nèi)容不僅雜，而且多，很多體育老師都反映教不過來，直接影響專業(yè)技能的發(fā)揮。自初中體育實施分項教學以來，師生有雙向選擇的權(quán)利，老師可以根據(jù)自己的特長開展教學，這樣不僅學生有了興趣，老師也有了教學興趣，教學更得心應手。另外，在分項教學中，只要訓練時間足夠，學生在技能、技術(shù)、肌肉力道上就能明顯提高。只要老師在教學中不斷創(chuàng)新，學生的綜合素養(yǎng)就能迅速提升。

二、分項教學在初中體育教學的應用

（一）強化教學理念

從初中體育教學反饋的信息看：傳統(tǒng)教學方法很大程度上影響學生的愛好與興趣，導致學生缺乏學習自主性。分項式教學更注重學生的愛好與興趣，根據(jù)學生特點開展分班教學，并且整合學生個性需求與初中、小學、高中體育銜接特征，將素質(zhì)教育落到實處，強化因材施教進程，以提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，在分項教學中，老師必須整合教學現(xiàn)狀，在轉(zhuǎn)化教學理念的同時，幫助學生提高學習積極性。因此，在分項教學中，老師必須制定有目的、有針對性的教學方法、目標與評價體系，盡量讓各個教學階段得到有效銜接。

另外，分項教學也應該注重體能鍛煉，通過培養(yǎng)團隊精神與集體精神，讓學生從小養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，在相互學習中養(yǎng)成鍛煉習慣與能力，從而實現(xiàn)體育教學目標。例如：在《耐久跑》中，首先我們應該掌握耐久跑中的“第二次呼吸”與“極點”，利用多種身體練習，磨煉學生的意志；通過練習，讓學生形成良好的體育道德，并且探索小場地耐久跑方法，為其提供有效的思路。在教學方法選用上，需要注意的是耐久跑作為一項無味、枯燥的活動，如果使用單一的教學方法，很容易讓學生出現(xiàn)逆反心理。針對這種情況，我們可以使用短距離、多樣的練習方法，使用馬俊仁的“多餐少吃”的方法，通過三角形、長方形、螺旋跑，加強三分線、罰球線練習，轉(zhuǎn)移學生的注意力，提高學生的學習興趣。在每次練習中，我們可以將負荷量過度、長時間的練習變成多種方式的練習，以實現(xiàn)教學目標。如在講解完耐久跑技術(shù)核心后，利用圖形變換游戲，讓學生進行600米至900米的跑走交換與變跑練習。

（二）強化教學方法

在分項教學中，為保障體育教學效率與質(zhì)量，處理要整合教學現(xiàn)狀與內(nèi)容，還必須實時調(diào)整、變通教學方法與理念，通過增強教學內(nèi)容的實踐性與可行性，引導學生有效利用學習方法，增強學習效果。在體育學習中，除了要整合體育時代性與娛樂性外，還必須引導學生參與，從源頭上加大應用力與實踐力度。為了落實分項教學，必須以班集體為單位，做好選項分班教學。例如可以選定足球、籃球、羽毛球、跳繩、立定跳遠、實心球等項目進行分班教學。在教學中，根據(jù)實際情況制定有效的教學任務與目標，這樣才能保障學生從生理、心理上進行健康提升與引導。

另外，對于不同學生的差異，老師應該整合學生的身體素質(zhì)，讓4至6人為一個小團體，并且根據(jù)分項教材特征，確立恰當?shù)慕虒W目標，讓每個小組都齊心完成任務。為了增強合作意識，提高實踐能力，老師必須在團隊協(xié)作上下工夫。例如：在足球興趣班中，足球訓練與競賽更多的是講究配合與合作，必須和同伴相互配合，才能保障活動順利開展。

三、結(jié)語

體育教學作為初中教學的重要內(nèi)容，對提高學生體能、養(yǎng)成良好的鍛煉習慣有重要作用。因此，在實際工作中老師必須利用分項教學的作用，整合學生的愛好與興趣，對其進行有針對性的訓練；通過落實師生互動，提高學習興趣，讓課堂教學變得更有趣生動。

參考文獻：

[1]董艷麗.初中體育分項教學模式初探[J].學周刊C版，2014（2）：86-87.

初中體育核心素養(yǎng)范文第4篇

摘 要 初中體育教學是鍛煉初中學生身體，實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育工程。初中體育課堂教學的有效性，對初中整體教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的保障作用，是完成“學生德智體美勞”全面發(fā)展任務的關(guān)鍵。而有效課堂的構(gòu)建，除了對教師本身素質(zhì)要求較高之外，還要求教師把握教學活動的客觀規(guī)律，以良好的情感基礎(chǔ)為紐帶，以評價為輔助工具，實現(xiàn)對學生的高質(zhì)量教育。

關(guān)鍵詞 初中體育 教學質(zhì)量 有效課堂 因素 構(gòu)建

“身體是革命的本錢”，當前我國教育理念從新為新時代初中體育教學規(guī)定了方向，即促進學生身心健康、心理健康，努力將學生培養(yǎng)成為新世紀內(nèi)外兼優(yōu)的預備人才。由此可見，體育教學質(zhì)量在初中整體教學質(zhì)量體系中占據(jù)較大的比重。此外，提高體育課堂教學質(zhì)量不僅是初中體育教學任務的必然要求，同時也是當代初中教育工作者必須遵守的職業(yè)要求。

一、影響初中體育課堂有效性的因素

（一）師生關(guān)系

著名教育家蘇赫姆林斯基曾說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸”。教師與學生之間心靈距離的遠近直觀表現(xiàn)為學生與教師之間“教”“學”的默契程度，換而言之，師生之間關(guān)系越融洽，則學生的學習效率越高。體育課堂多數(shù)是室外教學，教師更多的是通過言談和肢體語言對學生進行雙重教學。這起碼需要兩個基礎(chǔ)：一是學生對教師的信任，只有學生充分信任教師、尊重教師，才能夠?qū)處熕淌诘膬?nèi)容予以接受，并且按照教師下達的要求完成學習任務；二是師生之間的了解，教師充分了解學生，則能夠根據(jù)學生的具體情況下達指標或是開展輔導和培訓，學生了解了教師，才能夠?qū)處熕鶄魇诘男畔⑦M行處理，進一步地配合教師的教學。

（二）教學目標

教學目標是教學活動的指南，是體育課堂教學的靈魂與核心，在體育教學過程中起著激勵、評價的作用，教學目標越明確越精細，教學工作開展得越順利。由于科學的教學目的的存在，教師在教學過程中，能夠合理安排教學時間，并根據(jù)教學目標對自身的教學行為作出有利的修改；學生根據(jù)教學目標能夠更好地把握教師的教學用意，以此對教學活動進行認可和配合。如果沒有明確的教學目標，則造成“無的放矢”的狀況，不但加大了體育課堂的隨意性，還可能造成教師責任心的缺失。

（三）教學內(nèi)容和過程

教學內(nèi)容是教學活動開展的根本，科學的教學內(nèi)容能夠體現(xiàn)教師的職業(yè)水準，同時還能幫助學生達成相應階段自我素質(zhì)的提高。科學的教學內(nèi)容是根據(jù)初中學生的自身特點而定的，它既符合初中體育教學大綱的要求，又能滿足青春期初中學生身體機能條件。如果教學內(nèi)容在制定的過程中發(fā)生偏差，不但不能夠?qū)W生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生助力，反而會使學生產(chǎn)生疲倦、厭煩、無所謂等反應，制約體育教學效果。而體育教學過程主要是指在整個教學過程中的方式、手段和程序，初中生尚未形成一定的體育素養(yǎng)，需要教師采用各種方法，從基本的知識要點進行輻射式的教學，否則體育教學終將成為空中樓閣。

二、初中體育教學有效課堂構(gòu)建思路

（一）牢固教學觀念，提升教師水平

學校應當多開展體育教師交流會，促進體育教師相互學習，同時鼓勵教師進行自我批評和自我升華，確保教師隊伍整體水平的提高。體育教師也應當順應時代的發(fā)展，不斷運用各種工具或途徑提升自我的專業(yè)能力，例如：通過網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)培養(yǎng)或?qū)W習，不斷完善自我的人格等，努力使自己成為一個為學生青睞的高素質(zhì)體育教師。在教學理念方面，主要是應當貫徹以人為本、實事求是、全面發(fā)展的觀念。在教學過程中，應當充分對學生的具體情況進行摸底，根據(jù)學生身體素質(zhì)、性別、年齡等不同信息，對學生實施不同的教學標準和教學方式，鼓勵學生與教師之間的交流和互動；體育教學不是專門的體育鍛煉，也不是片面的體育知識傳授，而應當是鍛煉、培養(yǎng)、教學為一體的肢體運動和心理輔導，這樣才能使學生在汲取相應體育知識的同時，又能夠保證其內(nèi)心世界的良性成長。

（二）明確教學目標，豐富教學手段

教學目標的制定應當符合全面、適度、具體、明確的原則。教學目標的制定首先要符合《體育課程標準》中的要求，同時還要充分展現(xiàn)體育科目的特色，確保學生在獲得鍛煉和培養(yǎng)的同時，還能夠盡可能多的學會并能夠運用體育知識。科學的教學目標能夠提高學生的學習積極性，增加教學效益。傳統(tǒng)的教學手段和方式多是“灌輸式”的教學，學生僅僅是機械的按照教師的要求去學習，缺乏教學活力，制約了教學效果。當代教師應當認識到，精彩的教學過程是提高教學效果的有力工具，因此應當豐富教學手段，使學生在輕松、愉悅的過程中獲得成長和進步。

（三）加強教學反思，轉(zhuǎn)變評價方式

教學反思是每一個教師都應當具備的職業(yè)能力，良好的反思習慣和正確的煩死態(tài)度有利于教師查找平時教學過程中的缺失和漏洞，體育教學的室外教學模式?jīng)Q定了其突況的多樣性，需要教師在不斷地反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，為之后的教學奠定基礎(chǔ)。全面、求實的評價方式，有利于學生接受考核現(xiàn)實，能夠糾正師生在體育教學過程中的錯誤。所以，教師必須對教學過程各個階段進行必要的反思，同時改進和落實既有的評價模式。

三、總結(jié)

總而言之，作為教師，應當全力提升自我綜合素質(zhì)，不斷通過學習與自我批評來完善自身的教學能力，明確教學目標，依靠自己的人格魅力和職業(yè)技能更好地完成新初中體育教學過程。此外要想提高體育課堂教學的效果，需要廣大教育工作者和學生的多方配合，在長期的教學實踐當中，探索和研究出一套能夠不斷升華的科學教學發(fā)展之路。

參考文獻：

[1] 沈云峰.新視域下初中體育有效教學之我見[J].學生之友中考月刊.2010.11.

[2] 張懷明.初中體育有效教學策略思考[J].探索研究.2010.

初中體育核心素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中體育教學；信息化

引言

在初中階段，隨著學生進入青春期，以及其在心理、身體、學習壓力、興趣愛好等多方面所產(chǎn)生的變化，在有限的課堂教學活動完成既定的教學計劃和目標的難度日益增加。但同時受新教育體制改革和信息化技術(shù)不斷推廣應用的綜合影響，初中體育教學在策略、模式、思想等方面均有所創(chuàng)新。因此，如何在現(xiàn)有教學資源的基礎(chǔ)上，充分利用信息化技術(shù)創(chuàng)新體育課堂教學，成了當下初中體育改革發(fā)展所做的重點工作之一。

一、現(xiàn)階段初中體育教學信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對不同初中院校體育課堂教學實踐活動的實地考察，我們了解到，信息化教學建設(shè)的形成與發(fā)展是在教育領(lǐng)域范圍內(nèi)對信息化技術(shù)及信息化思想進行的充分的應用與推廣，包括對信息化設(shè)施，如移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)終端、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高頻率電子計算機等的使用，以及信息化新教學思想，如多媒體教學策略、微視頻教學思想等。充分利用信息化在信息采集、數(shù)據(jù)傳播等方面的優(yōu)勢效益，能夠提高教學的質(zhì)量，促使學生在綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面取得良好的成效。體育教學信息化發(fā)展，則是在充分利用信息化技術(shù)、設(shè)施、思想等方面的基礎(chǔ)上，對初中學生體育活動中所包含的各項信息數(shù)據(jù)，如身體狀況、肺活量、身高、體重及體育興趣愛好等進行采集記錄，并通過有效的運行分析來設(shè)計規(guī)劃初中體育課堂的教學重點及需要改進的重點方面。同時，教師還可以通過信息化設(shè)施，如視頻播放器、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子計算機等，進行相關(guān)的體育教學經(jīng)驗交流。良好的信息數(shù)據(jù)共享平臺，既可以讓教師獲得更多的信息化體育教學資料，也可以針對特定的體育項目進行可視化教學講解，從而讓學生更加直觀地獲得體育基礎(chǔ)知識，激發(fā)學習的興趣[1]。

二、我國初中體育信息化建設(shè)所存在的問題

從教學思想意識方面來講，傳統(tǒng)以應試教育為主導的教學模式在我國教育體制中存在的時間較長，對教學模式的形成發(fā)展以及教師教學方式的建立產(chǎn)生了重要的影響，特別是由教師為主導、學生聽講為主的教學思想在整個教育體制中表現(xiàn)得尤為突出，而采用包括信息化教學思想在內(nèi)的新策略、新思想還沒有在教學實踐中得到深入應用。從學校建設(shè)發(fā)展方面來講，信息化體育教學發(fā)展建設(shè)需要對原有體育教學環(huán)境進行升級改造，而部分學校教育經(jīng)費有限，無法在體育課堂實施信息化升級改造，特別是對信息化設(shè)施的采購，只能針對基礎(chǔ)的體育器材用具等進行小批量采購，信息化建設(shè)則流于形式。從教師教學實踐活動意識方面來講，其主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，部分教師認為體育課堂教學的重要性往往是排在語數(shù)外等課堂之后，處在輔助教學課程范圍之內(nèi)，因此只是按照教學大綱中的內(nèi)容進行實踐，其形式、策略、內(nèi)容相對固化，無法對學生的基本身體狀況進行充分了解；另一方面，體育教學一般在戶外進行，為了保障學生的安全，教師往往對學生的體育活動范圍進行了過度限制，導致學生在學習過程中學習興趣、學習積極性等受到較大程度的影響[2]。

三、推動建設(shè)初中體育課堂信息化建設(shè)的必要性

第一，是當下進行新課程標準教育體制改革，樹立以學生為主教學思想的真實寫照，能夠進一步推動初中階段教學創(chuàng)新發(fā)展步伐。信息化教學建設(shè)由于其所包含的新穎的教學思想、教學措施以及所產(chǎn)生的高效益教學成效，對體育教學的總體發(fā)展起到了推動作用，豐富了教學思路、教學規(guī)劃等重要內(nèi)容，提高了初中體育教學的整體效率和質(zhì)量，能夠較好地完成培養(yǎng)學生綜合能力的最終目標。第二，現(xiàn)如今，隨著快節(jié)奏社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢日益加強，社會對綜合型素質(zhì)人才的需求數(shù)量日益增加，因此，學生的壓力也與日俱增，學生在學習過程中既要確保充分掌握基礎(chǔ)知識，又要鍛煉獨立掌握分析、解決問題的綜合素質(zhì)能力，這就更突出身體素質(zhì)的重要性。而科學、合理、高效的信息化體育教學，能通過掌握學生基本的身體狀況和興趣愛好等內(nèi)容對所實施的體育活動進行科學分析，提高教學方案的實踐性，是當前加強初中學生體育素養(yǎng)所經(jīng)歷的必備環(huán)節(jié)[3]。

四、加強初中體育教學信息化建設(shè)的主要措施

第一，從教學思想方面而言，一是從學校發(fā)展的角度來講，學校應當逐步樹立加強初中體育課堂建設(shè)的思想意識，進一步增強對體育學科教學的投入力度，特別是在初中體育教學體系科學化、規(guī)范化建設(shè)方面，在確保既定教學目標任務前提下，增加對體育教學計劃的比重，在校園中增強對體育教學重要性的宣傳力度；二是從教師的教學思想上來講，教師應當逐步樹立以信息化教學為主導的體育教學思路，依靠多媒體視頻、信息數(shù)據(jù)分析儀器、電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺等設(shè)施軟件，改變傳統(tǒng)依靠教學大綱來進行實踐活動的落后教學措施。第二，從教學設(shè)施的引用方面而言，一是學校應當在結(jié)合有限教學經(jīng)費的基礎(chǔ)上，增加體育教學信息化設(shè)施的投入力度，以體育教學信息化建設(shè)為中心，包括智能化體檢儀器、體育電子教學器材以及輔助計算機等設(shè)施的數(shù)量進行科學化、合理化的分批采購；二是教師應當通過信息化設(shè)施的優(yōu)勢效益，對學生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀和能力范圍進行精準的信息數(shù)據(jù)采集，并將此作為實施教學方案的重要參考依據(jù)，不斷提升體育教學的質(zhì)量。第三，從學生的角度來講，在初中學習階段，學生應當加強對體育課堂學習的重視程度，體育教學不僅僅是提供打籃球、打乒乓球的教學場合，更重要的是學生通過對體育知識的學習與實踐鍛煉，能夠進一步增強身體素質(zhì)，在活動中逐步形成堅毅的性格，從而更好地投入學習和生活中并取得良好的成效。同時學生應當根據(jù)自身的實際現(xiàn)狀，結(jié)合教師的體育講解引導，選擇適當?shù)捏w育活動項目，對自身身體素質(zhì)進行有計劃的鍛煉提高[4]。

結(jié)語